袁曄

正確對待兒童的挫折心理。學(xué)困生在生活與學(xué)習(xí)中碰到障礙或困難，其愿望一時不能實(shí)現(xiàn)，需求得不到滿足，于是心理失去平衡，行為上發(fā)生轉(zhuǎn)變（好的或壞的方面），這種現(xiàn)象就是兒童挫折心理反應(yīng)。從積極一面看，它可以增強(qiáng)學(xué)困生認(rèn)識和解決問題的能力，啟迪他們以更佳的方法去實(shí)現(xiàn)需求；從可能導(dǎo)致的消極方面看，遭受挫折過多或過大，則會產(chǎn)生抵制情緒，甚至出現(xiàn)反常行為。如，一名平時愛貪玩的學(xué)困生在期末考試中成績拉了班級的后腿，受到班主任的訓(xùn)責(zé)后便逃學(xué)出走。所以，學(xué)困生受到挫折后，應(yīng)該怎樣幫助他們朝積極心理方面轉(zhuǎn)化呢？筆者認(rèn)為，首先要深入細(xì)致了解學(xué)困生受挫原因，再針對他們受挫后表現(xiàn)的不同心理活動，適時、適宜進(jìn)行正面引導(dǎo)。比如，倔強(qiáng)性格的學(xué)困生受了挫折，思想情緒大，心里不服氣，這時，教師就要多肯定他，指導(dǎo)他設(shè)定切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過主觀努力來達(dá)到目標(biāo)；意志薄弱的學(xué)困生受了挫折，精神萎靡，這時，教師就要多鼓勵，培養(yǎng)其樂觀個性，幫助其調(diào)整受挫狀態(tài)，使其重整旗鼓；好勝心強(qiáng)的學(xué)困生受了挫折，內(nèi)心極度痛苦，情緒不能自抑，教師則要多安慰，多談心，教給他對待挫折的方法和技巧，切忌埋怨、斥責(zé)。此外，在平時的教育中，教師要對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓他們有應(yīng)付挫折的心理準(zhǔn)備。一旦學(xué)生遭遇打擊，教師要和學(xué)生一起認(rèn)真分析，冷靜思考受到挫折的原因，幫助學(xué)生減輕壓力，使其盡快、盡早地走出困境。

積極保護(hù)學(xué)困生的自尊心。自尊心，人皆有之。在平時生活、學(xué)習(xí)中，不管屬于哪類氣質(zhì)、性格的學(xué)困生做錯了事或出現(xiàn)過失行為，都會表現(xiàn)出種種復(fù)雜心理：要么是怕人家嘲笑、諷刺，沒有進(jìn)取勇氣，失去自信心；要么是怕人家看不起自己，產(chǎn)生自卑感，得過且過；要么是期盼得到師長、同學(xué)的理解、信任，在集體生活中找到自己的位置。針對學(xué)困生的這些心理特點(diǎn)，教師應(yīng)選擇正確的教育方式，特別是要善于撫慰他們的自尊心。隔壁班上有一名學(xué)困生，一旦犯錯或是成績滑坡，任課教師不是向他的家長告狀，就是無情訓(xùn)斥。該生自尊心受損后，便產(chǎn)生破罐子破摔的心理。該生轉(zhuǎn)到我班后，筆者采取親近、談心式的教育方法，幫他分析原因，鼓勵他走出困境，該生自尊心得到保護(hù)，有了自信心，后來成為品學(xué)兼優(yōu)的班干部。因此，面對學(xué)困生，教師要抱著理解、信任的態(tài)度去引導(dǎo)，要冷靜地幫助他們查找原因，給予鼓勵，保護(hù)他們的自尊心。在對學(xué)困生的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的工作中，教師切莫損傷學(xué)困生心靈中最敏感的角落——自尊心，而應(yīng)像保護(hù)破土的嫩芽一樣去保護(hù)學(xué)困生的自尊心，尊重孩子的人格。

給學(xué)困生一個應(yīng)有的“位置”。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有不少教師只重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對學(xué)困生則表現(xiàn)得比較冷淡，有的甚至是漠不關(guān)心，使學(xué)困生在學(xué)校里沒有應(yīng)有的位置。如，課堂上不給發(fā)言的機(jī)會，集體活動不讓參與，統(tǒng)一考試不許參加，在教室的座次老是后位、邊角等等。殊不知，這樣對待學(xué)困生，不僅剝奪了學(xué)困生在學(xué)校學(xué)習(xí)的合法權(quán)益，而且對其身心發(fā)展是一種嚴(yán)重摧殘，這種做法的教育效果必然是適得其反。

教師要促進(jìn)學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，首先就要考慮和安排好他們應(yīng)有而且合理的位置。對一般學(xué)困生而言，他們大多膽小、孤僻、性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)上有了困難，既不敢去請教老師，又不愿去問同學(xué)。面對這類學(xué)困生，教師就應(yīng)該以高度的責(zé)任心，傾注更多的關(guān)注和關(guān)心。比如課堂上讓其有充分發(fā)言的機(jī)會，鼓勵其積極參加集體活動；當(dāng)他們學(xué)習(xí)遇到困難時，擠點(diǎn)時間給他們開“小灶”；舉行學(xué)科競賽要鼓勵他們大膽參與……教師要成為學(xué)困生的良師益友，主動親近他們，多找他們談心。學(xué)困生在學(xué)校得到了應(yīng)有的位置，享受到了優(yōu)秀生的“待遇”， 他們的思想就會不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣就會濃厚，學(xué)習(xí)成績就會得到提高。

（作者單位：恩施市舞陽中心學(xué)校）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳