王紅光

摘 要：士官任職教育院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室在擔(dān)負(fù)這一任務(wù)中起著舉足輕重的作用?！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)改革對(duì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提出了更高的要求。本文分析了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的形勢(shì)，并結(jié)合我校教學(xué)改革提出了相應(yīng)的發(fā)展措施。

關(guān)鍵詞：任職教育；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-013-01

士官任職教育以培養(yǎng)部隊(duì)裝備操作人才為目標(biāo)，使受訓(xùn)者具有較寬的專業(yè)理論和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，能熟練運(yùn)用所學(xué)理論和技能解決部隊(duì)訓(xùn)練和作戰(zhàn)中的實(shí)際問題。因而，士官任職教育特別強(qiáng)調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)員的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，教學(xué)上突出應(yīng)用性和針對(duì)性。實(shí)驗(yàn)室在這一教學(xué)模式中起著舉足輕重的作用，因此，積極探索適應(yīng)士官任職教育特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的職能顯得尤為重要。

一、目前實(shí)驗(yàn)室存在的問題

當(dāng)前，我校正在進(jìn)行基于任職能力的“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行模式已不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，隨著教學(xué)改革的逐步深入，一些深層次的問題逐漸暴露出來，原來不是主要矛盾的問題也顯露出來，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行面臨著許多的問題：對(duì)實(shí)驗(yàn)室的作用認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠；實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍薄弱，實(shí)驗(yàn)室教員均由理論課教員兼任，無專職實(shí)驗(yàn)教員；實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科分割，實(shí)驗(yàn)規(guī)模小而全，配置較為分散，部分設(shè)備陳舊，跟不上部隊(duì)裝備技術(shù)發(fā)展；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以基礎(chǔ)型演示實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練脫節(jié)，與實(shí)際裝備操作差距較大，學(xué)員興趣不高，也不利于第一任職能力的培養(yǎng)。

1、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍薄弱

當(dāng)前，我校實(shí)驗(yàn)室教員均由理論教員兼任，無專職實(shí)驗(yàn)教員。理論教員忙于理論課程的教學(xué)，往往沒有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理和操作方法熟悉程度無法與專職實(shí)驗(yàn)教員相比，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較平淡，對(duì)學(xué)員吸引力不強(qiáng)。隨著任職教育改革的深化，矛盾日益顯現(xiàn)。

2、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不科學(xué)

我校的實(shí)驗(yàn)室管理體制一直沿用?！怠业娜?jí)管理模式。在這種垂直管理模式下，實(shí)驗(yàn)室按照專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，許多交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室存在著重復(fù)建設(shè)的情況；一些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置不合理，功能單一；服務(wù)對(duì)象單一，相互協(xié)作少，各實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備追求“小而全”，只考慮自身建設(shè)，缺乏全局觀念，有限的資金投入不能發(fā)揮出更大的效益。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置中，沒有堅(jiān)持任務(wù)、規(guī)模、功能、人員的通盤考慮，配置分散，各自為陣，過分糾纏于單位利益，教學(xué)資源的利用率降低，不利于可持續(xù)發(fā)展。

二、解決的途徑

我?；谌温毮芰Φ慕虒W(xué)改革采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)組訓(xùn)模式，其目標(biāo)是以培養(yǎng)各崗位熟練裝備操作號(hào)手。實(shí)驗(yàn)室在這一過程中擔(dān)負(fù)著演示實(shí)驗(yàn)和操作訓(xùn)練雙重任務(wù)，各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須相互銜接，體系配套，才能完成學(xué)員的任職能力培養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成為整個(gè)課程體系當(dāng)中最為重要的一環(huán)。因此，如強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件成為基于任職能力的教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵一步。

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)

以專職實(shí)驗(yàn)教員隊(duì)伍建設(shè)為核心，將理論教員與實(shí)驗(yàn)教員區(qū)分開，理論教員專職于理論教學(xué)，不再兼任實(shí)驗(yàn)教員，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由實(shí)驗(yàn)教員專職實(shí)施。實(shí)驗(yàn)教員隊(duì)伍建設(shè)采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，改善實(shí)驗(yàn)人員的經(jīng)濟(jì)待遇，留住人才，爭(zhēng)取擁有一批水平高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍及管理隊(duì)伍。鼓勵(lì)高職稱的教員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資水平得到保證和提高，從而帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理念。

2、合理配置

打破目前各單位分散管理實(shí)驗(yàn)室的局面，整合全校實(shí)驗(yàn)資源，搭建全校共享平臺(tái)，把原來分散在各系的實(shí)驗(yàn)室全部整合為統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中心，有利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的統(tǒng)一調(diào)配，避免設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，使各實(shí)驗(yàn)室更加開放和資源共享，提高設(shè)備利用率；也有利于理順各部門之間的關(guān)系，明晰各崗位的職責(zé)；實(shí)現(xiàn)流程化管理，減少不必要的工作環(huán)節(jié)。

3、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的角度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行整體構(gòu)思。打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)體系，將理論課與實(shí)驗(yàn)課統(tǒng)盤考慮，構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，通過建立一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)課程體系，其可以涵蓋整個(gè)任職技能培養(yǎng)體系，達(dá)到和加強(qiáng)對(duì)學(xué)員完整的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法和專業(yè)技能的訓(xùn)練。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的角度，對(duì)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，改變以往實(shí)驗(yàn)依附于理論課，內(nèi)容缺乏整體性和系統(tǒng)性，以驗(yàn)證理論課講授的原理、理論為主，學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)功能微弱等弊端。進(jìn)而形成與理論課互相協(xié)調(diào)、有自身特色、相對(duì)獨(dú)立的，包含基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和操作技能型實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)員第一任職能力最重要的場(chǎng)所，也是我校基于任職能力教學(xué)改革的重要一環(huán)。硬件上主要包括實(shí)訓(xùn)大樓、儀器設(shè)備及基礎(chǔ)設(shè)施等物資條件；軟件上主要包括實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、技術(shù)力量和管理（包括設(shè)備管理）水平。只有搞好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，不斷提高其投資效益和教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整體效益，才能提高新形勢(shì)下人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，更加努力做好實(shí)驗(yàn)室工作，以實(shí)驗(yàn)室為起點(diǎn)，培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮軍隊(duì)任職教育院校的職能。

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