杜增天

【摘 要】根據(jù)高考作文評價標準，提出重視作文創(chuàng)新教學的六個要素：營造創(chuàng)新氛圍、立意創(chuàng)新、構思創(chuàng)新、素材創(chuàng)新、語言創(chuàng)新、教師評價創(chuàng)新。

【關鍵詞】作文創(chuàng)新教學 要素

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0120-02

作文貴在創(chuàng)新。高考作文評價標準發(fā)展等級明確規(guī)定，作文創(chuàng)新表現(xiàn)在見解新穎、材料新鮮、構思精巧、推理想象有獨到之處、有個性特征五個方面。語文教師在教學中應通過各種途徑，開啟學生想象創(chuàng)新的大門，引導學生張揚個性，強化創(chuàng)新意識，寫出具有個性特色的文章。下面從六方面探討如何進行作文創(chuàng)新教學。

一、營造創(chuàng)新氛圍

學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，有很多因素，教師要激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，營造創(chuàng)新氛圍。在教學中活躍的課堂氛圍、針對性較強的教學內(nèi)容、循循善誘的教學態(tài)度，都能激勵學生積極思考，大膽想象，瞬間產(chǎn)生新思維；如果死板硬套，照貓畫虎，唯教師觀點是從，其思維必然僵化。教師應明白自己在作文教學過程中是“引路者”角色，在教學中可采取生活再現(xiàn)、故事新編、多維空間思考、素材鏈接聯(lián)想等手段，誘發(fā)學生創(chuàng)新的熱情，使學生萌生“我要寫”的創(chuàng)作欲望，同時引導學生“我手寫我心”；不盲從，徹底打破師傳生受的舊框框；鼓勵學生提出各種各樣與“寫作指導”、“構思點撥”不一致的觀點，不要迫使學生鉆入老師預先設計的“標準”答案中。教師要“營造創(chuàng)新氛圍，尊重每一個生命個體，珍視學生的獨特感受和真切體驗，并使這種獨特性得到彰顯和激發(fā)，寫出新穎獨特的作品”。

二、立意創(chuàng)新

高考作文立意最高要求是“立意準確、思想健康、感情真實并富有新意”。在作文教學中訓練學生立意創(chuàng)新，要讓學生養(yǎng)成獨立思考、有創(chuàng)造性地思考、善于從多角度思考的習慣。要不為習以為常的看法所左右，不迷信權威，善于質(zhì)疑?，F(xiàn)在高考作文命題范圍寬泛，立意角度多，一般學生都有話可說。但是在考場短時間內(nèi)寫出有新意的作文，寫出跟別人不一樣的內(nèi)容，確實很難，所以在平時的訓練中，就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言，因此老師時時刻刻要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在講授《孟子二章》中，“膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于?！??？蛇@樣評述：草莽之中不缺少人才，“一將易得，千軍難求”，得千軍何愁選不出一將?！扒к娨椎?，一將難求”這個成語就有了新解。再引申：徐悲鴻邀請齊白石是在花甲之年，熊慶來賞識華羅庚時華只是一名普通職員，這世上不缺少“將”，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。在授課過程中老師簡要點撥就能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。又如對“快馬加鞭”一詞，如果認真思考就會發(fā)現(xiàn)應該是“慢馬加鞭”才對，一輛奧迪汽車，在高速上跑到極速再繼續(xù)踩油門，車會爆缸；一個孩子學習已經(jīng)很好，如果繼續(xù)給他加碼，孩子會被逼瘋或激出逆反心理，只有給那些懶人多加幾鞭子才是鞭策他，“良驥自奮蹄，慢馬需加鞭”也是印證。此外，通過對常見俗語的合理思考也能培養(yǎng)學生立意創(chuàng)新能力。如“巾幗不讓須眉”、“百聞不如一見”、“林子大了什么鳥都有”、“解鈴還須系鈴人”等，可創(chuàng)新、逆向立論：巾幗當讓須眉、百見不如一聞、鳥大了什么林子都有、解鈴無須系鈴人。立意是一篇文章的靈魂，是作者所要表達的情感觀點，要在立意準確、思想健康、感情真實的基礎上講究創(chuàng)新；否則差之毫厘，謬之千里。

三、構思創(chuàng)新

構思是對文章內(nèi)容、層次、表達方式的總體設計，是一種創(chuàng)造性的復雜思維活動。除了記敘文常用的順序、倒敘、插敘，議論文中常用的總分總、五步法、段首概括，并列式，層進式外，還有一些特殊的構思，如日記式、卒章露底式、書信式、剪影式、輻射式、發(fā)言摘錄式等。學生在作文構思上往往是先模仿后創(chuàng)新，在掌握了各種文體的基本模式后，根據(jù)主題的需要，安排貼切的結構形式能使文章增色。恰當運用倒敘能引人入勝，增強讀者閱讀的興趣；運用插敘能增加文章容量，在文中巧妙嵌入一封短信、一張圖式、一張問卷，能小中見大，化平淡為神奇；考場議論文五步作文法能恰當?shù)伢w現(xiàn)高考作文評分要求，內(nèi)容、表達方式及發(fā)展等級充分體現(xiàn)出來；段首概括法中心明確，層次清楚，一目了然。作文的布局有法但無定法，即使是在議論文三段式結構中也能縱橫捭闔、揮灑自如，學生掌握基本的構思后完全可以根據(jù)需要推陳出新另辟蹊徑。構思的創(chuàng)新方式多種多樣，但也要認識到創(chuàng)新不等同于樣式新奇、胡亂混搭。我們要善于學習，善于積累，有了豐富的生活體驗、廣泛的閱讀吸收、深厚的文學修養(yǎng)，熟能生巧，創(chuàng)新才會像有源之水那樣鮮活。

四、素材創(chuàng)新

巧婦難為無米之炊。寫文章也是這樣，沒素材，寫不出文章來，沒新鮮素材，就寫不出有新意的文章來。素材創(chuàng)新是作文創(chuàng)新的重要一環(huán)。在作文中選用素材時，對素材要多角度分析，要選取與立意貼切、切合題目的新材料。比如“嫦娥二號”展現(xiàn)了中國智慧，取得了六大技術創(chuàng)新，推動了航天事業(yè)發(fā)展，這一素材很多學生都是從創(chuàng)新角度論證，這固然很好，但也適合于“真金不怕火煉、探索與發(fā)現(xiàn)、見證、考驗、科學精神、名與利、奉獻”等角度。海爾的創(chuàng)新和速度、華為的發(fā)明與責任、喬布斯蘋果之路都是新話題，選取緊跟時代步伐的素材，也算素材創(chuàng)新。生活日新月異，豐富多彩，只要用心觀察留意，世上所見所聞新人新事均可入作文，達到素材創(chuàng)新。

五、語言創(chuàng)新

恰當?shù)牧⒁?，巧妙的構思，新穎的素材，都要以語言作為載體，如果語言蒼白，上述一切都黯然失色。因此，語言創(chuàng)新也是非常重要的環(huán)節(jié)。但冰凍三尺非一日之寒，準確、生動、鮮明是對語言的基本要求。除了讀書、寫作、積累外，在教學中要通過各種方法把學生的語言訓練得準確、生動、鮮明，改變千人一面、千篇一律的弊病。在多姿多彩、瞬息萬變的生活中，注意觀察、積累，將生活的本身展示出來，語言自然生動形象?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”。教師要引導學生廣泛閱讀，不斷豐富詞匯，加強學生組織語言的能力訓練，切實提高學生語言的創(chuàng)新能力。葉圣陶說：“經(jīng)過學習、吸收、消化后，創(chuàng)造出新的符合語法規(guī)范的個體語言，是語言創(chuàng)新的又一境界”。

六、教師評價創(chuàng)新

教師的評價導向影響學生創(chuàng)新寫作，每個學生都有成功的愿望和需求。如果教師評語盡是缺點，就會挫傷學生的寫作自信和熱情。因此，教師應因材施教，從簡單入手，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)造性成功；通過激勵使學生放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間，才能有創(chuàng)新作品問世。卓別林說：“對于一個藝術家來說，如果能夠打破常規(guī)，完全自由進行創(chuàng)作，其成績往往會是驚人的?！睂τ谝粋€學生而言，不墨守成規(guī)，敢做第一個吃螃蟹的人，也會創(chuàng)作出無數(shù)新作品。雖然需要冒險和勇氣，但是如果不去創(chuàng)新的話，永遠都無法知道結果是什么。齊白石說：“學我者生，似我者死?！敝匾暻叭顺晒^承前人傳統(tǒng)，固然重要，但是任何一門學問總是要向前發(fā)展的，墨守成規(guī)，不敢越雷池一步，只會使這門學問失去生命力。面對材料或新材料作文，教師可提供多種習作范圍，放手讓學生嘗試，從多角度思考，進而讓學生自主命題、自選立意、自選體裁，甚至自定字數(shù)、時間，自由去寫，讓學生的個性得到充分的展示。當然，鼓勵學生自由表達，并不是不要教師指導，只是教師不宜用太多的條條框框束縛學生思維。讓學生在寫作時更注重自己的思想，自己的情感，自己的生活。

教師對學生習作的評價一定要中肯恰當，有激勵性，用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)學生作品中的每一個亮點、細節(jié)，熱情鼓勵，積極肯定，特別是對立意、構思、語言等方面富有新意的文章，要重點點評。如果一篇作文在某一方面有創(chuàng)意，即使其他方面不足，教師也應給予肯定。

總之，在作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑是多種多樣的，提高學生創(chuàng)新素質(zhì)是作為教學改革的必然之路，它關系著作文教學的成敗，也直接影響著學生未來的發(fā)展，因此，要重視作文創(chuàng)新教學，重視作文創(chuàng)新教學中的六要素。

（責編 劉 影）