譚金文

摘 要 本文從小學(xué)足球文化與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，以足球制勝的法寶，應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)契機(jī)的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。實(shí)踐中提出足球文化與學(xué)科教學(xué)的策略，完善足球文化，促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 足球 良機(jī) 教學(xué) 契機(jī)

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

一、發(fā)現(xiàn)問題

有些人認(rèn)為足球是一項(xiàng)比較不好看甚至有點(diǎn)野蠻的運(yùn)動，一大群人，來來回回的快速奔跑，長時間的踢不進(jìn)一個球，因此而不?？?，以往不少人都是有心情的話也只是問問結(jié)果而已，這樣對學(xué)校學(xué)科教學(xué)有幫助嗎？

二、解決問題

近年的足球亞冠賽的賽事大都安排在7：30左右這個黃金時間，因而多數(shù)人都只是作為一項(xiàng)休閑和消閑的方式隨著幾位愛好者看幾場，不少人慢慢的感覺和體悟出了些其中的無窮魅力，并導(dǎo)出了很多的啟發(fā)。

一起開心地欣賞每一場賽，看一看足球場上制勝的法寶是什么？是速度，是技術(shù)，是體能，是團(tuán)隊(duì)，是戰(zhàn)術(shù)，是理想，是精神，是毅力，但感到更多的還在于現(xiàn)場，在近年看了幾場在天河體育中心恒大的亞冠賽。的確，關(guān)鍵還在于現(xiàn)場的發(fā)揮和運(yùn)作，還在于自己把握的機(jī)會，還在于自己創(chuàng)造的機(jī)會。

大家要知道，在足球賽場上，足球是圓的，一切都是變化著的，一切都處于動態(tài)之中，這里包括球員要走出理想的位置、傳出球的準(zhǔn)確性、隊(duì)員們的配合默契程度、教練的戰(zhàn)略思想戰(zhàn)術(shù)安排是否落實(shí)等等所有的因素，當(dāng)然要守競賽的規(guī)則。

曾在一場英格蘭與斯洛文尼亞的對陣中，英格蘭盡管踢得那么好，盡管創(chuàng)造了那么多機(jī)會，但最終也只能贏得1：0這樣微弱的比分，最終也會出現(xiàn)像魯尼這樣天才的足球運(yùn)動員準(zhǔn)確命中門框的遺憾；所以說，同樣在一場美國隊(duì)能夠在最后的加時賽3分鐘內(nèi)創(chuàng)造了1：0大勝阿爾及利亞的起死回生般乾坤大挪移似的奇跡。因而，在足球比賽中，要想取得理想的戰(zhàn)績，贏得出線，參賽的球隊(duì)和所有的球員都必須具備在變化中尋找機(jī)會的意識，都必須具備在動態(tài)中制造平衡的能力。既要有足夠強(qiáng)大的個人攻防素質(zhì)，還要有拋棄個人主義的大局觀和配合默契的全局觀。否則，球賽成杯中風(fēng)云，球隊(duì)是烏合之眾，球員為作秀群魔。

足球運(yùn)動在小學(xué)校園的開展，更多地聯(lián)想到了其它學(xué)科的教學(xué)。當(dāng)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等諸因素作為一個組合體，即課程，進(jìn)入到的生活和生命中的時候，始終認(rèn)為，其中的“學(xué)生”應(yīng)該是最有活躍最有生機(jī)最有活力最具動態(tài)的要素。同時，它還隨時著系統(tǒng)內(nèi)其它諸因素一起變化一起動態(tài)，由此使得學(xué)科教學(xué)課堂一起變化一起動態(tài)起來。如果一個教師沒有現(xiàn)場意識，沒有在現(xiàn)場合理把握或創(chuàng)造有利機(jī)會的能力，沒有在現(xiàn)場及時恰當(dāng)處理“球”的機(jī)智和藝術(shù)，沒有在這種“在變化中尋找良好機(jī)會的意識”，不能具備這種“在動態(tài)中制造平衡的能力”，學(xué)科教學(xué)將會是一個什么樣子？學(xué)科教學(xué)將會有一個什么效果？教育還是不是真正的教育呢？當(dāng)然，對學(xué)科的教學(xué)，不能沒有也不能拒絕預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是主要的，也是必須的，正如足球比賽一定也是賽前有訓(xùn)練和有計(jì)劃，賽中有安排和有指導(dǎo)一樣。但是，如果僅僅只是或者說是僅僅只剩下了“預(yù)設(shè)”，那么學(xué)科教學(xué)不就只剩下了控制、恐嚇、僵死、呆板、灌輸、接受、疑惑如此類推的其他種種了嗎。這種狀況，即使在足球賽場上也是不可能出現(xiàn)的，但是卻在學(xué)科教學(xué)中陰魂不散時常顯現(xiàn)。這或許也正是學(xué)科教學(xué)不如足球有吸引力的原因所在。

三、在變化中尋找生成教學(xué)的機(jī)遇

學(xué)科教學(xué)，如果能夠科學(xué)調(diào)配學(xué)科教學(xué)課堂的諸多因素，真正備課備在課堂教學(xué)這個動態(tài)變化中，尋求適合的教學(xué)機(jī)會，創(chuàng)造教學(xué)契機(jī)，生成教學(xué)的機(jī)遇，駕馭教學(xué)全局的能力，那么學(xué)科教學(xué)也一定會像足球比賽一樣分外地開心，學(xué)校的的教室和校園也一定會像足球場上那樣成為一個特別吸引人的地方。

四、足球賽場的交流溝通平臺，有效地促進(jìn)學(xué)科教學(xué)

很多研究表明現(xiàn)實(shí)中人類人際交往能力在減弱，交往的人流在減少。更體現(xiàn)在現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)生的交往能力在減弱，很多孩子面對陌生人時變現(xiàn)出膽怯，不愛講話。在學(xué)校與同學(xué)保持有距離，回家與家長溝通甚少，久而久之心理健康出現(xiàn)問題，而校園正是小學(xué)生治療這一病變的最佳場所。校園足球的開展，使得很多學(xué)生有了交流溝通的空間和話題，足球運(yùn)動是一個群體項(xiàng)目，需要更多的交流才能使每個人做到自己要做的，一場足球比賽是有著復(fù)雜的語言，在場上可以怒吼，可以撕心裂肺的叫喊。這些都表現(xiàn)了一個人的內(nèi)心向外宣泄或者是特殊的溝通。這些孩子無論在身體上還是心理上都表現(xiàn)的很健康。無聊的時候，可以一群人去足球場踢足球，通過這些活動的參與，可消除他們的孤獨(dú)感，逐步形成與同學(xué)叫我的意識和習(xí)慣。并使他們性格變的更加開放。因此校園足球運(yùn)動能滿足他們的自尊心，自豪感和自信心，同時提高了學(xué)生們的交際能力。這對于學(xué)科教學(xué)新課標(biāo)中提倡的“小組合作”交流活動這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分有幫助的。這些都要?dú)w功與校園足球文化的開展和建設(shè)，讓孩子們了解足球，喜歡足球，參與足球運(yùn)動，提高學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。