葛昌永

吳永斌 1975年3月生，民革黨員，副教授，湖北理工學(xué)院書法研究中心主任、歐陽(yáng)中石先生訪問(wèn)學(xué)者、國(guó)學(xué)修養(yǎng)與書法全國(guó)第二屆青年書法創(chuàng)作骨干高研班學(xué)員。湖北青聯(lián)委員、黃石市青聯(lián)常委，黃石市政協(xié)委員。中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、湖北省青年書法家協(xié)會(huì)副主席、湖北省書協(xié)草書委員會(huì)、教育委員會(huì)委員、黃石書法家協(xié)會(huì)副主席、黃石政協(xié)書畫攝影室副主任。被中國(guó)書協(xié)評(píng)為“向人民匯報(bào)——文質(zhì)兼美優(yōu)秀基層書法家”，獲書法報(bào)2013-2015書壇新秀總決賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。被北京水墨公益基金會(huì)提名為“湖北十大青年書法家”并在北京、荊州舉辦十人展，在武漢舉辦了“雅園翰墨七人展”“志道游藝——吳永斌個(gè)展”。

自古英雄出少年，每當(dāng)我想到或聽起這句話，便有很多感慨，很多溯想，很多可以稱之謂英雄的年輕人在我眼前閃現(xiàn)。吳永斌便是其中一個(gè)。

所謂“英雄出少年”中的英雄，泛指經(jīng)過(guò)奮斗，年紀(jì)輕輕便在某一領(lǐng)域獲得突出成就的人。吳永斌15歲進(jìn)入師范，愛上書法，一愛鐘情，矢志不移，畢業(yè)后又能在大學(xué)里講書法，教學(xué)相長(zhǎng)，直到如今。如今，他剛剛進(jìn)入不惑之年，便在書法藝術(shù)上取得豐碩成果，作品入展中國(guó)書協(xié)主辦的全國(guó)第八、九、十屆書法篆刻作品展等20多個(gè)展覽。獲第五屆蘭亭獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)，首屆“三蘇獎(jiǎng)”全國(guó)書法展覽優(yōu)秀獎(jiǎng)，第五屆湖北書法黃鶴獎(jiǎng)，第九屆湖北省屈原文藝獎(jiǎng)。在書法教學(xué)上，他多次被教育部、省教育廳、團(tuán)省委授予優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

20多年風(fēng)霜?dú)q月，站在今天的分水嶺上看，吳永斌出彩了，成為年輕有成的書法家，摘金奪銀，光環(huán)照人，可誰(shuí)知起初那些年，一任寒窗人不知，默默耕耘年復(fù)年，直到本世紀(jì)初，才開始在省展上出線。國(guó)展平臺(tái)上持續(xù)入選獲獎(jiǎng)，也只是最近10來(lái)年的事兒。想當(dāng)初他初捻毛筆，會(huì)想到后來(lái)就一定能獲得這些成果么？啟蒙時(shí)期，他習(xí)柳體，然后顏、歐，進(jìn)而研習(xí)王羲之、米芾行書。隨著自我性格認(rèn)識(shí)的深化，他發(fā)覺老米的狂傲與激情不太適合自己，漸漸被二王手札蘊(yùn)含的魏晉書人高貴灑脫、中規(guī)放意的風(fēng)骨而吸引，于是便于習(xí)書10幾年后，才將自己的取法定位在二王一路，追求書寫性。這樣，他的東西入古出新，獲得了廣泛的認(rèn)可。立志做某一件事兒，就得有信心；立志做一個(gè)書法人，還要敢于并勇于久坐冷板凳。不耐寒霜苦，那得梅花香。判斷和選擇是人生永遠(yuǎn)的命題。道路選擇正確，人又肯下功夫，加上悟性好，便等于成功。吳永斌的書法之路、人生之路，當(dāng)會(huì)給年輕人一些啟示。

吳永斌是有幸的，愛上書法，又一直從事書法教學(xué)，使主業(yè)和業(yè)余、所愛與所為、獲得物質(zhì)成果的職業(yè)與豐富精神生活的追求一致起來(lái)，真是人生稱心事兒，令我們?cè)S多人羨慕。有道是針沒有兩頭快，他這根針就兩頭快。有道是天下沒有絕對(duì)既省工又省力的事兒，他這種經(jīng)歷便是又省工又省力的一種路徑。當(dāng)然，只看到這一點(diǎn)還不夠，我們還要看到他的謙遜勤奮和付出。譬如，他不把成績(jī)當(dāng)包袱，淺薄地用來(lái)驕傲，而是知識(shí)日長(zhǎng)，技藝日增，越覺得需要學(xué)習(xí)的東西多。于是，他既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生。省內(nèi)辦的許多研修班他都踴躍參加，又到中國(guó)書協(xié)舉辦的國(guó)學(xué)研修班學(xué)習(xí)。2013年，他如愿以償?shù)刈鰵W陽(yáng)中石先生的訪問(wèn)學(xué)者，親自聆聽歐陽(yáng)先生講課。期間自薦去清華美院書法創(chuàng)作班擔(dān)任助教，得到了劉洪彪、李松等老師的指導(dǎo)。擠時(shí)間到胡抗美、曾翔二位老師工作室學(xué)習(xí)，上李相國(guó)老師、洪亮老師家中請(qǐng)教。中國(guó)美術(shù)館、國(guó)家博物館的書法展覽決不放過(guò)。一有閑暇便動(dòng)手寫字、刻印、讀書、寫詩(shī)，從不懈怠。沒有付出，便沒有所得；沒有耕種，便沒有收獲。這是天經(jīng)地義的道理。

既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)老師，兩種角色，相得益彰。當(dāng)老師是他的職業(yè)，當(dāng)學(xué)生學(xué)而不倦是他的天性。一個(gè)人，相對(duì)社會(huì)來(lái)講，總有兩重性。譬如，你是一位干部，只要你不是最高領(lǐng)導(dǎo)人，你便有時(shí)扮演領(lǐng)導(dǎo)的角色，有時(shí)又扮演被領(lǐng)導(dǎo)的角色。一位職業(yè)老師，對(duì)你的學(xué)生，你是師長(zhǎng)；對(duì)你的師長(zhǎng)和比你知識(shí)豐富的人，你又是學(xué)生。而況，即使你的學(xué)生，也是相對(duì)的。在某個(gè)問(wèn)題上，可能學(xué)生的見解比老師高明；從時(shí)間縱向看，學(xué)生后來(lái)也許會(huì)學(xué)得更多，超越老師。所以荀子有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的論斷。真正的好老師，總是希望學(xué)生能超越自己。桃李滿天下，是老師的驕傲。

吳永斌在書法藝術(shù)上的貢獻(xiàn)只是一個(gè)方面。書法教育方面他做得同樣非常出色。他豐富自己，反哺受眾。職場(chǎng)內(nèi)外，樂于育人，培養(yǎng)了一批書法新人。湖北省七屆書展時(shí)，他給我打電話，約時(shí)間送一批投稿作品，并讓我看一看。第二天在辦公室相見，待他打開帶來(lái)的他的十幾個(gè)學(xué)生的作品，我眼睛一亮，這些作品不少寫得超出我預(yù)想。于是，我由對(duì)吳永斌個(gè)人藝術(shù)造詣的敬佩，又增加一份對(duì)他社會(huì)性貢獻(xiàn)的贊許。果然，湖北省七屆書展評(píng)審結(jié)果出來(lái)，他送稿來(lái)的這批作品，入選率竟高達(dá)一半左右?，F(xiàn)在，他不但在三尺講臺(tái)教在校大學(xué)生，還樂于幫助社會(huì)上需要幫助的書法愛好者。以他為核心已經(jīng)形成了一個(gè)書法“圈子”，這“圈子”一定會(huì)形成一個(gè)磁場(chǎng)。又果然，今年第十一屆國(guó)展評(píng)選結(jié)果出來(lái)，這個(gè)書法“圈子”里，既出了入展的，也出了獲獎(jiǎng)的，成為湖北書壇的聚集點(diǎn)。湖北的書法要擠身全國(guó)第一方陣，就得有許多個(gè)吳永斌，出現(xiàn)眾多進(jìn)取向上的書法小“圈子”，相互砥礪，相互影響，相互支撐，以點(diǎn)帶面，形成燎原之勢(shì)。誠(chéng)如是，何愁湖北書法藝術(shù)和書法事業(yè)不興耶？