武克友

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0075-02

我從2010年秋開始從事中職英語教學(xué)，之前就已經(jīng)聽說，職高英語簡單，開始教學(xué)時(shí)，也的確覺得簡單，英語難度也就是初一、初二的水平。然而，在教學(xué)的過程中，慢慢地發(fā)現(xiàn)，教材雖然容易，但是想教好，學(xué)生想學(xué)好并不容易，想真心地讓教師、學(xué)生從心底里說出：中職英語，我愛你，并不容易。下面從以下幾點(diǎn)，來說說現(xiàn)在我個(gè)人認(rèn)為的中職英語教學(xué)情況。

一、存在的問題

（一）生源英語基礎(chǔ)參差不齊，普遍較差

中職學(xué)校的生源大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們大部分英語基礎(chǔ)知識(shí)很差，有的甚至初中就沒有學(xué)過英語。許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的不明確、缺少興趣、很被動(dòng)。許多中職學(xué)生，相較于普通高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。調(diào)查表明：有一部分學(xué)生抱著“做一天和尚撞一天鐘”的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們對于英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有主動(dòng)性。在思想上，他們認(rèn)識(shí)不到“學(xué)英語是為了什么”“學(xué)專業(yè)英語又是為了什么”等等問題的重要性。

比如，現(xiàn)在我?guī)У陌嗬镆粋€(gè)學(xué)生，在我和他談話讓他好好學(xué)習(xí)英語時(shí)，他甚至對我說，如果讓我學(xué)英語，我就不上了。當(dāng)時(shí)，我就有點(diǎn)生氣地說，你就是不上，也要學(xué)英語，結(jié)果，第二天，他真的沒來學(xué)校，給我發(fā)信息說，他不上了……這可讓我非常驚訝，后來，去住處才找到他，好說歹說，才把他勸回到教室。

正常情況下班里不到3%成績較好的學(xué)生能流利地朗讀課文，進(jìn)行簡單日常會(huì)話，具備相應(yīng)的寫作能力；大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，個(gè)別的學(xué)生甚至不知道二十六個(gè)字母的正確書寫方法。由于基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情，他們對英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，英語教師也因此成了不受學(xué)生歡迎的人，從而造成了英語教學(xué)的困難。

（二）教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)方法單一

目前，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，教單詞，講課文，照本宣科，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。教學(xué)活動(dòng)中教師處于主導(dǎo)地位，中心地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，服從地位，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，沒有時(shí)間去思考，學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切。在當(dāng)今充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，很多中職學(xué)校的英語課還處于一塊黑板，一支粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動(dòng)的應(yīng)試中，往往是老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。

（三）現(xiàn)行中職英語教材偏難，學(xué)生難以接受

由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，現(xiàn)行英語教材內(nèi)容偏難，偏深，內(nèi)容偏多。我現(xiàn)在教學(xué)所使用的教材是外研社的，教材整體與學(xué)生的英語基礎(chǔ)很難銜接，學(xué)生無法接受與他們實(shí)際基礎(chǔ)和起點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)的教材內(nèi)容，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語很吃力，更談不上對英語感興趣，導(dǎo)致教師無法按教材正常授課，無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。尤其是拓展模塊，課文選材上，盡管比較新穎，題材時(shí)尚，但是課文太難，學(xué)生無法接受，只有第五單元Healthy Life 講解健康的文章，學(xué)生才易于學(xué)習(xí)和理解。

二、采取的對策

（一）提高對英語基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值認(rèn)識(shí)，重視英語課教學(xué)

職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部那種認(rèn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)差，能教多少算多少的思想存在，導(dǎo)致了英語教學(xué)質(zhì)量不高，教師缺乏教學(xué)熱情。要改變這種現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)英語基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，英語課教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生成為一技之長的“技能型”人才，還關(guān)系到學(xué)生成為一專多能的“復(fù)合型”人才。因此，我們要提高對英語基礎(chǔ)課教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)，將英語基礎(chǔ)課的教學(xué)安排放入整個(gè)人才培養(yǎng)方案和整體結(jié)構(gòu)中，使英語基礎(chǔ)課真正體現(xiàn)其學(xué)科的價(jià)值。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選用適宜的教材，教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，作為中職學(xué)校的英語教材應(yīng)該考慮到其專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出崗位特點(diǎn)，選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)盡量相銜接的教材。在基礎(chǔ)英語的選材方面，首先應(yīng)該注重語言交際的功能，增加一些對學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容，如英語招聘廣告、簡歷和求職信等。在專業(yè)英語的選材上，要有一定量的學(xué)生畢業(yè)后接觸到的產(chǎn)品簡介、操作說明和維修指南等方面的素材，但不宜過于專業(yè)化和學(xué)術(shù)性。

（二）因材施教，實(shí)行分層教學(xué)

近年來，由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下滑，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異，無論是采用高要求，還是低起點(diǎn)或是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，對學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)不失為一種務(wù)實(shí)有效的方法。打破原有的班級體制，讓不同班級同級別的學(xué)生在一教室學(xué)習(xí)，在分層次教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)程度相對接近，一方面有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所得，另一方面便于實(shí)施教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動(dòng)力的有效手段。英語教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程和優(yōu)化訓(xùn)練形式上狠下功夫，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，要積極開展形式多樣的課外活動(dòng)，努力營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時(shí)播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間；二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。比如英語歌曲比賽、英語演講比賽等。平時(shí)，我會(huì)時(shí)不時(shí)地用錄音機(jī)播放些經(jīng)典的英文歌曲讓學(xué)生聽，比如《Yesterday Once More》《Right Here Waiting》《Love you more than I can say》等等。這些活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)用英語交流的環(huán)境氛圍，能大大地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

總之，英語課作為中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課，在教學(xué)中盡管有不少的困難，新教材的使用也還處在探索和摸索階段，只要我們中職英語老師開動(dòng)腦筋，積極面對在教學(xué)中遇到的各種問題。中職英語教學(xué)中做到“因材施教、因時(shí)施教、因人施教、因類施教”，對學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使他們明確學(xué)習(xí)目的，打牢學(xué)生的英語基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，從而為社會(huì)培養(yǎng)既有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，又有一定英語素養(yǎng)的“知識(shí)+技能”型高素質(zhì)的“藍(lán)領(lǐng)”工人。讓我們中職英語老師和中職學(xué)生，一提到中職英語，都會(huì)說：中職英語，想說愛你很容易！