謝 敏， 謝鵬芳, 王旭東， 楊秋生 (河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院， 河南 鄭州 450002)

校園綠地種植設(shè)計分析
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

謝 敏， 謝鵬芳, 王旭東， 楊秋生
(河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院， 河南 鄭州 450002)

校園綠地對校園整體環(huán)境的營造至關(guān)重要，科學(xué)合理的種植設(shè)計不僅能夠營造出生態(tài)舒適的校園環(huán)境，也能彰顯校園文化特色，提升校園整體形象。通過對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)內(nèi)綠地植物進(jìn)行實地調(diào)查，并從校園植物種類、數(shù)量、生活型、觀賞特性以及種植方式等方面分析植物配置特征，總結(jié)校園不同分區(qū)中綠地種植設(shè)計特點及存在的問題，提出 “更新、鞏固、提升”的校園綠地種植設(shè)計發(fā)展策略。

校園綠地； 種植設(shè)計； 生態(tài)； 植物群落

綠地景觀是衡量校園環(huán)境質(zhì)量的重要因素，其中綠地景觀質(zhì)量在一定程度上取決于植物配置情況。隨著高等教育的普及，高校生源不斷增加，原有校區(qū)由于占地面積小，教學(xué)、實驗用房及學(xué)生宿舍無法滿足需求，建設(shè)新校區(qū)成為各大高校解決現(xiàn)存問題的主要方式。學(xué)校建設(shè)的重點集中于新校區(qū)的建設(shè)，對于老校區(qū)的關(guān)注卻日益減少，老校區(qū)校園綠地環(huán)境也因缺乏合理的規(guī)劃管理而出現(xiàn)種種問題?，F(xiàn)對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)校園綠地種植設(shè)計進(jìn)行實地調(diào)查，提出高校校園種植設(shè)計的建議，以期為高校綠地更新改造提供參考。

1 研究區(qū)概況

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)位于鄭州市金水區(qū)，鄭州地區(qū)屬暖溫帶大陸性氣候，四季分明，年平均氣溫為14.4 ℃。極端最高氣溫38 ℃，極端最低氣溫-9 ℃；年平均降雨量為 640.9 mm，年均相對濕度63%，無霜期220天，年日照2400 h，適合植物生長。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)占地面積27 hm2,校園綠地率約為40%[1]。校區(qū)內(nèi)的植物種植主要沿兩條主軸線展開，即東門—3號樓—圖書館東西軸線和工程樓—牧醫(yī)樓—5號樓南北軸線(見圖1)。

圖1 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)平面圖Fig.1 The plan of the Cultural Road Campus of Henan Agricultural University

2 調(diào)查方法

采用實地調(diào)查法對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)綠地的植物種類、數(shù)量、生長狀況、觀賞特性等情況進(jìn)行調(diào)查；分析統(tǒng)計校區(qū)內(nèi)植物的種植方式及種植效果，對校園綠地植物種植設(shè)計進(jìn)行剖析。

3 結(jié)果與分析

3.1校園綠地植物配置特征分析

3.1.1 植物種類及數(shù)量 經(jīng)調(diào)查，校區(qū)內(nèi)植物共56科89屬121種，其中喬木60種，灌木40種，藤本植物13種，草坪地被及其他10種，分別占植物種類總量的50%、33%、10%、7%。植物種類豐富，但草本及藤本植物種類偏少。在所有喬木中，懸鈴木數(shù)量最多，種植面積較大，景觀效果最強(qiáng)；灌木中大葉黃楊數(shù)量最多；草坪地被種類較少，麥冬種植面積較其他種類最大，但部分區(qū)域生長狀況欠佳。喬木作為校園綠地的骨架[2]，是決定綠地基調(diào)[3]的關(guān)鍵。在數(shù)量排名前十的喬木中(表1)，鄉(xiāng)土樹種[4]種類占40%，數(shù)量占56%。農(nóng)林類院校由于其獨特的專業(yè)優(yōu)勢和課程定位[5]，校園植物注重種類的多樣性，以滿足綠化與教學(xué)的雙重需求，但部分植物種類數(shù)量較少，例如羅漢松、栓皮櫟、扁擔(dān)桿、接骨木、文冠果、細(xì)葉水團(tuán)花、瓜子黃楊等植物僅有幾株甚至只有一株，植物種類與數(shù)量上明顯存在不均衡的情況。

表1 數(shù)量排名前十位的喬木種類Tab 1 Thetoptentreesinquantity序號種、‘品種’拉丁名主要觀賞特性生活型數(shù)量(株)1懸鈴木Platanusacerifolia觀葉、觀果落葉闊葉4232楸樹CatalpabungeiC A Mey 觀葉、觀花落葉闊葉1483水杉MetasequoiaglyptostroboidesHu&W C Cheng觀葉、觀型落葉針葉1354棕櫚Trachycarpusfortunei(Hook )H Wendl．觀葉、觀花常綠闊葉1215女貞Ligustrumlucidum觀葉、觀果常綠闊葉1116毛白楊Populustomentosa觀葉、觀干落葉闊葉1097黃山欒KoelreuteriabipinnataFranchet觀花、觀果落葉闊葉788櫻花Cerasusyedoensis(Matsum．)YuetLi觀花、觀果落葉闊葉759龍柏Sabinachinensis(L．)Ant．cv．Kaizuca觀葉、觀型常綠針葉7010銀杏GinkgobilobaL．觀葉落葉闊葉68

3.1.2 植物生活型結(jié)構(gòu) 在調(diào)查區(qū)域范圍內(nèi)，常綠植物37種，落葉植物83種，分別占總數(shù)的30%和70%(圖2)，基本符合北方地區(qū)常綠與落葉植物的搭配比例。其中常綠喬木14種，落葉喬木46種，常綠灌木16種，落葉灌木24種，分別占總種數(shù)的16%、38%、13%、20%。北方地區(qū)由于特殊的地理氣候原因，冬季景觀在色彩和形式上都相對單調(diào)，適當(dāng)比例的常綠樹種是豐富冬季景觀的重要手段。在寒冷的冬季，落葉樹種落葉后，在滿足陽光照射需求的同時，雪松、女貞、棕櫚、龍柏、大葉黃楊、珊瑚樹等常綠植物又為校園增添綠色。針葉植物僅占總種數(shù)的9%，而落葉針葉只有水杉一種，樹形優(yōu)美的針葉植物有待進(jìn)一步開發(fā)利用。

圖2 常綠植物與落葉植物百分比Fig.2 The percentage of evergreen and deciduous plants

3.1.3 植物觀賞特性 植物特有的觀賞特性和季相變化能給人以時令的啟示[6-8]，合理的植物配置能增強(qiáng)季節(jié)感，表現(xiàn)出園林景觀中植物特有的藝術(shù)效果。調(diào)查區(qū)域內(nèi)，觀花植物66種，觀葉植物24種，觀果植物16種，觀枝干及冬景樹[9]30種?？梢钥闯? 觀花植物種類比例最高，觀枝干植物及冬景樹偏少。在觀花植物中，春季觀花植物33種，夏季觀花植物34種，秋季觀花植物7種，冬季觀花植物4種。其中，每年的4、5月份和9月份是觀賞性最佳的時期，而6、7、8月作為兩個最佳觀賞期的過渡時期，植物景觀色彩豐富，景觀特色鮮明，最能體現(xiàn)高校植物種植設(shè)計的特色。秋季開花植物較少，雖有秋色葉植物和觀果植物進(jìn)行補(bǔ)充，但秋色葉樹種應(yīng)用種類較少，規(guī)模小，因此秋季季相表現(xiàn)還有待提升[10]。冬季景觀色彩及形式單調(diào)，主要依靠常綠植物帶來綠色生機(jī)，觀枝干植物及冬景樹還有很大的挖掘潛力。

3.1.4 植物配置方式 由于校區(qū)平面為對稱式布局，因此校園綠地在植物的配置方式上，總體采用對稱式的布局結(jié)構(gòu)，沿兩條主軸線展開。在局部的植物種植上，則采用混合式的配置方式，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)藝術(shù)手法與現(xiàn)代形式相結(jié)合。具體的種植方式有對植、叢植、列植、孤植、花壇、綠籬等[11]。如圖書館南北入口處的棕櫚，即采用對植的種植方式，營造整齊美觀的景觀。而道路及運(yùn)動場周邊的毛白楊、懸鈴木等則采用列植的方式營造規(guī)整簡潔的景觀效果。在圖書館主入口兩側(cè)，設(shè)置有兩個對稱布置的花壇，采用喬灌草三者結(jié)合的方式圍合成兩個私密空間，成為師生交流活動的空間。兩個花壇中均種植芭蕉，南側(cè)芭蕉因有充足的陽光生長較好，加之四周各層植物的圍合，形成一個較好的私密空間[12]，吸引眾多師生在此休息活動。而北側(cè)花壇中的芭蕉因光線不足而導(dǎo)致生長不良，但四周植物高低錯落，富于變化，是備受師生歡迎的空間類型。

3.2植物種植設(shè)計與校園綠地環(huán)境特征

3.2.1 中心景觀綠地 作為園區(qū)中心景觀綠地，工程樓周邊是師生交流、晨讀、舉行集體活動的場所，設(shè)計有亭子、小溪、鋪裝廣場、雕塑、微地形等多種景觀形式，整體采用自然與規(guī)則相結(jié)合的布局方式，將植物與其他景觀元素聯(lián)系起來，營造豐富多彩的景觀。植物的選擇以鄉(xiāng)土樹種為主，采用喬-灌-草復(fù)層結(jié)合的種植方式，結(jié)合合理的搭配模式，營造彰顯校園文化的景觀類型,體現(xiàn)“春花、秋色、夏蔭、冬韻”[13]的景觀特色。從調(diào)查結(jié)果看，春季觀花的植物有白玉蘭、紫葉李、貼梗海棠；夏季觀花的植物有金銀木、夾竹桃、紫薇、海桐、合歡；秋季觀花植物有桂花，觀葉植物有銀杏；春夏秋三季季相變化明顯，色彩亮麗，但冬季景觀色彩單調(diào)，只有常綠植物點綴，缺少觀花植物。種植方式采用列植、群植、片植、綠籬等多種形式，營造草坪、疏林、密林等多種景觀。廣場東側(cè)疏林草地采用耐踐踏的草坪與棕櫚、紫葉李、紫薇等觀花植物相結(jié)合的形式，增加人與自然親近的機(jī)會。西側(cè)結(jié)合微地形種植雪松、水杉、枇杷，外側(cè)雪松起到了隔離、防風(fēng)、凈化空氣的功效[14]，有效地將喧鬧的籃球場與這片綠地隔離開來，營造安靜的環(huán)境?？傮w來說，中心景觀綠地植物種類多樣，喬灌草相結(jié)合的種植模式使得景觀具有空間立面層次，生態(tài)效益良好。但部分地塊種植密度偏大，如東南角處的竹林；有些喜光植物因缺乏充足的陽光而生長不良甚至出現(xiàn)枯萎癥狀，如西北角的柿樹。

3.2.2 教學(xué)區(qū)綠地 圖書館和3號樓是校區(qū)內(nèi)重要的教學(xué)區(qū)，根據(jù)其功能需求，應(yīng)營造安靜、整潔的氛圍，以滿足學(xué)習(xí)、教學(xué)、辦公的需求。3號樓周邊選用側(cè)柏、龍爪槐等小喬木及黃楊、月季、劍蘭等低矮灌木作為綠化植物，滿足采光、通風(fēng)、消防等需求。同時，成排挺拔的側(cè)柏營造了肅靜的學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍，而3號樓東的龍爪槐又增添了活潑生機(jī)的氣氛，符合現(xiàn)代大學(xué)生朝氣蓬勃的精神。樓前兩塊疏林草地形式既符合鄭州市的地域特色及氣候特點，也由于營造成本較少而被鄭州市其他公共綠地廣泛采用。南北兩塊疏林草地分別配置有孔子、神農(nóng)兩座人物石像，寓意該校作為高等學(xué)府培育人才的宗旨及作為農(nóng)業(yè)院校為農(nóng)業(yè)科研貢獻(xiàn)的精神。

圖書館外圍綠地整體采用對稱式布局結(jié)構(gòu)，結(jié)合植物設(shè)置有私密空間、半私密空間和開敞空間，能滿足交往活動的需求。在植物選擇上注重喬灌草復(fù)層結(jié)合，富有空間層次性。觀花植物種類不多，但種植數(shù)量較大，色彩絢麗。如圖書館后面的兩列櫻花形成的櫻花小道，是暮春時農(nóng)大一道亮麗的風(fēng)景線，吸引了眾多游客。夏季北墻滿墻的爬山虎既增加了校園內(nèi)的綠量，也起到了降低溫度的作用，為學(xué)子營造了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。但同時部分區(qū)域由于后期管養(yǎng)不到位存在植物瘋長等問題。

3.2.3 主要道路綠地 道路是綠地規(guī)劃的骨架[15]，行道樹的選擇也是綠地規(guī)劃的重要內(nèi)容。校區(qū)主干道在行道樹選擇上主要采用適合生長的鄉(xiāng)土樹種[16]及特色樹種，如毛白楊、懸鈴木、刺楸、女貞、雪松等，道路兩旁設(shè)置有5～10 m不等的綠化帶，采用灌-草結(jié)合的種植模式，營造帶狀景觀。如東門入口主干道，以毛白楊為行道樹，結(jié)合道旁大葉黃楊球、紫薇及草坪，形成喬-灌-草復(fù)層結(jié)合的群落結(jié)構(gòu)。豐富的植物層次和繽紛的色彩，不僅可以緩解師生學(xué)習(xí)科研的壓力，同時也起到了保持水土流失、減少揚(yáng)塵、凈化空氣等生態(tài)作用[17]。次干道行道樹則以落葉開花、觀葉的喬木為主,營造人行路景觀。如3號樓后的櫻花道，以常綠側(cè)柏做背景，以觀花植物櫻花為前景，達(dá)到春季觀花、夏季遮蔭、秋季觀葉、冬季有充足陽光的效果。但道路綠化中也存在一些問題，部分樹種已到生長年限，存在安全隱患；而法桐、黃山欒在遮陰效果上較好，生態(tài)性還有待提高。

3.2.4 東門花園綠地 東門花園綠地是農(nóng)大師生休息交往的重要場所，也是教學(xué)實踐的主要基地。綠地采用對稱式布局布置四個花園。四個花園分別以“春、夏、秋、冬”為主題，利用不同植物不同季節(jié)的觀賞特性，營造四季景觀，體現(xiàn)季節(jié)特色。春季花園以迎春、連翹、紫荊、紫藤、櫻花、海棠、白玉蘭等結(jié)合牡丹、芍藥等花卉來營造欣欣向榮的景象；夏季以丁香、凌霄、棣棠、黃刺玫、紫薇、合歡、花石榴、海仙花等觀花植物形成燦爛的花園景象，秋季利用桂花、木槿、月季等觀花植物及銀杏、烏桕等彩葉樹種為花園增添色彩，冬季則以南天竹、臘梅以及雪松、女貞、棕櫚、大葉黃楊等常綠喬、灌木來進(jìn)行裝點。據(jù)統(tǒng)計，東門花園綠地中共計有73種植物，其中喬木29種。灌木34種，藤本植物4種，草坪地被及其他6種。植物在種植設(shè)計中結(jié)合廊架、座椅，形成多樣化的景觀。在四個花園中均有藤本植物與廊架組合形成的景觀，每當(dāng)花期，橘紅的凌霄，紫色的紫藤，馨香四溢的黃、白木香，都是校園靚麗的風(fēng)景。在植物的搭配組合上，注重考慮植物的生態(tài)習(xí)性，構(gòu)建穩(wěn)定的群落結(jié)構(gòu)。如南天竹+牡丹、芍藥+麥冬，女貞+丁香、大葉黃楊+海仙花等。

東門花園綠地通過植物的搭配組合，構(gòu)筑了不同的空間類型，滿足了師生交流學(xué)習(xí)的需求；植物種類繁多，發(fā)揮了其教學(xué)科研的作用。但由于面積有限，種植密度過大而影響植物的正常生長；部分植物僅僅為滿足教學(xué)需求，數(shù)量較少，景觀效果不佳。

3.2.5 體育活動區(qū)綠地 體育活動區(qū)植物種類較為單一，主要以毛白楊、懸鈴木為主，缺乏灌木與草坪地被，植物景觀單調(diào)，生態(tài)功能不明顯。且懸鈴木幼枝上星狀毛被若人體吸入易引發(fā)呼吸道疾病，不宜于運(yùn)動場周邊過多種植，建議適當(dāng)更換國槐。同時適當(dāng)增加小喬木、灌木與草坪地被，如采用喬-灌-草(國槐+金葉女貞+狗牙根)或喬-草(垂柳+狗牙根)結(jié)合的模式，豐富景觀層次。通過合理的植物種植，營造適宜的體育運(yùn)動環(huán)境。

4 策略與建議

4.1更新：注重植物的動態(tài)性，確定不同生長期的管養(yǎng)手法

植物景觀是一門四維的藝術(shù)，時間是一個在綠地營造全過程中起作用的因素。不同時期植物的生長發(fā)育有所差異，要根據(jù)植物群落演替和動態(tài)發(fā)展的規(guī)律合理安排種植結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)季相搭配，延長觀賞期；增添觀賞地被[18]，豐富景觀層次。目前，老校區(qū)植物的生長發(fā)育基本上已處于成熟期，出現(xiàn)個別植物生長勢衰退以及病蟲害等方面的問題。因此，應(yīng)分析其中原因，有針對性地進(jìn)行樹木更新與種類調(diào)整。

4.2鞏固：注重植物群落的穩(wěn)定性，延續(xù)合理的群落外貌結(jié)構(gòu)

老校區(qū)綠地植物經(jīng)歷數(shù)年的發(fā)展，多數(shù)植物群落已趨于相對穩(wěn)定。后期對植物的調(diào)整，應(yīng)在延續(xù)原有植物外貌景觀的同時，鞏固植物群落結(jié)構(gòu)，促使植物完成穩(wěn)定態(tài)的過渡。

4.3提升：注重植物量變，強(qiáng)化植物的質(zhì)變

多數(shù)高校老校區(qū)由于面積限制，只能在原有基礎(chǔ)上通過增加新物種或調(diào)整植物種植結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)植物在數(shù)量上的改變，但與此同時，更要注重植物品質(zhì)的提升。

此外，垂直綠化[19]是緩解校區(qū)人多地少、人均綠地率低的有效途徑。可以適當(dāng)運(yùn)用五葉地錦、爬山虎、金銀花、常春藤等藤本植物綠化建筑山墻及外圍欄桿，既可降溫減噪，又可增加校區(qū)綠地率，構(gòu)建立體化校園綠化景觀。同時，學(xué)生生活區(qū)與體育運(yùn)動區(qū)也是校園綠化的一個薄弱環(huán)節(jié)。植物種類單一，綠化環(huán)境差，缺乏人文關(guān)懷的植物空間是這兩部分的通病。可以適當(dāng)種植易于管理養(yǎng)護(hù)的鄉(xiāng)土植物，構(gòu)建適宜學(xué)生溝通交流的交往空間，營造地域景觀特色，在增強(qiáng)學(xué)生歸屬感的同時，增加校園綠地面積。

5 結(jié)語

校園綠地種植設(shè)計是調(diào)節(jié)校園小氣候、營造舒適的校園環(huán)境的重要途徑。而校園綠化是一個動態(tài)發(fā)展的過程，不同時期對種植設(shè)計的要求也不同。老校區(qū)由于其特殊的條件和發(fā)展要求，要隨著時代的發(fā)展不斷更新植物種類，鞏固現(xiàn)有植物群落的穩(wěn)定性，從而提升校園綠化質(zhì)量，營造科學(xué)性、藝術(shù)性、生態(tài)性相結(jié)合的校園綠地環(huán)境。

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Campusgreenspaceplantingdesignanalysis：TakingHenanAgriculturalUniversityasanexample

XIE Min， XIE Pengfang, WANG Xudong, YANG Qiusheng

(College of Forestry,Henan Agricultural University,Zhengzhou 450002,China)

The campus green space environment is crucial to the construction of the campus overall environment.Scientific and reasonable planting design can not only create a comfortable campus environment, but also can reveal the characteristics of campus culture, and enhance the overall image of the university.Through the field survey of green plants in the Cultural Road Campus of Henan Agricultural University, the statistical analysis of the types, quantity, life style, the ornamental characteristics of the campus plant and planting methods are carried out , the characteristics and existing problems of green planting design in different district of campus are summarized ，and the development strategy which is “renewal, consolidation and promotion” of the campus green space planting design is put forward.

campus green space; planting design; ecology； plant community

2016-01-28

謝 敏(1990-)，女，河南省商丘市人，在讀碩士，主要從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計研究。

楊秋生，教授，博導(dǎo)；E-mail:qsyang@henau.edu.cn。

TU 986

A

1003 — 5710(2016)03 — 0104 — 05

10. 3969/j. issn. 1003 — 5710. 2016. 03. 021

(文字編校：龔玉子)