劉靜

實(shí)踐性和藝術(shù)性是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的最基本的特點(diǎn)，也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最基本的要求，更是目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中需要迫切解決的問題。本文主要從技術(shù)實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、職業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面出發(fā)，來探討和分析構(gòu)建以“實(shí)踐·藝術(shù)”為導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

作為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最大的動(dòng)力就是創(chuàng)新與創(chuàng)意，面對(duì)如今世界全球一體化浪潮的席卷而來，國(guó)內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才如何能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。上海2010年世博會(huì)的圓滿完成，讓人們對(duì)城市環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新等等都有了極大的轉(zhuǎn)變和改變。反映在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育層面，就要改變以往固有的理念與認(rèn)識(shí)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，拓展環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的功能與視野。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門十分注重藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，需要掌握相關(guān)方面的技術(shù)并達(dá)到一定水平，這是學(xué)生以后從事相關(guān)的職業(yè)和專業(yè)所必備的專業(yè)素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)之前沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，需要不斷的練習(xí)和打磨來得到技術(shù)。因此，應(yīng)該保證學(xué)生在技能方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并適時(shí)的增加練習(xí)量，使學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)和技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，筆者將首先從技術(shù)技能方面來探討。

構(gòu)建以技能為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

1.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和整合性

以理論認(rèn)知為基礎(chǔ)、以設(shè)計(jì)實(shí)踐為途徑，加強(qiáng)各個(gè)課程之間的貫通和融合，來達(dá)到課程教學(xué)體系的系統(tǒng)性和整合性，有效達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的目的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性，且需要各個(gè)學(xué)科交叉和綜合來進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科。并且，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性很強(qiáng)，一門課程往往是另一門課程的先導(dǎo)，另一門課程也往往是另一門課程的深化。許多課程之間都有這種相互依托和因果關(guān)系，因此在課程設(shè)置中要把握好這種關(guān)系。我們應(yīng)該努力讓學(xué)生在這四年當(dāng)中樹立完整的專業(yè)理念，而這種理念形成就需要教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)注重由淺入深、由表及里、由理論到實(shí)踐、課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行分層次、分階段循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，從而形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理的系統(tǒng)化、完整性的教學(xué)體系。

2.保證實(shí)踐的連貫性

實(shí)訓(xùn)需要有足夠的課時(shí)來展開和深入，從而保證實(shí)訓(xùn)時(shí)段的連貫性和延續(xù)性，從而使得實(shí)踐性教學(xué)可以持續(xù)的展開。首先就要在課時(shí)量上有所加強(qiáng)。技能訓(xùn)練的課時(shí)應(yīng)該不低于60--70課時(shí)，專業(yè)課方面的課時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少；其次，公共課程的較少，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間比較充裕，同時(shí)經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生又具備的自主學(xué)習(xí)研究的能力，可以利用課外的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練和作品設(shè)計(jì)

實(shí)施序列教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

藝術(shù)性是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要特點(diǎn)，也是衡量作品水平高低的重要尺度，所以藝術(shù)性直接關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的水平，而藝術(shù)修養(yǎng)決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的水平的高低。

1.注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)造型能力的培養(yǎng)

繪畫本身是一門兼具技術(shù)性和學(xué)生性的學(xué)科。手繪是目前以及以后藝術(shù)作品展現(xiàn)其藝術(shù)性的重要手段。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過色彩寫生、建筑速寫等實(shí)踐形式來提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高學(xué)生對(duì)建筑物的理解能力，這要比單純的講解和教師的課堂傳授要深刻的多。

2.開展多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生或者帶領(lǐng)學(xué)生到能夠反映我國(guó)環(huán)境藝術(shù)特色的地區(qū)去學(xué)習(xí)、考察和研究。學(xué)生只有充分的了解了我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期、各個(gè)地區(qū)的不同的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，才能夠融會(huì)貫通，才能夠形成符合中國(guó)人民欣賞習(xí)慣的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，并成為日后藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的源泉。其次要鼓勵(lì)學(xué)生到當(dāng)代優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的地區(qū)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。例如，北京、上海、深圳等中國(guó)的一線城市。在這些城市中匯聚了來自世界各地的優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。學(xué)生們通過觀察、學(xué)習(xí)實(shí)踐可以開拓自己的思維、受到先鋒作品的啟發(fā)，更好的進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。

3.多渠道開拓視野

教師可以借助多媒體等渠道，開闊學(xué)生的視野、提高藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的3DMAX課程教學(xué)，主要重點(diǎn)是傳授室內(nèi)空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面，而對(duì)于公共空間類型方面比較少接觸。教師可以視課堂進(jìn)展情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新敢于想象設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的作品，也可以盡量多的創(chuàng)造一些公共場(chǎng)景讓學(xué)生課下練習(xí)，幫助學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高軟件綜合運(yùn)用能力，多渠道的引導(dǎo)和拓展學(xué)生的視野和創(chuàng)造思路.

實(shí)現(xiàn)由課堂到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換

1.進(jìn)行模擬練習(xí)

這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，需要在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。教師可以為學(xué)生提供多種渠道來 了解市場(chǎng)的走向，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)和歸納。例如，對(duì)裝飾材料、人才市場(chǎng)、建筑材料、家具市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解市場(chǎng)運(yùn)行的特點(diǎn)、行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、分析未來的發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)所搜集的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。

2.進(jìn)行實(shí)習(xí)

因?yàn)閯側(cè)雽I(yè)的學(xué)生基本都是缺少對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和沒有實(shí)踐能力，高?？梢怨膭?lì)學(xué)生們?cè)谡莆找欢ɡ碚撝R(shí)基礎(chǔ)后敢于走出去，鼓勵(lì)學(xué)生可以尋找機(jī)會(huì)與一些企業(yè)合作，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)；增強(qiáng)提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的能力，在畢業(yè)之后，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)就是實(shí)踐性和藝術(shù)性，這是當(dāng)下高校專業(yè)教學(xué)體系中最迫切需要解決的問題之一 本文主要分為三部分。第一部分主要從技術(shù)、技能實(shí)踐出發(fā)來探討構(gòu)建以實(shí)踐和藝術(shù)為導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系；第二部分從具體的專項(xiàng)實(shí)踐中來挖掘教學(xué)體系建設(shè)的方式；第三部分主要從行業(yè)實(shí)踐的中獲得教學(xué)體系研究的方向。通過這三個(gè)部分構(gòu)建了一個(gè)“技能--藝術(shù)修養(yǎng)---行業(yè)”的完整的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]王政綱，李杰.以“實(shí)踐·藝術(shù)”為導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系研究[J].藝術(shù)百家，2013（27）.

（作者單位：長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)系）