閆長(zhǎng)珍

【摘 要】

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程的核心任務(wù)定位在“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”后，寫(xiě)作的地位更加突出。習(xí)作要堅(jiān)持“用童心寫(xiě)童心”不能盲目地拔高。小學(xué)生是否能輕松、自然、愉快地完成寫(xiě)作任務(wù)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的再現(xiàn)和語(yǔ)言表達(dá)的外部表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】

作文教學(xué) 用童心寫(xiě)童心 方法 點(diǎn)評(píng)

小學(xué)生作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，也是為小學(xué)生良好的語(yǔ)文功底打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生如何才能不怕作文，怎么才能心中有物筆下有可寫(xiě)，是當(dāng)前語(yǔ)文老師要解決的客觀存在的問(wèn)題。故而，我在近幾年的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于怎樣提高學(xué)生的習(xí)作能力，有興趣寫(xiě)作文并能把文章寫(xiě)好、寫(xiě)巧，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)收到很大的成效。

一、多積累知識(shí) ，胸有成竹

1.孩子們要有效的積極主動(dòng)地參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中積累寫(xiě)作材料。葉圣陶先生說(shuō)“作文這件事，離不開(kāi)生活。生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)出什么樣的文字?！睂?duì)生活在鄉(xiāng)下的孩子來(lái)說(shuō)，由于時(shí)常干農(nóng)活，就激勵(lì)他們從勞動(dòng)實(shí)際中獲得寫(xiě)作文素材，讓孩子們從事家中力所能及的洗衣、掃地、摘菜，星期日、節(jié)假日和父母一起干活，然后把干活時(shí)看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感覺(jué)到的、想到的都記錄下來(lái)，平時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記，從自己家里的小動(dòng)物、小植物到身邊每一個(gè)人、一起游戲的好朋友的一言一行，從生活中的點(diǎn)滴小事到電視新聞里的大事、趣事，都可以讓學(xué)生有目的去評(píng)論去參與，從開(kāi)始簡(jiǎn)單的幾句話，逐步到有自己的見(jiàn)解的一段話、幾段話，日積月累學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)交流保存寫(xiě)作素材以后寫(xiě)文章就可以不自覺(jué)的用上這些就不會(huì)像擠牙膏一樣，生拼硬擠，寫(xiě)文章時(shí)就會(huì)如行云流水，胸中有物可寫(xiě)。

2.要求學(xué)生多閱讀健康的課外書(shū)，以達(dá)到知識(shí)的存儲(chǔ)。學(xué)生年齡小，直接經(jīng)驗(yàn)獲得的少，必須補(bǔ)充孩子的間接經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生提高寫(xiě)作能力有很大幫助。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生給他們介紹不同的課外讀物，特別是寒暑假一定要給學(xué)生預(yù)設(shè)讀書(shū)任務(wù)和計(jì)劃，像與所學(xué)課文有關(guān)的任務(wù)傳記、歷史故事、科普知識(shí)等。教師要勤表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生；勤檢查學(xué)生讀書(shū)的情況；勤在班級(jí)讀優(yōu)秀的例文。

二、注重寫(xiě)作方法指導(dǎo)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，落實(shí)習(xí)作指導(dǎo)。如《我的班主任》，一學(xué)生用大量篇幅敘述他和同桌之間矛盾的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。而只有一句話寫(xiě)到班主任，當(dāng)班主任到班后，我們立刻停止了打架，我的班主任厲害吧！文章嘎然而止，讓人哭笑不得。班主任并沒(méi)有給人留下深刻印象。要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察班主任的動(dòng)作，表情甚至是一個(gè)眼神，傾聽(tīng)他的語(yǔ)言，把班主任有血有肉的表現(xiàn)出來(lái)，其他適當(dāng)略寫(xiě)。經(jīng)指導(dǎo)后，孩子再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，效果是可想而知的。

2.要求學(xué)生寫(xiě)好作文，一定要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的說(shuō)話練習(xí)后才能動(dòng)筆。我首先教給學(xué)生寫(xiě)作的基本方法：練習(xí)寫(xiě)作時(shí)要注意按一定的順序，如從上到下，由遠(yuǎn)及近，由表及里，由整體到局部，可根據(jù)不同的需要選擇不同的說(shuō)話練習(xí)順序。觀察越認(rèn)真，說(shuō)的頭頭是道，才能寫(xiě)得逼真具體。其次教會(huì)學(xué)生尋找觀察對(duì)象，作文內(nèi)容不可能都是記敘某項(xiàng)活動(dòng)，身邊的事也可入文，要學(xué)會(huì)小事中見(jiàn)精神，小中見(jiàn)大。

3.抓好教學(xué)例文教學(xué)，舉一反三。例文與小學(xué)生的習(xí)作比較貼近，便于學(xué)生模仿與借鑒，憑借“例文”概括出幾條必須讓學(xué)生把握的，例文表面所呈現(xiàn)給我們的是什么信息，從中可以看出什么，如學(xué)“例文”寫(xiě)作方法，起到提示和輔導(dǎo)的作用。讓學(xué)生先讀例文，理解例文的寫(xiě)法，然后讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行仿寫(xiě)。幫助學(xué)生具體感受例文主要寫(xiě)什么內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的，為學(xué)生仿寫(xiě)搭橋、鋪路。

三、多寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)，身臨其境

1.多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。教師的評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性，想盡一切辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要寫(xiě)有趣的符合學(xué)生口味的評(píng)語(yǔ)，決不能出現(xiàn)嚴(yán)厲地指出“不通順”“文不對(duì)題”……這樣的評(píng)語(yǔ)，如果這樣將嚴(yán)重的挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性，本來(lái)學(xué)生上交給老師的作文一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改認(rèn)為很好的習(xí)作，所以教師絕對(duì)不能給進(jìn)行否定，一定要多鼓勵(lì)。即使實(shí)在不行要寫(xiě)一些建議性的話，如“這里可不可以這樣寫(xiě)？”“如果用這個(gè)詞就更好了”……要“熱詞”沸騰，決不吝嗇褒揚(yáng)之辭，哪怕學(xué)生作文中的一個(gè)好詞，一個(gè)亮點(diǎn)，筆者常用“棒極了”“太美了”“真了不起”“讀了你的佳作，如同身臨其境”等大加贊賞，從小學(xué)生心理結(jié)構(gòu)來(lái)看，每個(gè)學(xué)生都希望老師能夠表?yè)P(yáng)他，應(yīng)該在作文評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生提出恰如其分表?yè)P(yáng)和鞭策，才能讓孩子在不知不覺(jué)中在鼓勵(lì)中進(jìn)步，在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

2.多次修改，多點(diǎn)評(píng)。好多學(xué)生的習(xí)作喜歡一次完成，不能做到“好事多磨”，所以教師要讓學(xué)生明白好的文章都是進(jìn)過(guò)一次又一次的修改得出來(lái)的，任何習(xí)作都不可能一次成功需要多次的進(jìn)行修改品味，將不完美的地方進(jìn)行不斷地完善。如一個(gè)詞語(yǔ)的更換是不是表達(dá)更具體更全面了呢？一個(gè)句型的轉(zhuǎn)換是不是也能起到意想不到的效果呢？所以說(shuō)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)自己的習(xí)作做大手術(shù)。為連續(xù)的貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的“大作文”，從開(kāi)始強(qiáng)制修改到學(xué)生愿意修改，隨時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生修改一次教師寫(xiě)一次評(píng)語(yǔ)提高一次要求，然后對(duì)其認(rèn)真的寫(xiě)作文態(tài)度和不斷地進(jìn)步當(dāng)眾鼓勵(lì)，從而使其感覺(jué)到我是能寫(xiě)好的，因此是孩子們愛(ài)上寫(xiě)作，有我要寫(xiě)作的熱情。

總之在作文教學(xué)中，讓學(xué)生多經(jīng)歷拾遺身邊的習(xí)作素材，做到有物可寫(xiě)；我們的孩子一定會(huì)在不斷地練習(xí)中進(jìn)步，一定會(huì)將自己語(yǔ)文知識(shí)的積累運(yùn)用到寫(xiě)作中去，做到有話會(huì)表達(dá)；從小養(yǎng)成良好的“推敲”習(xí)慣，任何事情的表達(dá)都是有根據(jù)符合思維的再現(xiàn)。一分耕耘，一分收獲，給學(xué)生習(xí)作一個(gè)合理、有效的引導(dǎo)，給他們無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)空間，使每一個(gè)孩子得到寬容、表現(xiàn)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作文的負(fù)擔(dān)沒(méi)有了，而是當(dāng)做自己展現(xiàn)知識(shí)的積累、語(yǔ)文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，師生心情的交流的一種途徑，學(xué)生愛(ài)上了寫(xiě)作，這是我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下以“學(xué)生為本”授之以“漁”的點(diǎn)滴感悟。