劉芳 邵緒威

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的心理問題越來越多，為了順應(yīng)時代發(fā)展，預(yù)防并解決學(xué)生心理問題，開設(shè)心理輔導(dǎo)室是一種很好的途徑。本文就心理輔導(dǎo)室建設(shè)的必要性進行分析，通過國家政策、學(xué)生問題凸顯、德育、教師配套等四個方面來考慮，為心理輔導(dǎo)室的開設(shè)提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】高等院校 心理輔導(dǎo)室 德育工作

隨著電子時代的到來，諸如手機、電腦、IPad等電子產(chǎn)品充斥于學(xué)生的生活中，越來越多的學(xué)生已經(jīng)離不開這些產(chǎn)品，通過電子產(chǎn)品學(xué)生能夠了解到很多人、事、物，這些人、事、物都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。在此種環(huán)境下，高校很有開設(shè)心理輔導(dǎo)室的必要。

一、國家對學(xué)生心理問題的重視

隨著2002年“馬加爵案件”的發(fā)生，諸如此類的高校大學(xué)生事件層出不窮，例如2002年“硫酸潑熊案”、2006年“割喉案”、2014年“砍人事件”等等。此類現(xiàn)象逐漸引起了國家教育部、政府高層、教育專家、心理學(xué)家的重視，他們表明，當下的教育方式只是單一的注重學(xué)生文化程度的發(fā)展，雖然國家倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是地方教育的重點和主要精力還是放到了智育的發(fā)展，忽視了學(xué)生的心理方面教育，許多家長、教育工作者缺乏對學(xué)生心理教育的意識及方法。

為改變目前學(xué)生心理教育的現(xiàn)狀，國家出臺了一系列政策文件，如國家科技支撐計劃“心理疾患防治與研究”項目；國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中指出，要“加強學(xué)生的心理健康教育和珍愛生命教育，切實提高學(xué)生的健康水平”；兩份國家五年發(fā)展綱要也提出要加強心理健康教育。由此可見國家對學(xué)生心理健康的重視。

二、學(xué)生心理問題的凸顯

近年來，學(xué)生極端案例時有發(fā)生。據(jù)調(diào)查，由于學(xué)習(xí)壓力過大、人際交往不適、情感問題、適應(yīng)能力問題等障礙和行為問題導(dǎo)致的大學(xué)生自殺、虐待動物、自卑、學(xué)習(xí)問題、就業(yè)問題層出不窮，40%的高校學(xué)生都存在心理方面的隱疾，這些心理疾患大多數(shù)都未被大家關(guān)注，以致沒有及時進行治療，從而帶來嚴重的后果。這些都越發(fā)提醒我們開設(shè)心理輔導(dǎo)室的必要性，通過心理輔導(dǎo)室可以解決以下幾個問題：

（一）通過心理輔導(dǎo)室可以使學(xué)生的人格得到健全發(fā)展，從而形成良好的性格和個性心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心理成熟度，使學(xué)生能夠以更加堅強的心靈面對社會和職場方面的壓力和心理障礙。

（二）通過心理輔導(dǎo)室可以預(yù)防學(xué)生在成長階段中出現(xiàn)心理問題。心理輔導(dǎo)室的作用不僅僅是在學(xué)生有了心理障礙才做心理輔導(dǎo)，更多的是提供一種防患于未然的心理輔導(dǎo)，它可以使學(xué)生避免因為無知和缺少準備而產(chǎn)生不必要的失誤和精神疾患。

（三）通過心理輔導(dǎo)室可以有效解決學(xué)生的心理健康問題。它可以針對學(xué)生在生活和現(xiàn)實中遇到的問題提供心理咨詢，排除學(xué)生的心理困擾，恢復(fù)學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生重建自信心。

三、與德育工作相結(jié)合

現(xiàn)如今，德育工作是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，國家教委明確提出教育工作始終要把德育放在首位。教育部新頒布的德育大綱第一句話就明確提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育?！币虼?，心理輔導(dǎo)室的開設(shè)必須與德育工作相結(jié)合，德育主要采用說服教育、提供榜樣、確立規(guī)范、實踐鍛煉等方法，這些都可以運用到心理輔導(dǎo)室中。心理輔導(dǎo)是一個教導(dǎo)過程，一般傾向于理論灌輸、榜樣示范、引導(dǎo)行為，德育工作者扮演塑造者的角色，不能習(xí)慣于以自己的要求去規(guī)范學(xué)生的思想、行為。心理輔導(dǎo)室與德育工作都是學(xué)校育人工作的子系統(tǒng)，兩者相輔相成、缺一不可。

四、教師的配套使用

國家對于現(xiàn)今的教育要求是學(xué)生減負、素質(zhì)教育、全面發(fā)展，但是隨著教育競爭的不斷加劇，教育對于教師的要求越來越高。教師不僅要熟知本專業(yè)的內(nèi)容，更要不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域，博覽群書，積極參加國家級、省級、市級的課題、科研立項，發(fā)表期刊、論文，撰寫圖書、翻譯著作，這些都會給教師增加無窮的壓力。心理輔導(dǎo)室的開設(shè)主要針對在校學(xué)生，但是教師作為學(xué)校的一部分，當心理壓力、情感等無處宣泄的時候，就可以通過心理輔導(dǎo)室來緩解壓力、宣泄情感，從而使得心理輔導(dǎo)室的功能得到最大限度的發(fā)揮。

綜上所述可以看出，心理輔導(dǎo)室作為素質(zhì)教育的一部分，對于學(xué)校來說有其建設(shè)的必要性。心理輔導(dǎo)室不僅能夠豐富學(xué)校的硬件建設(shè)，更好地提高學(xué)校軟件辦學(xué)的整體質(zhì)量，可以有效、充分地輔導(dǎo)解決學(xué)生的心理問題，還可以讓教師有個發(fā)泄情緒的場所和空間。故高等院校應(yīng)大力發(fā)展建設(shè)心理輔導(dǎo)室，使學(xué)生能夠健康學(xué)習(xí)、快樂成長，確保心理健康教育的順利進行。

【參考文獻】

[1]劉維良.學(xué)校心理健康教育——實施與管[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2006.

[2]陳家麟.學(xué)校心理健康教育（原理與操作）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

[3]黎龍輝，劉良華.我國中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀——基于文獻研究的思考[J].中小學(xué)心理健康教育，2006（05）.