徐峰

摘 要： 班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，班級(jí)管理直接影響學(xué)校的教育教學(xué)效果。6S管理是現(xiàn)代企業(yè)行之有效的管理理念和方法，它能夠提高工作效率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，為其他的管理活動(dòng)提供良好的工作平臺(tái)。在班級(jí)管理中融入企業(yè)6S管理理念，有利于學(xué)生從規(guī)范做起，進(jìn)行自我管理，提升學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的培育目標(biāo)，從而切合“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)，全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育。作者就6S的發(fā)展和在班級(jí)管理中的應(yīng)用提出了自己寶貴的見解。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 6S管理 教學(xué)應(yīng)用

一、關(guān)于6S在企業(yè)的應(yīng)用

6S活動(dòng)起源于上世紀(jì)50年代的日本企業(yè)管理。6S管理內(nèi)容包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全六個(gè)方面的內(nèi)容。6S精益管理，不僅僅是整頓物品、打掃衛(wèi)生那么簡單，還停留于對(duì)6S認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段。企業(yè)推行深入程度和持續(xù)改善力度的差異較大，效果有較大的差別。推行到初級(jí)的企業(yè)，獲得的效果可能是整潔的工作環(huán)境；推行到中級(jí)的企業(yè)，在環(huán)境得到較大改善的同時(shí)，管理力、規(guī)范性得到較大的提升；長期持續(xù)推行到高級(jí)的企業(yè)，感受最大的是員工的整體素養(yǎng)得到提升，并且企業(yè)逐步營造良好的工作氛圍。將6S管理運(yùn)用到日常工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中后，能有效推動(dòng)日常工作良好有序的進(jìn)行，同時(shí)調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，提高員工的工作效率，幫助員工養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，進(jìn)一步為員工創(chuàng)造出個(gè)人發(fā)展空間，無形中就會(huì)為公司創(chuàng)造更多的利潤。

二、中職校學(xué)生的現(xiàn)狀

中職生有其特殊性，這些學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)熱情不高，得到老師的關(guān)懷比較少。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面有抵觸情緒，很多學(xué)生的身上有這樣和那樣的問題，比如喜歡打架斗毆、曠課逃課等。在中職階段，這些學(xué)生還沒有完全把自己的角色調(diào)整過來，導(dǎo)致中職的班主任在對(duì)待這些學(xué)生方面束手無策。這就需要中職校的老師要有足夠的耐心和愛心調(diào)教學(xué)生，同時(shí)需要一些規(guī)范的制度要約束學(xué)生，6S管理也就順其自然的被引入中等職業(yè)學(xué)校中。

三、中職校推行6S管理的意義

在學(xué)校推行6S，無非是師、生、物的規(guī)范。通過實(shí)施6S管理，規(guī)范校區(qū)管理，引導(dǎo)師生革除馬虎之心，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣；養(yǎng)成遵守規(guī)定、維護(hù)守則、文明禮貌的習(xí)慣。6S管理的重點(diǎn)是提高人的素養(yǎng)，發(fā)揮人的積極能動(dòng)性。在教育資源中，人力資源是最重要的，優(yōu)勢是最大的，不同人的思維更是千差萬別，讓大家都認(rèn)識(shí)到：工作不僅要認(rèn)真、細(xì)致、熱情，還要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)，以提高自己的工作質(zhì)量；工作人員心情舒暢，士氣必將得到提高。同時(shí)，“6S”的實(shí)施，可以減少人員、設(shè)備、場所、時(shí)間等的浪費(fèi)，從而降低生產(chǎn)成本。只有把6S管理的理念帶到自己的工作中，方可完美高質(zhì)量，提高師生的工作、學(xué)習(xí)效率，建立良好的教育教學(xué)秩序和環(huán)境，其最終目的是提升師生素質(zhì)，打造校區(qū)管理特色，當(dāng)然，這種規(guī)范的主要受益者是學(xué)生。

四、6S管理需要一線班主任的努力踐行

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對(duì)6S管理的認(rèn)識(shí)直接決定了管理的推行效果。因此，班主任要付出巨大的努力，學(xué)會(huì)將管理的精髓融入管理中。一個(gè)優(yōu)秀的班主任最好從以下幾個(gè)方面入手。

首先，要有精細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)6S管理的標(biāo)準(zhǔn)從整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個(gè)方面展開，制定詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求。有了精細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，有了嚴(yán)密的規(guī)章制度，才能做到有章可循，這是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也可防止學(xué)生互相推諉的現(xiàn)象。

其次，要嚴(yán)格化的執(zhí)行。班級(jí)6S管理標(biāo)準(zhǔn)只有落實(shí)到行動(dòng)中，才能生根發(fā)芽，執(zhí)行嚴(yán)格包括執(zhí)行及時(shí)和執(zhí)行到位。例如，有學(xué)生課堂玩手機(jī)，按照班級(jí)6S管理標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該由班主任暫時(shí)保管手機(jī)，同時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行扣分。在執(zhí)行過程中，首先要處理及時(shí)，班主任不能因?yàn)槿魏卧蛲贤涎由踔敛惶幚?，如果不及時(shí)處理，以后就會(huì)接二連三地出現(xiàn)相同的情況；另外，按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，三項(xiàng)舉措缺一不可。執(zhí)行嚴(yán)格化是6S班級(jí)管理的關(guān)鍵。

最后，需要持續(xù)化的管理。有時(shí)執(zhí)行新制度，會(huì)經(jīng)歷“重視——推進(jìn)——懈怠——落幕”這樣的過程。當(dāng)執(zhí)行懈怠時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”的現(xiàn)象；最后制度落幕，悄無聲息。班級(jí)6S管理警惕這一現(xiàn)象，6S管理培養(yǎng)的是學(xué)生的行為習(xí)慣和綜合能力，這是一項(xiàng)長期的重點(diǎn)工程。我們要把管理持續(xù)化始終作為重點(diǎn)抓，管理持續(xù)化是6S班級(jí)管理的內(nèi)涵，是6S管理持續(xù)推進(jìn)的保障。

五、6S管理需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層去強(qiáng)力推進(jìn)

作為一項(xiàng)制度，如果沒有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和推進(jìn)是無法實(shí)現(xiàn)的。在新制度的推行過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，僅僅靠某一個(gè)部門是無法實(shí)現(xiàn)部門連同的，因此學(xué)校的校長需要在制度的執(zhí)行過程中變成領(lǐng)路人和決策者，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人不斷地對(duì)制度推行的效果進(jìn)行觀察和總結(jié)，并進(jìn)行下一輪的計(jì)劃。

當(dāng)然，6S管理是一個(gè)很好的規(guī)范制度，實(shí)行效果如何，需要全體師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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