范善霞

教學設想

幼兒小班的孩子，平時很喜歡跑跑跳跳，但動作還不夠協(xié)調(diào)，很容易摔跤。本此體育活動借助皮球的彈性讓他們學習雙腳行進跳，在玩中逐漸掌握自己的身體平衡能力，在活動中感受游戲的快樂，學到新的玩法。

案例描述

在一次健康活動時，很多小朋友都在玩鉆山洞的游戲，李炫小朋友抱著球獨自跳來跳去，邊跳邊說：“老師你看，小皮球很調(diào)皮呢，你幫我抓住它吧！”于是其他小朋友一起幫忙，跑跑跳跳抓皮球，到活動結(jié)束時，小朋友還“斗志昂揚”，嚷著要和小皮球玩……我覺得這是一個教育契機，所以就設計了一節(jié)戶外體育活動《調(diào)皮的小皮球》。這堂課我借助皮球彈跳的特性，讓小朋友學著像皮球那樣跳，跳過障礙物，并能聽信號向指定方向跑。豐富有趣的活動內(nèi)容和具有挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)了幼兒的學習興趣和探索欲望。

活動目標

1.能聽信號向指定方向跑，發(fā)展腿部肌肉和動作的靈敏性。

2.能聽清指令，按要求活動。

3.體驗體育游戲的樂趣。

活動重難點

能根據(jù)老師的指令，朝一定的方向跑，訓練腿部肌肉和動作的靈敏性。

活動準備

1.小皮球（人手一個）、皮球筐若干、 空曠的場地。

2.設置不同長短、顏色的跑線，梅花樁若干。

活動過程

一、開始部分

教師帶領幼兒入場，集體聽音樂跟老師做模仿操2分鐘左右進行熱身，重點做腿部的一些動作如：踏步、跳躍等。

二、基本部分

（一）老師邊示范（拍一拍、跳一跳、用手撥、在地上滾）邊對幼兒說：你們看，小皮球真調(diào)皮。

（二）情景創(chuàng)設（教師故做慌張）

1.師：“……哎呀！不好，我的皮球滾到那邊去了，這可怎么辦呀？”（分別請幼兒說說，幼：走過去、跑過去）

（1）（個別探索）師：誰去幫我揀回來？（請一個幼兒用自己的方法，將皮球揀回來） 師：謝謝你，你真是個有愛心的好孩子。

（2）（集體探索）師：我這里還有好多皮球呢？請你用自己的辦法揀一個回來。

（教師拋出筐內(nèi)的皮球，集體分散揀球）

師：謝謝你們！誰來說說看，你是用什么辦法揀回皮球的。（分別請幼兒說說）

（3）（討論比較，找出好辦法）

師：有的小朋友是跑過去的，有的小朋友是走過去的，你們覺得哪一種辦法更好呢？（分別請幼兒說說）

教師小結(jié)：跑比走快，可以快一點揀回來。

2.學習新本領（跑）

（1）教師一邊示范，一邊交代動作要領。

師：今天我們就來學一學跑的本領，請你跟老師把手伸出來，小手握拳放在腰間，一個小手擺到前面一個小手在后，換一個小手擺到前面，另一個小手再擺到后面。連起來做一做。

（2）集體跟老師做向前跑的練習

教師策略：本環(huán)節(jié)中改變傳統(tǒng)的“接受型”“訓練型”的學習方式。設置“老師遇到困難”的情景，引導幼兒在幫助老師的情景下進行個別、集體的探索，再引導幼兒對探索中發(fā)現(xiàn)的不同辦法進行比較發(fā)現(xiàn)，同時也引出了本次活動的重點——朝指定方向跑。這樣一來可以培養(yǎng)幼兒主動探究的意識，促進幼兒自主學習，主動發(fā)展。

3.集體揀皮球

師：（教師手指滿地皮球的場地說道）那邊也有很多皮球，我們再把它們揀回來，不過在揀之前老師對你們可有些要求。（教師一邊示范一邊講述要求）

（1）要沿著起跑線跑過去，跑的時候注意安全，不要推倒或撞到別人。

（2）每人只能揀一個球，然后繼續(xù)沿著線跑回老師這里。

（3）這里有三條不同的跑道，如果你覺得能跑多一些的可以選紅色的長一點的跑道，如果你今天在感冒咳嗽的那你就選黃色的短的跑道，其他的小朋友也可以選中間的跑道。

（4）另外增加跑道上的梅花樁，指導幼兒進行跑和跳，并能揀回小皮球。

三、結(jié)束部分

師：今天我們的收獲可真不小，既學到了跑的本領，又和調(diào)皮的小皮球玩游戲。（集體跟老師做放松運動）

師：你們真棒，都是有愛心的好寶寶，（教師手指太陽）你們看太陽公公正看著你們笑呢？請你把頭抬起來，讓太陽公公親親你的小臉，恩～好舒服呀！請你把小手舉起來，讓太陽公公親親你的小手……請你把小屁股翹起來，也讓太陽公公親親你的小屁股……請你找個空的地方把小腳伸直，小心不要碰到其他小朋友，讓太陽公公親親你的小腳……啊，真舒服?。?/p>

四、活動延伸

光靠一節(jié)課并不能真正地、全面地發(fā)展幼兒某方面的能力，真正的發(fā)展與鍛煉還是要靠平時的積累，在日常的戶外活動中，教師可以將（與幼兒人數(shù)相等）的皮球、沙包、紙球、長尾巴等體育器械扔出去讓幼兒去追去揀，進一步鞏固幼兒聽信號向指定方向跑的能力，從而在日積月累中鍛煉幼兒腿部肌肉的力量。

活動反思

1.小班幼兒年齡小，很容易被游戲情境所感染，從而全身心的投入到游戲中，因此合理巧妙的運用游戲情境能使幼兒更好的融入活動，激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性。同時，情境的創(chuàng)設，不僅能豐富活動的情節(jié)，活躍課堂的氣氛，使運動器具和材料“活”起來，還能使孩子從“模仿學習”走向“探索學習”，從被動運動走向“主動運動”。

2.在情節(jié)的不斷變化發(fā)展中，達到了適宜的練習密度和運動量，游戲不僅使原本枯燥、呆板的動作具有了新的含義，還有利于促進幼兒的全面發(fā)展。

3.增加跑道上的梅花樁，主要體現(xiàn)了動作技能和要求上的遞進性的原則，能夠引導幼兒向更高的層次進行挑戰(zhàn)，保持探索的欲望與積極性。

4.小班幼兒年齡小，對成人的依附性使他們特別在意成人對他行為的肯定和表揚，教師主要采用形體動作獎勵、口頭獎勵和小禮物的方式，有效激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性。形體動作獎勵如：兔媽媽，貓媽媽去親親孩子、抱抱孩子、摸摸孩子的頭、給孩子伸伸拇指等；口頭獎勵如：你真棒，你真行，老師真喜歡你等；物質(zhì)獎勵如：卡紙做的蘋果，小樹葉等。

總之，通過以上這些方法的運用有效地激發(fā)了幼兒參與體育活動的積極性，孩子們不但主動參與到活動中，還爭著擔當游戲中的主要角色。在參與體育活動的過程中，他們不但體能得到訓練，而且那些性格內(nèi)向孤僻離群的孩子變得開朗了，并融入到集體活動中。