張鴻嬋

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我國校園足球發(fā)展研究綜述

張鴻嬋

校園足球作為新時期振興中國足球的重要舉措，它的發(fā)展備受關(guān)注。本文主要采用文獻資料法，收集整理近年來關(guān)于校園足球的相關(guān)文獻資料，歸納總結(jié)當前校園足球開展、管理體制、競賽模式以及校園足球文化等現(xiàn)狀，為校園足球相關(guān)研究奠定理論基礎(chǔ)，為我國校園足球改革創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

校園足球;中國;開展現(xiàn)狀;綜述

全國青少年校園足球活動(簡稱“校園足球”)的發(fā)展是在我國社會可持續(xù)發(fā)展的大背景中進行的，其動因來源于我國學校開展足球運動的歷史回顧與我國足球運動發(fā)展的實踐危機?？茖W構(gòu)建校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)，不僅可以揭示社會發(fā)展對校園足球發(fā)展的影響和規(guī)律，而且有助于明確校園足球的發(fā)展目標、思路、重點和政策等，推動形成校園足球協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的合力，提高發(fā)展質(zhì)量，同時也為校園足球的可持續(xù)健康長遠發(fā)展提供參考。

全國青少年校園足球活動方案中明確指出，青少年校園足球活動是以全面提高廣大學生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)拼搏意識和團隊精神為宗旨，在全國大中小學校廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能，形成以學校為依托、體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。它重在普及，在擴大規(guī)模的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)具有足球天賦的苗子再加以培養(yǎng)。

1. 校園足球的提出與相關(guān)文件政策

2009年4月14日，國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》及“實施方案”。并于 2014年6月正式啟動了校園足球活動。通知稱今后將在小學、初中、高中和大學四個階段都將開展足球聯(lián)賽。方案將全國青少年校園足球工作定位為長期工程,將前十年(2009—2018)規(guī)劃為三個階段逐步展開。

2014 年全國學校體育工作會議上，劉延東同志明確指示：“進一步加快普及校園足球”；教育部部長袁貴仁也明確表示要將校園足球作為學校體育重點突破的工作。2014年10月20日國務院發(fā)出“國務院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見”將發(fā)展中國足球，大力開展校園足球提高到國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度層面。

2. 關(guān)于校園足球的文獻數(shù)量統(tǒng)計

通過查詢中國知網(wǎng)，對于“校園足球”進行文獻檢索，收集近年來關(guān)于“校園足球”方面的文獻，如表1所示。

通過對以檢索詞“校園足球”分別對“全文”、“主題”、“篇名”和“關(guān)鍵詞”進行檢索，如表所示，在“全文”檢索中共有數(shù)量7227篇，在“關(guān)鍵詞”檢索中共有數(shù)量333篇，且文獻大多集中于近五年，研究文獻數(shù)量呈逐年遞增態(tài)勢。說明近年來對于“校園足球”的研究是比較多的，在相關(guān)政策文件的支撐和全國上下的關(guān)注重視下，“校園足球”正成為目前中國學者和相關(guān)研究人員的一個熱門的研究方向。

表1　檢索詞“校園足球”相關(guān)文獻數(shù)量(篇)統(tǒng)計表

3. 關(guān)于校園足球的文獻內(nèi)容和研究方向統(tǒng)計

通過對收集文獻進行歸納統(tǒng)計，當前校園足球相關(guān)研究主要涉及以下幾個方面。

3.1對校園足球開展現(xiàn)狀的研究

王格在“我國校園足球活動開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究”中指出，校園足球活動經(jīng)過一年多的布局和努力，全國已有44個城市開展，部分地區(qū)的校園足球活動開展的不錯，但在實際實施開展中也也到了眾多難題和挑戰(zhàn)，如場地硬件嚴重不足、觀念陳舊、資金投入不多、政策保障不完善、師資力量欠缺等問題普遍存在，無法滿足廣大青少年參與校園足球活動的需求。

何杰等“基層校園足球活動開展狀況的調(diào)查分析——以全國校園足球定點縣志丹為例” 運用文獻資料法、問卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計法，主要從校園足球的課程安排、訓練比賽、體育教師來源、場地設施、經(jīng)費投入與組織管理措施和人才培養(yǎng)方面，對志丹縣中小學校園足球的開展狀況進行調(diào)查研究，志丹縣作為全國校園足球試點市縣之一，校園足球定點學校分布少，因此增加定點足球?qū)W校數(shù)量，普及校園足球領(lǐng)域，對開展校園足球活動具有重要作用。學校在開展體育課程中沒有廣泛開展足球課教學內(nèi)容，這對學生能夠更好地了解足球和掌握足球基本技能造成了一定影響；高水平足球教練員不足是制約志丹縣校園足球水平不高的主要因素；經(jīng)費保障不足，場地匱乏是制約志丹縣校園足球活動廣泛開展的最大阻礙。

3.2校園足球文化構(gòu)建研究

侯學華等在“校園足球文化內(nèi)涵研究”中采用調(diào)研與實地考察法等，對校園足球、校園足球文化的概念進行了界定，分析了校園足球的文化內(nèi)涵、構(gòu)成及相互之間關(guān)系。研究認為：以人(學生)為本是校園足球文化建設的核心。校園足球文化是校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化構(gòu)成的文化統(tǒng)一體。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是方向(目標)，制度文化是保障，行為文化是規(guī)范。其中，行為文化在整個校園足球文化體系中處于核心地位，而學生的價值取向是校園足球行為文化建設的重中之重。

徐立陽的“淺談高校校園足球文化的構(gòu)建” 指出隨著全國大學生足球聯(lián)賽的開展，足球運動在高校中越來越受到師生的喜愛，足球運動如火如茶開展的同時,校園足球文化的建設卻沒有跟上足球運動的開展，表現(xiàn)為高校對足球文化的傳播不重視、高校足球運動普及度不高、高校足球課教學開展不利等，提出了建設性意見和建議。

3.3校園足球競賽體質(zhì)研究

李衛(wèi)東等“青少年校園足球競賽體系發(fā)展模式的構(gòu)建”中針對全國青少年校園足球活動競賽開展現(xiàn)狀及存在的主要問題，提出了競賽目標明確、組織結(jié)構(gòu)合理、規(guī)章制度健全、競賽資源優(yōu)化、賽事完善的新型競賽系統(tǒng)。如建立分區(qū)競賽制度、建立分級(組)競賽制度、建立競賽資格制度和競賽獎勵制度等，系統(tǒng)提出了我國青少年校園足球競賽體系的構(gòu)建依據(jù)以及發(fā)展模式。

張輝、張廷安的“我國布局城市校園足球競賽體系的研究”中借鑒國外足球發(fā)達國家以及我國部分足球重點城市校園足球競賽模式，構(gòu)制出了符合我國基本國情的競賽體系，對開展聯(lián)賽的基本要求、模式、保險、注冊、賽制、經(jīng)費和評估進行了系統(tǒng)分析，為我國校園足球活動的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展提供了保證。

3.4校園足球發(fā)展模式研究

李衛(wèi)東、何志林的“全國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考” 中提出為使校園足球健康發(fā)展，必須做到更新觀念，深刻領(lǐng)會校園足球活動的內(nèi)涵；建立以教育部門為主、體育部門為輔的規(guī)范統(tǒng)一的管理體制；大力開展作為主體部分的校內(nèi)學生足球活動；構(gòu)建系統(tǒng)化、多元化的校園足球競賽體系；完善校園足球基層教練員、裁判員和相關(guān)管理人員的培訓體系；建立健全校園足球評估體系、完善激勵機制。

梁偉、劉新民的“校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的構(gòu)建與解析”中指出校園足球可持續(xù)發(fā)展是在最大限度地滿足增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)后備人才的基礎(chǔ)上健康、持續(xù)發(fā)展的目標和過程，要努力形成“足球發(fā)展-青少年成長-社會進步”的有機統(tǒng)一體，發(fā)展過程中一定要充分尊重學生的主體地位，以學生的全面發(fā)展和成長成才為目的。

3.5校園足球中外對比研究

陳洪、梁斌的“英國青少年校園足球發(fā)展的演進及啟示” 中提到英國校園足球的發(fā)展經(jīng)歷了自我發(fā)展、國家福利政策支持和社會公益化三個階段；政府的政策、國家體育與足球組織的管理行為對校園足球的良性發(fā)展產(chǎn)生了較大影響；英國校園足球受益于良好的社會基礎(chǔ),并獲得了政府部門、非政府組織、商業(yè)組織及志愿者的青睞和鼎力相助。我國校園足球發(fā)展應突破學校教育的藩籬；校園足球發(fā)展需要政府政策與社會力量的共同支持；創(chuàng)新校園足球發(fā)展的管理模式。

汪瑋琳、王莉、康輝斌的“中日青少年校園足球發(fā)展比較研究” 對中日青少年校園足球活動開展現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)對比，提出中日青少年校園足球在競賽體系、保障機制、激勵機制等方面都存在巨大的差距，主要表現(xiàn)在場地設施、競賽種類、組織形式、競賽時間和場次、經(jīng)費支持、目標激勵以及運動員保障等方面。

4. 小結(jié)

在中國足球整體陷入困局的當下，校園足球被社會寄予厚望。當前我國校園足球存在的問題主要集中在幾個方面：首先是國家對校園足球的宣傳力度不夠，很多家長還不理解校園足球的意義和宗旨，擔心影響學習和受傷；第二是如何更好的協(xié)調(diào)文化課與校園足球的協(xié)調(diào)發(fā)展，在積極推進校園足球的同時能夠不影響文化課；第三是場地問題，目前很多學校開展校園足球被場地嚴重限制，現(xiàn)有足球場地難以滿足校園足球的需求；第四是開展校園足球缺乏充足的師資力量和統(tǒng)一的教學材料，目前各個學校普遍存在專業(yè)足球教練和體育老師嚴重不足，同時教學材料也沒有全國性統(tǒng)一的規(guī)范教材，阻礙了校園足球水平的提高；第五方面是開展校園足球沒有良好的資金支持和政策支持。因此，更新觀念，加強校園足球文化構(gòu)建，營造良好足球文化氛圍，建立科學的活動監(jiān)管制度體系，監(jiān)督校園足球活動開展和普及，大力發(fā)展校園足球、提高足球項目在中小學生的普及程度，以提高青少年身體素質(zhì)，推動足球改革與發(fā)展取得新突破。

[1] 王格.我國校園足球活動開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].沈陽體育學院學報,2011,30(2):99-102.

[2] 侯學華等.校園足球文化內(nèi)涵研究[J].體育文化導刊,2013,(6):107-110.

[3] 李衛(wèi)東等.青少年校園足球競賽體系發(fā)展模式的構(gòu)建[J].武漢體育學院學報,2013,47(2):87-92.

[4] 陳洪,梁斌.英國青少年校園足球發(fā)展的演進及啟示[J].體育文化導刊,2013,9(9):111-114.

[5] 汪瑋琳,王莉,康輝斌.中日青少年校園足球發(fā)展比較研究[J].西安體育學院學報,2014,(11):690-693.

遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目一般項目“我國校園足球改革創(chuàng)新發(fā)展的比較研究”(項目編號：L15BTY001)。

張鴻嬋(1976.10- )，女，漢族，遼寧撫順人，本科，研究方向：體育教學與訓練，講師，廣州體育職業(yè)技術(shù)學院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.07.021