簡冬秋

【摘 要】目前在高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在著輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)不合理，輔導(dǎo)員工作任務(wù)重、待遇低，個體發(fā)展不明確及輔導(dǎo)員缺乏對學(xué)生思想政治教育的規(guī)律研究等問題。針對問題，本文提出了相應(yīng)的解決對策，以提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職院校 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè) 問題 對策

高職院校輔導(dǎo)員是對大學(xué)生實施教育與管理的主要力量，因此，高職院校輔導(dǎo)員教育、管理工作開展水平的高低，會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及全面發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，從而對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生影響[1]。因此，要積極地加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)工作，不斷地提高高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，從而提升其教育、管理工作的開展能力和開展質(zhì)量，為切實推進(jìn)高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供重要的組織保障、思想保障和政治保障。

一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）高職院校輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)不合理

目前，高職院校輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員數(shù)量較少、隊伍過于年輕化、性別比例不合理以及專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等方面。按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中的相關(guān)規(guī)定，普通高校的師生比例不得低于1：200[2]。但目前多數(shù)的高職院校都沒有達(dá)到這一比例，遠(yuǎn)低于這一比例，輔導(dǎo)員數(shù)量較少。另外，高職院校的輔導(dǎo)員多數(shù)來自剛畢業(yè)的應(yīng)屆學(xué)生，整體隊伍趨于年輕化。從性別上來看，女性輔導(dǎo)員的數(shù)量顯著多于男性輔導(dǎo)員；從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，高職院校的輔導(dǎo)員理工類專業(yè)人員占比較大，人文社科類專業(yè)人員數(shù)量偏少，尤其是思想政治教育及相關(guān)專業(yè)出身的輔導(dǎo)員更是少之又少。

（二）高職院校輔導(dǎo)員工作任務(wù)重、待遇低，個體發(fā)展不明確

多數(shù)高職院校對輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識不足，認(rèn)為輔導(dǎo)員從事的主要是一些簡單化的、不斷重復(fù)的事務(wù)性工作，因此，導(dǎo)致輔導(dǎo)員雖然工作任務(wù)較重，但是其經(jīng)濟(jì)待遇卻低于同等學(xué)歷的專業(yè)教師。在高職院校中，輔導(dǎo)員往往湮沒在煩瑣的日常工作中，很難在事務(wù)性的工作中做出成效，導(dǎo)致輔導(dǎo)員崗位的認(rèn)可度低，進(jìn)修機(jī)會較少，職級評定困難，從而使輔導(dǎo)員的個體發(fā)展方向不明確。

（三）高職院校輔導(dǎo)員缺乏對學(xué)生思想政治教育的規(guī)律研究

目前，高職院校輔導(dǎo)員的工作重心往往都是放在對大學(xué)生的日常管理上，而忽略了對如何根據(jù)市場需求對專業(yè)方向及課程設(shè)置、學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整等方面的關(guān)注，特別是對學(xué)生思想政治教育的研究比較欠缺。因此，在高職院校中嚴(yán)重缺乏既能夠做好學(xué)生思想政治教育工作，又能夠把握市場需求變化做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)秀輔導(dǎo)員[3]。

二、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)對策

（一）加強(qiáng)高職院校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)重要性的認(rèn)識

高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)要充分地認(rèn)識到輔導(dǎo)員在學(xué)生教育、人才培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的重要作用，在組織保障、政策傾斜、經(jīng)費(fèi)支持、環(huán)境優(yōu)化等方面給予輔導(dǎo)員一定的傾斜，大力促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。在這個過程中，首先，高職院校要積極引導(dǎo)專業(yè)教師增強(qiáng)對輔導(dǎo)員工作的了解與認(rèn)識；其次，要積極加快高職院校各級管理人員對輔導(dǎo)員工作認(rèn)識觀念的轉(zhuǎn)變，促使其積極地支持、配合輔導(dǎo)員的各項工作；三是積極建立思想政治教育教師隊伍以及心理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、法學(xué)等專業(yè)教師隊伍與輔導(dǎo)員隊伍的資源整合。

（二）不斷提高高職院校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

積極引導(dǎo)鼓勵高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，不斷擴(kuò)大知識面，掌握包括思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的現(xiàn)代科學(xué)知識，形成較為合理的知識結(jié)構(gòu)，促使高校輔導(dǎo)員成為既懂學(xué)生思想政治教育規(guī)律，又懂學(xué)生專業(yè)技能的“導(dǎo)師”。輔導(dǎo)員不僅要在科學(xué)知識方面武裝自己，同時還要培養(yǎng)積極、樂觀、開朗、向上的心理態(tài)度，在工作之余注重身體鍛煉，不斷提高自身的身體素質(zhì)，促使自己以健康的體魄、積極的心態(tài)，全身心地投入到學(xué)生工作中。

（三）建立科學(xué)完善的高職院校輔導(dǎo)員選拔、考核和培訓(xùn)機(jī)制

首先，高職院校應(yīng)該建立科學(xué)的準(zhǔn)入機(jī)制，設(shè)立一定的選拔條件，從而保證高校輔導(dǎo)員隊伍的真實水平和發(fā)展?jié)摿?。其次，要制定出科學(xué)合理的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，在高校輔導(dǎo)員上崗工作之前，對其進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，促使其具備完善的專業(yè)結(jié)構(gòu)以及較高水平的專業(yè)技能。最后，要建立科學(xué)的高校輔導(dǎo)員考評機(jī)制，對其工作的各方面進(jìn)行嚴(yán)格考核、評價，在對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，幫助輔導(dǎo)員明確發(fā)展方向，確立崗位目標(biāo)[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校只有積極地建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍，才能夠促使高校輔導(dǎo)員高效、高質(zhì)地開展大學(xué)生的教育、管理工作，從而為提高大學(xué)生的知識水平、綜合素質(zhì)，促使大學(xué)生全面發(fā)展提供有力的保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]晏蘋.中美高校輔導(dǎo)員工作比較——淺論我國輔導(dǎo)員制度的發(fā)展方向[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，6（04）：114-116.

[2]轉(zhuǎn)型期中國重大教育政策案例研究課題組.縮小差距——中國教育政策的重大命題[M].北京：人民教育出版社，2005：315-319.

[3]嚴(yán)國華.高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題及對策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（02）：62-63，66.

[4]劉宏達(dá)，閆麗莉，鐘文銳.論高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的基本環(huán)節(jié)[J].高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（03）：69-72.