吳壽健+董云

名師簡介

吳壽健，中學(xué)高級教師，淮安市語文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于江蘇省淮安外國語學(xué)校。

董云，淮安市淮安區(qū)優(yōu)秀教師，現(xiàn)任教于江蘇省淮安外國語學(xué)校。

在一次班會課上，老師讓每個(gè)人用自己的方式從教室的這一頭走到那一頭。

第一個(gè)是捧著書走過去的，第二個(gè)是唱著歌走過去的，第三個(gè)是笑著走過去的，然后越來越五花八門：跳著走的、倒著走的、斜著走的、跌跤了爬起來走的……

最后，每位同學(xué)都愉快地從老師那里得到了獎(jiǎng)賞。

其實(shí)，走過去就是一種經(jīng)歷。人生正是由無數(shù)次經(jīng)歷組成的，每一次經(jīng)歷，都會有別樣的收獲。

請以“經(jīng)歷是一種收獲”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：除詩歌、戲劇外，文體不限；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；書寫工整，卷面整潔。

本道作文題“經(jīng)歷是一種收獲”直抵考生的生活本源，能激發(fā)考生省視生活的沖動(dòng)與激情。考生有話可說、有事可寫、有感可發(fā)，容易表達(dá)出自己的真情實(shí)感與人事認(rèn)知。

細(xì)讀材料，我們發(fā)現(xiàn)每一段提示語都隱含了題目的內(nèi)涵。材料第一段“在一次班會課上，老師讓每個(gè)人用自己的方式從教室的這一頭走到那一頭”，隱含無論何時(shí)，人生都要憑自己的個(gè)性去“經(jīng)歷”，去實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)的意思。材料第二段“第一個(gè)是捧著書走過去的，第二個(gè)是唱著歌走過去的，第三個(gè)是笑著走過去的，然后越來越五花八門：跳著走的、倒著走的、斜著走的、跌跤了爬起來走的……”，暗含如何去“經(jīng)歷”，表達(dá)自己的獨(dú)特思考與選擇，體現(xiàn)自己的態(tài)度與方略等內(nèi)容；同時(shí)隱含“經(jīng)歷”既有順境經(jīng)歷，亦有逆境經(jīng)歷的意思。第三段“最后，每位同學(xué)都愉快地從老師那里得到了獎(jiǎng)賞”體現(xiàn)每位同學(xué)憑自己的獨(dú)特“經(jīng)歷”得到了“收獲”，“收獲”既可以是顯性的，也可以是隱性的。第四段“其實(shí)，走過去就是一種經(jīng)歷。人生正是由無數(shù)次經(jīng)歷組成的，每一次經(jīng)歷，都會有別樣的收獲”視角遠(yuǎn)投，因小而大，由點(diǎn)到面，揭示生命的成長規(guī)律，再次強(qiáng)調(diào)主動(dòng)構(gòu)設(shè)的生活經(jīng)歷都會有“收獲”，對成長有著非凡的影響。

這道作文題具有以下幾點(diǎn)特色：

一是寫作范圍廣。對“經(jīng)歷”一詞的理解是寬泛的、開放的。自己的經(jīng)歷、他人的經(jīng)歷，甚至于他物的經(jīng)歷（比如一片樹葉的經(jīng)歷、一只飛蝶的經(jīng)歷等）都可以入文?？忌梢赃x擇自己或周遭生活中具體、鮮活、深邃的“經(jīng)歷”，彰顯自己或他人成長過程中的“收獲”。

二是立意角度多。從命題材料和題目要求看，文章立意的重點(diǎn)在于“收獲”?！笆斋@”既可以是物質(zhì)層面的，也可以是精神意義的；既可以是自己從“經(jīng)歷”中有所獲得，也可以是自己的“經(jīng)歷”給別人帶來收獲。就精神意義而言，“收獲”可以是經(jīng)事看人觀物后，或“撥開迷霧”，或重新有更深的體悟，或擁有一種情感、一種理趣、一種方略、一種幸福等，或“痛定思痛”后咀嚼到一種教訓(xùn)、尋找到一種出路、獲得一種頓悟……

三是表達(dá)方式活。考生可敘述事件，可描寫景物，可闡述觀點(diǎn)，可抒發(fā)情感；可實(shí)寫經(jīng)歷，可虛擬情境；可以第一人稱自敘，可以第二人稱對話，也可以第三人稱表達(dá)……只要合理成文即可。

本次考場作文主要存在以下幾個(gè)問題：

一是素材選擇趨同化。不少考生的選材多聚焦在自己學(xué)習(xí)生活的狹小視域范圍內(nèi)，如友情、考試、演講、比賽、騎車、爬山、捉蝦、釣魚等方面，素材老舊，缺乏新意。

二是敘述故事直白化。作為一名考生，不僅要“講精彩的故事”，還要“精彩地講故事”。本次作文中，在這方面主要存在這樣的問題：①平鋪直敘，一通到底，例如有一位考生寫自己上初中后認(rèn)識了三個(gè)好朋友的經(jīng)歷，從開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到他們認(rèn)識，再到分離，讓人絲毫沒有讀下去的欲望；②語言平淡，枯燥乏味，例如“在一個(gè)星期天的早上，我手中拿著吃的，與正在開車的媽媽開心地聊著天。車向街上開去，我的眼神向一個(gè)小青年望去……”，這樣的語言未經(jīng)修飾和錘煉，感染力不強(qiáng)；③缺乏統(tǒng)籌，信馬由韁，有的考生沒有養(yǎng)成動(dòng)筆前的“前思維”構(gòu)思習(xí)慣，想到哪寫到哪，結(jié)果往往前言不搭后語。

三是文章立意膚淺化。不少考生缺少有深度、有厚度的闡述，因而也就沒有了深且寬的“收獲”。例如，有一位考生寫學(xué)騎自行車的經(jīng)過，最后的收獲竟然僅僅是學(xué)到了騎自行車的技巧。這樣的立意就很膚淺。

此外，文體不清的現(xiàn)象也在本次作文中出現(xiàn)較多。

迷津指點(diǎn)

1.抓住“關(guān)鍵詞”，中心內(nèi)容要突出。

“經(jīng)歷是一種收獲”，關(guān)鍵詞為“經(jīng)歷”“收獲”?！敖?jīng)歷”應(yīng)該是針對一定目標(biāo)的主動(dòng)修為，筆墨重心是敘寫“經(jīng)歷”，入文要快，描寫要精?！笆斋@”既可在關(guān)鍵處點(diǎn)出，亦可在行文中體現(xiàn)。

例如，有一位考生開頭寫“現(xiàn)在我對草書已經(jīng)有了別樣的情緣，這得追溯到那段記憶深刻的經(jīng)歷”，緊接著主體部分?jǐn)⑹鼍毩?xí)草書過程中如何經(jīng)歷并跨過一道道的“坎”，最后闡述練習(xí)草書的經(jīng)歷讓“我”如何獲益匪淺。文章波瀾起伏，重點(diǎn)突出，卒章顯志，感悟深刻獨(dú)到。

2.找準(zhǔn)“勾連點(diǎn)”，文章構(gòu)思要精巧。

這篇作文要求我們寫明“經(jīng)歷”，寫出“收獲”，更重要的是，“收獲”應(yīng)由“經(jīng)歷”生發(fā)，“經(jīng)歷”與“收獲”要自然對應(yīng)，敘述描寫與思想主旨要一脈相承。

例如，有一位考生寫自己去河下古鎮(zhèn)游覽，記住了一副對聯(lián)，認(rèn)識了一位老人“泥人潘”，聽到了“年輕”奶奶的戲曲，并由這樣的“經(jīng)歷”感悟出平淡之中的真實(shí)與美好。這就是一個(gè)構(gòu)思立意成功的范例。相反，另一位考生寫詞人柳永為心愛的女子創(chuàng)作詩詞，“收獲”的卻是一份堅(jiān)定，“經(jīng)歷”與“收獲”沒有必然的邏輯關(guān)系，文章自然無法得到好的分?jǐn)?shù)。

3.打磨“細(xì)節(jié)處”，敘述具體，描寫生動(dòng)。

充實(shí)的文章內(nèi)容需要用具有真情實(shí)感的描述性語言來表達(dá)，特別是細(xì)節(jié)描寫要準(zhǔn)確生動(dòng)，這樣，文章才能具有表現(xiàn)力和感染力。

例如，有一位考生寫道：“我竟在校門口看見了你！你顯然是精心打扮了一番：刺繡的白襯衫穿在你單薄的身上，淡藍(lán)色的長裙妥帖地墜在你的腳面，剛好遮住你凸起的腳踝；長長的頭發(fā)高高地束在腦后，撐著一把碎花雨傘。你今天真的很美，但身上仍散發(fā)著一種難以名狀的滄桑感?！边@段細(xì)節(jié)描寫極好地表現(xiàn)了母親的形象和性格特點(diǎn)，成為整篇文章中的一大亮點(diǎn)。