賴英

一、借助經(jīng)典，積累語言素養(yǎng)

筆者所帶的班多年來堅(jiān)持晨讀午寫，分別利用每周一下午校本課程時間，每周三、五晨讀時間，每天午寫時間開展誦讀和寫字活動。內(nèi)容是學(xué)校組織編寫的校本教材《經(jīng)典詩詞 名言警句》和樓道文化的內(nèi)容。這樣達(dá)到既育人又培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

早上，伴著柔和的琴韻，筆者播放制作精美的經(jīng)典誦讀課件，等待著學(xué)生到來。學(xué)生來后開始朗讀課件上的唐詩宋詞、名言警句。為了讓學(xué)生每天到學(xué)校有事可做，學(xué)期一開始筆者就給他們列出一個晨讀計劃：一年級時誦讀《三字經(jīng)》，二年級時誦讀《百家姓》，三年級時誦讀《弟子規(guī)》，四年級時誦讀《論語》，五年級讀《毛澤東詩詞》，六年級讀《荀子·勸學(xué)》。這樣不斷用經(jīng)典詩文發(fā)展學(xué)生的語言和思維，陶冶學(xué)生的情操。幾年下來，學(xué)生積累的詩詞已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的量。當(dāng)然，筆者也大力鼓勵學(xué)生在家早起或利用其他時間誦讀。

每天中午進(jìn)校前10分鐘，筆者會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范漢字書寫練習(xí)。教材為湖北省教材審定委員會審定的《寫字》。有時也指導(dǎo)學(xué)生用練字本練習(xí)書寫誦讀的經(jīng)典詩詞、名言警句等。一二年級的時候孩子們用鉛筆書寫，三至六年級后就用鋼筆書寫。在寫字過程中，筆者非常注重指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿、握筆、運(yùn)筆，指導(dǎo)學(xué)生寫好字的筆畫、結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生作品的布局等。

“讓讀書練字成為習(xí)慣”的思想已深入到每個孩子心間?！俺孔x午寫”既培養(yǎng)了學(xué)生講普通話、讀經(jīng)典書、寫規(guī)范字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也陶冶了學(xué)生的情操，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、利用經(jīng)典，積累語文知識

為了讓學(xué)生喜愛閱讀、樂于閱讀、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，教師首先要為學(xué)生營造一個讀書的氛圍。筆者在教室設(shè)立“讀書角”“讀書園地”，讓班級書香四溢，學(xué)生隨處都能看到自己喜愛的圖書，隨手就能翻閱圖書。筆者還發(fā)揮榜樣的激勵作用：首先自己愛看書，還夸獎喜歡捧著書的孩子，激勵每個孩子與書交朋友。

其次，指導(dǎo)學(xué)生開展“經(jīng)典大家讀”的班級讀書系列活動。這些活動有效地激發(fā)了孩子們讀書的興趣，他們在共鳴中互動，在同感下交流。全班每位學(xué)生都借出一本好書，這些書的扉頁上都有寫書主人的名字和推薦讀這本書的理由，還貼著一個讀書留言表。這樣，孩子們不但有很多書讀，還能從書上面的留言表中讀到前面人看書的感受。大家都可以讀到好書，分享讀書的快樂。

此外，教師還要有計劃地推薦和指導(dǎo)，幫助學(xué)生精選圖書，不能讓孩子們盲目去讀。如，可以依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦經(jīng)典書籍，低中年級以拼音讀物、童話、神話、寓言、民間故事為主。而進(jìn)入高年級，則可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些名家名篇，“四大名著”為必讀書目，其他的可以是傳記、小說、散文等。

三、活用經(jīng)典，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展

筆者結(jié)合兒童特點(diǎn)設(shè)計開展了《“古詩與游戲”伴孩子成長》的興趣活動，讓孩子們邊讀古詩邊跳皮筋。這樣做既可以鍛煉身體，又能在輕松的氛圍中讓孩子們記住古詩，還能增進(jìn)他們的友情。筆者把古詩按春夏秋冬四季重新選編，最終定下了八首古詩《草》《相思》《竹里館》《鋤禾》《靜夜思》《馬詩》《江雪》《梅花》，再配上輕快的背景音樂，然后要求各班學(xué)生探究出一組適合自己班級同學(xué)的皮筋跳法。

在這樣的經(jīng)典詩文誦讀氛圍中，孩子們走向了經(jīng)典詩文的高雅境界，他們生命的根須深深扎入到民族文化的沃土里，他們體味到了我國經(jīng)典獨(dú)有的韻味美、意境美，素養(yǎng)得到提高，生活品位和審美將在更高的起點(diǎn)上邁步。

（作者單位：恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳