龍通來(lái)

摘 要 成功的教育應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始，本人從培養(yǎng)學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備、保管的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣等方面論述對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué)理念 培養(yǎng) 習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0127-02

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！币灿腥苏f(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)成功的教育應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。”“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！比绻麤](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些方式將難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備、保管的習(xí)慣

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，是學(xué)生學(xué)習(xí)良好開(kāi)端的前提。但在實(shí)際教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生課前根本沒(méi)有做好準(zhǔn)備，這樣很影響老師的心情和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。例如，在早讀課上，我們經(jīng)常看到兩個(gè)學(xué)生一起共用一本書(shū)，很明顯，其中一個(gè)學(xué)生忘記帶課本來(lái)學(xué)校了。體育課上，總有一些學(xué)生只能靜靜地站在原地不去跑步，問(wèn)其原因，答曰：“我忘記穿運(yùn)動(dòng)鞋了?！庇直热?，某教師在“認(rèn)識(shí)角”的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：

師：同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了各種角，請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)自己喜歡的角，測(cè)量出它的度數(shù)，并指出是什么角？

學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，發(fā)現(xiàn)存在以下幾種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：

一學(xué)生坐在那里，遲遲不動(dòng)筆，老師走近一問(wèn)，才知她沒(méi)帶三角尺。旁邊一學(xué)生也小聲地說(shuō)：“老師，我忘了帶鉛筆?！?/p>

現(xiàn)象二：

學(xué)生都在認(rèn)真地畫(huà)著，量著，一學(xué)生不停地這兒瞧瞧，那兒找找。原來(lái)他剛才還在用的橡皮擦不知掉到哪兒去了。

可見(jiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備充分才不會(huì)影響其學(xué)習(xí)效率，為了更好地讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，我們?cè)诎嗌峡梢栽O(shè)立監(jiān)督組長(zhǎng)，在課前及時(shí)提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做好記錄。如果有學(xué)生忘了帶書(shū)或者文具等，可以同學(xué)之間相互幫助。同時(shí)，在準(zhǔn)備中給學(xué)生以必要的鼓勵(lì)。我最常用的方法是給準(zhǔn)備充分的同學(xué)加分，學(xué)生便會(huì)很高興地去做。

二、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

要提高課堂的實(shí)效，教師必須培養(yǎng)學(xué)生“專心傾聽(tīng)”的良好習(xí)慣。專心聽(tīng)講是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。在教學(xué)中，我們常常可以看到，課堂上老師津津有味地講著，可學(xué)生卻不能做到全神貫注地聽(tīng)講，甚至有個(gè)別的學(xué)生還開(kāi)小差兒，注意力分散。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組內(nèi)其他同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，個(gè)別學(xué)生自顧自地干自己的事。問(wèn)他為什么不聽(tīng)，他說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)了，我不想聽(tīng)?！毙〗M活動(dòng)真正有效地開(kāi)展，學(xué)生學(xué)得會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣是必要的。

首先，教師要發(fā)揮榜樣示范作用。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽(tīng)者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，教師帶頭專心傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事。課堂上教師要經(jīng)常提醒學(xué)生：“聽(tīng)他把話說(shuō)完好嗎？”經(jīng)常訓(xùn)練之后，孩子們一般都能等發(fā)言的同學(xué)把話說(shuō)完，仔細(xì)研究他們回答是否正確，或?qū)卮鹱餮a(bǔ)充的；當(dāng)有個(gè)別學(xué)生的發(fā)言中有錯(cuò)誤，其它學(xué)生迫不及待，躍躍欲試時(shí)，教師用手勢(shì)或眼神提醒他們耐心等待，這樣他們?cè)侔l(fā)言時(shí)就多了幾分冷靜的分析和理性的思考。

其次，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境和語(yǔ)言吸引學(xué)生傾聽(tīng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)：即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)期和背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也會(huì)有所不同。所以期望學(xué)生在一堂課上40分鐘都很認(rèn)真的聽(tīng)講，是不可能的，特別對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就更加不可能，這就要求我們教師能改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣味的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如我們可以用音樂(lè)、數(shù)學(xué)故事、制作形象的多媒體課件來(lái)引入課堂，用刺激學(xué)生的感官來(lái)牽引學(xué)生的傾聽(tīng)，并且運(yùn)用實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，這樣效果會(huì)更佳。作為教師的我們還應(yīng)該注意自己的講解要精練，不要因?yàn)閱吕速M(fèi)了時(shí)間，語(yǔ)言也要有趣味性。這樣才能更好地吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。

再次，教師巧用評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)。這是需要我們教師教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。但是如果教師采用的只是說(shuō)教的形式，不善于傾聽(tīng)的學(xué)生根本不會(huì)記住。那這時(shí)我們可以利用孩子喜歡受到表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，在課堂評(píng)價(jià)中滲透傾聽(tīng)的方法。我通常會(huì)這樣評(píng)價(jià)學(xué)生“這位同學(xué)已經(jīng)在猜他可能會(huì)說(shuō)什么了？真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。”“你聽(tīng)得很認(rèn)真??！”“你真厲害，一下子就能聽(tīng)出同學(xué)發(fā)言的主要意思”。“小朋友們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，這樣才最棒！”“你不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子，你真了不起！”為了讓老師表?yè)P(yáng)自己，學(xué)生在課堂上會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)講，而且學(xué)生們也會(huì)發(fā)現(xiàn)從同學(xué)的發(fā)言中可以獲取對(duì)自己有用的東西，使自己的知識(shí)不斷增多，使自己的想法進(jìn)一步優(yōu)化。讓我們的學(xué)生從傾聽(tīng)中獲取成功的喜悅，能使主動(dòng)傾聽(tīng)成為學(xué)生的一種能力和習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課讀書(shū)，主要指閱讀數(shù)學(xué)課本的信息。課本是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的工具，有較強(qiáng)的可讀性。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)激活學(xué)生自主研讀課本的強(qiáng)烈意欲的導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生迫不及待地翻開(kāi)書(shū)，自己去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如：我在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形中的“特點(diǎn)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：這兩幅畫(huà)畫(huà)面一樣，形狀不同，但看起來(lái)一樣美麗。讓同學(xué)們說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的相同點(diǎn)后，認(rèn)為同學(xué)們說(shuō)得比較好，但很重要的一點(diǎn)還未說(shuō)出，請(qǐng)同學(xué)們讀“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”一節(jié)的內(nèi)容，認(rèn)真讀書(shū)的同學(xué)一定能找出來(lái)（即長(zhǎng)方形長(zhǎng)與正方形的特點(diǎn)）。在讀的過(guò)程中要求學(xué)生邊讀邊想，把難點(diǎn)、疑點(diǎn)圈點(diǎn)勾劃，使學(xué)生帶問(wèn)題有目的的聽(tīng)課。師生共同解疑，解疑時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面理解課本內(nèi)容。要求學(xué)生精讀、研讀、有重點(diǎn)的讀，如讀標(biāo)題，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，注意提綱攜領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容；讀例題，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并初步領(lǐng)會(huì)解題方法或把自己的解題方法與此題進(jìn)行對(duì)照，使思路更明確，廣闊；讀插圖表格時(shí)與文字相結(jié)合，有助于更具體形象、準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生很快知道什么是分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的讀寫法、各部分的名稱。學(xué)生閱讀課本的過(guò)程也是一種自我探究和自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，我們要領(lǐng)會(huì)新教材觀的真諦，在課堂教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生拿起課本閱讀，精讀，研讀，而且還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生自主拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由“讀會(huì)”向“會(huì)讀”發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣

書(shū)寫規(guī)范、自覺(jué)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，乃至以后的工作態(tài)度，有一定的潛在影響。因此，從小學(xué)一年級(jí)入學(xué)起，通過(guò)一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫整潔規(guī)范、自覺(jué)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生從小建立起學(xué)習(xí)的責(zé)任感。一年級(jí)新生，就好比一張白紙，要想在上面描繪出美好的畫(huà)面，就得靠老師從點(diǎn)滴做起。教師從教寫數(shù)字起，就注重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫姿勢(shì)，要求書(shū)寫工整、格式規(guī)范。例如，數(shù)字“0”的書(shū)寫，可根椐低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)編成有趣的兒歌，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫：“0字像雞蛋，圓圓一個(gè)圈，上面開(kāi)始寫，從左往右彎，拐彎彎得圓，寫出才好看。”又如數(shù)字“8”的書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)從右上角起筆、向左拐等。訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書(shū)寫的方法林林種種，只要我們從細(xì)處著眼，多給學(xué)生以指導(dǎo)，并嚴(yán)格訓(xùn)練，肯定有所收獲。

總之，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的意義。作為教師，我們要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！

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