孫偉娜

【摘 要】

通過(guò)分析初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的對(duì)現(xiàn)存在的弊端進(jìn)行完善，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂中提高學(xué)習(xí)效率，讓英語(yǔ)教學(xué)更加高效。

【關(guān)鍵詞】

初中英語(yǔ) 提升 自主學(xué)習(xí) 新型教育 教學(xué)效率

在初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，很多學(xué)生在努力的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效率卻不能得到體現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)和教學(xué)工作者也極為重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，而如何才能使課堂的教學(xué)效率得到提升，讓學(xué)生走出困惑和輾轉(zhuǎn)，成為教學(xué)工作者亟待解決的問(wèn)題。

隨著課程的不斷變化，教學(xué)要求的不斷變更，新課程給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，同時(shí)也引起老師的思考和探討，新的教學(xué)模式給予英語(yǔ)教學(xué)新的活力，讓英語(yǔ)的課堂效率更高，英語(yǔ)成績(jī)能夠得到提升。這需要教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和改變，同時(shí)需要更多方面的努力和讓步，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單高效，需要教學(xué)工作者的不斷探索，需要學(xué)生的主動(dòng)，積極的努力和創(chuàng)新，更需要師生共同理念的轉(zhuǎn)變，讓英語(yǔ)思維能夠傳遞和強(qiáng)化。

一、現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教學(xué)模式不符合現(xiàn)代教學(xué)的要求，學(xué)生更難接受。教學(xué)的方法，提供的學(xué)習(xí)氛圍，都需要在是以學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下為前提，讓學(xué)生能夠適應(yīng)教學(xué)課堂，首先要進(jìn)行改變和突破的，就是教學(xué)環(huán)境的改變，讓教學(xué)的模式更受學(xué)生喜歡，并且能夠通過(guò)良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這一環(huán)境中快速成長(zhǎng)成為我們的共同目標(biāo)。因此需要更為適合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指引，讓學(xué)生能夠感受到現(xiàn)代教育的人性化。更輕松的適應(yīng)教學(xué)。現(xiàn)代化的教學(xué)模式應(yīng)該起到一定的作用，讓教學(xué)課堂更加科學(xué)，教學(xué)氛圍更能讓學(xué)生接受和理解，起到本應(yīng)有的效果。

2.老師的教學(xué)身份需要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。在新課程的背景下，老師越來(lái)越需要讓自己受改革和發(fā)展的影響，教學(xué)方式并不能一成不變，同理，教學(xué)工作者的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中扮演的角色和身份也不能夠按照原來(lái)的身份和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生需要多元的教育方法，需要能夠和他們一起探索的合作伙伴，需要在困境中給予溫暖的引導(dǎo)者，這都需要老師在與學(xué)生進(jìn)一步的溝通之后，對(duì)學(xué)生的需求能夠盡可能的實(shí)現(xiàn)和滿足。讓教學(xué)身份轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠更為輕松，也讓教學(xué)工作者能夠突破傳統(tǒng)，帶來(lái)英語(yǔ)教學(xué)一直需要的新活力。

3.學(xué)生沒(méi)有自我發(fā)揮的平臺(tái)，缺乏發(fā)散性的思維交流好實(shí)踐。興趣將是學(xué)生最好的老師，然而在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生大多跟著老師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中缺乏思考，沒(méi)有主動(dòng)的探索和實(shí)踐使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受干擾和阻礙，無(wú)法保證課堂教學(xué)的效率，讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“老大難”。無(wú)法突破和完善，因?yàn)椴蛔非笾鲃?dòng)思索，對(duì)老師提出的任務(wù)從未深究過(guò)老師布置時(shí)的意圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我的追求和探索，對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率極為關(guān)鍵。

二、提高英語(yǔ)教學(xué)效率的解決方法

1.讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。長(zhǎng)時(shí)間的固有觀念需要改變，模式的改變和不同是在基于學(xué)生能夠感興趣并且能夠切實(shí)收益的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生更傾向于在全新的，更能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)帶來(lái)驚喜的教學(xué)模式。新星教育模式和理念能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更具積極性，更愿意甚至喜歡探索和實(shí)踐。幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生能夠有更大的收獲。

2.老師的角色需要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。這一過(guò)程需要師生之間能夠形成良好的互動(dòng)，讓老師能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的想法和需求是極為必要的，在經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生充分的了解之后，教學(xué)工作中才會(huì)更加明白提升教學(xué)效果的具體方案，讓學(xué)生能夠獲得顯著的提升和進(jìn)步。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)需要老師的努力，和學(xué)生如何進(jìn)行有效的交流，讓學(xué)生能夠無(wú)所顧慮的說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難處，從而進(jìn)行合理的修復(fù)，需要教學(xué)工作者身份的轉(zhuǎn)變：做學(xué)生的合作者而非灌輸者，做學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，使其能夠感受的教學(xué)的自由，感受英語(yǔ)教學(xué)的魅力和獨(dú)特的文化。

3.學(xué)生應(yīng)該提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是比較重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，然而要使自身的英語(yǔ)得到快速有效地提高需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的鞏固和復(fù)習(xí)，不要浪費(fèi)老師給予的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，在英語(yǔ)課堂上就要把握并且感知，在老師的傳授過(guò)程中思索，判斷正誤，形成自己的意識(shí)和價(jià)值觀念，要能夠做學(xué)習(xí)的主體，自發(fā)的想要進(jìn)步，并且能夠作為，去實(shí)施。就能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所裨益，得到意想不到的驚喜，真正領(lǐng)略到英語(yǔ)的美麗和價(jià)值。

【結(jié) 語(yǔ)】

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教育的改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有極大的影響，在新性教育的影響下，越來(lái)越多的人需要共同改變，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的固有態(tài)度，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效，需要老師，學(xué)生的共同改變，希望通過(guò)這些有針對(duì)性的建議，能夠讓英語(yǔ)教學(xué)更加試用，起到應(yīng)有的效果和作用。教學(xué)課堂需要更為人性化，需要與時(shí)俱進(jìn)，跟進(jìn)教育的理念，并且能夠接受新興事物，讓英語(yǔ)教學(xué)更加時(shí)尚，不斷的改進(jìn)讓英語(yǔ)課堂與時(shí)俱進(jìn)，越來(lái)越具有自己的特色，相信通過(guò)教學(xué)工作者的嘗試和改造，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)迎來(lái)更加開(kāi)闊的前景。