邵擁濤　高蕓蕓

眾所周知，沒有愛就沒有教育。愛是教育的道德底線，也是教育的最高境界。沒有愛的教育，就像空中樓閣，可能終有一天會轟然倒塌。然而，教育不僅需要愛，還要會愛，我認為愛學(xué)生就要從關(guān)注學(xué)生在校情緒狀態(tài)開始。

作為班主任，我每天到班第一件事情是習(xí)慣性地先關(guān)注一下每一個孩子的情緒狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個孩子情緒有問題時，或找他談話或通過同學(xué)、家長找到原因，幫孩子調(diào)節(jié)，消除不良情緒。

有一次，一個女生早上到校就趴在桌子上，我提醒她看書后，她勉強拿出書來心不在焉地翻著，這與她平時的狀態(tài)很不一樣?！霸趺戳?？”“沒什么?！钡⒆友廴s紅了。我把她叫到教室外面，經(jīng)過一番誠懇的談話，孩子放下包袱后，才說出原因：昨天數(shù)學(xué)考試成績比平時低些，被媽媽罵了一頓，但感覺平時自己學(xué)的已很努力，特別是在數(shù)學(xué)方面，所以覺得很委屈，和家長又解釋不通，心里感到很挫敗，很苦惱。我鼓勵了她一番后，找家長溝通：努力了不一定立刻見到效果，在孩子成長的過程中，過程最重要，孩子努力了，還有差距時，這時孩子更需要你的鼓勵與幫助，而不是指責(zé)與批評。家長也意識到了這個問題，晚上回家和孩子好好的交流了一下，問題解決了。孩子又恢復(fù)了以往自信、努力的狀態(tài)，我也放下了一件心事。正因為班主任能夠及早地洞察孩子的一些小情緒，把一些負面情緒的小火苗徹底撲滅，才能使孩子的心里變成晴空，讓孩子的成長不會走彎路。

還有一次下午自習(xí)課時，別的同學(xué)都在那兒做晚上作業(yè)，有個學(xué)生在那里漫不經(jīng)心，效率很低，經(jīng)過了解，在家和媽媽鬧翻了，原因是平時媽媽管的太嚴(yán)，周末也不讓出去玩，平時早做完作業(yè)時會讓她做自己買的資料，學(xué)生自己也知道學(xué)習(xí)的重要性，所以一直忍著，終于在昨晚孩子爆發(fā)了。孩子覺得做完作業(yè)也不能休息，那就回家慢慢兒做吧。我弄清問題的癥結(jié)所在，和孩子家長進行了有效的溝通，鼓勵勞逸結(jié)合，孩子狀態(tài)很快調(diào)整了過來。

在班級管理中，在和孩子們朝夕相處中，我越來越發(fā)現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)對于孩子的成長至關(guān)重要，關(guān)注孩子們的情緒變化，在校狀態(tài)，會發(fā)現(xiàn)很多問題，發(fā)現(xiàn)問題是為了更好的解決問題，但這僅有愛心是不夠的，還要有更專業(yè)的知識，為此我在平時一方面不斷向身邊有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，另一方面也不斷反思自己的教育教學(xué)，并積極關(guān)注孩子教育方面的理論學(xué)習(xí)，隨著自己這方面水平的提高，我在班級管理方面也越來越有了自己的管理特色。

一次英語課上，我從教室外觀察孩子表現(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)一同學(xué)趴在桌子上不聽課，問他為什么？他不說話，邵老師沒有動怒，而是經(jīng)過耐心引導(dǎo)，才道出老師冤枉他上課說話，而他認為自己沒有說，只是聽同桌說來著。多么可愛的孩子，“什么叫說話？不就是一個說一個聽嗎？”“更別忘記老師點名的目的是為了幫你…….”，孩子想通了，不好意思的撓撓頭，心態(tài)發(fā)生了變化，能親師信師了，課上狀態(tài)也變好了。

孩子到了初四新分了班，有個孩子出現(xiàn)適應(yīng)障礙，每次進教室都表現(xiàn)出很不情愿，不愿與同學(xué)老師交流，在平時言語中也流露出對原班級的留戀，對現(xiàn)班級的不滿。其實對新環(huán)境的適應(yīng)是孩子成長的一部分，但過于抵觸不想改變與適應(yīng)就有問題了。于是一方面從思想上讓孩子認識到現(xiàn)狀是不可改變的，只能適應(yīng)。另一方面，鼓勵同學(xué)與其交往，同時在課上適時表揚鼓勵，慢慢兒的，笑容出現(xiàn)在了孩子的臉上。

在這么多年的班主任生涯里，我一直在探索，在學(xué)習(xí)。時代在變遷，學(xué)生在變化，班主任絕不能是一湖死水，班主任需要用更廣博的知識來充實自己，才能成為學(xué)生人生路上的領(lǐng)路人，班主任更需要俯下身子走進學(xué)生，傾聽孩子們的心聲，才能成為他們的良師益友，愛學(xué)生，要夠?qū)I(yè)。這應(yīng)該是我們每一個班主任的追求。