隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新課程理念不斷深入人心。在課標(biāo)“教師應(yīng)創(chuàng)造性理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”的精神引領(lǐng)下，一些教師在使用教材方面大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，自選文本教學(xué)、超級鏈接資源、大量拓展資料、有效整合課程等，使得課堂容量有了大幅度提升。然而，有些教師在使用教材的觀念上仍然存在誤區(qū)，并不知道如何創(chuàng)造性使用教材。