【摘 要】分析中職衛(wèi)校德育的現(xiàn)狀與成因，提出中職衛(wèi)校加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育的措施。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 誠(chéng)信教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08B-0019-02

誠(chéng)信，是為人最基本的品德，也是一個(gè)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支柱之一。然而，近年來(lái)，中職衛(wèi)校學(xué)生考試作弊、惡意拖欠學(xué)費(fèi)等誠(chéng)信不端行為時(shí)有發(fā)生，誠(chéng)信教育已成為了中職衛(wèi)校德育的重要內(nèi)容。

一、中職學(xué)生誠(chéng)信不端行為的成因分析

（一）社會(huì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠(chéng)實(shí)守信是一種無(wú)形的社會(huì)資源。當(dāng)前，社會(huì)誠(chéng)信缺失問(wèn)題較為突出，如商業(yè)欺詐、制假售假、學(xué)術(shù)不端等，而誠(chéng)信缺失、不講信用，不僅危害經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，破壞市場(chǎng)和社會(huì)秩序，而且損害社會(huì)公正，損害群眾利益，妨礙民族和社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)中職學(xué)生也產(chǎn)生了不良的影響。

（二）重智育輕德育的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育體制和教育思想偏重于培養(yǎng)學(xué)生的解題技能和應(yīng)試能力，學(xué)校和家長(zhǎng)往往更看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不太重視培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，導(dǎo)致德育受到輕視，影響學(xué)生誠(chéng)信教育的開(kāi)展。

（三）中職生自身因素的影響。中職生源大多是初中畢業(yè)生甚至是未畢業(yè)的學(xué)生，年齡在14-16歲之間，他們文化基礎(chǔ)較為薄弱，社會(huì)閱歷較為膚淺，明辨是非的能力不足，自我約束能力較低等，因而容易受到社會(huì)上不良思想習(xí)氣的侵蝕，導(dǎo)致誠(chéng)信缺失。

（四）誠(chéng)信教育制度建設(shè)不完善的影響。盡管中職學(xué)校建立了學(xué)生品德操行實(shí)施辦法，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的品德操行評(píng)定，然而由于缺乏完善的操作性強(qiáng)的考核監(jiān)督獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)生弄虛作假條例不夠明確，監(jiān)督獎(jiǎng)懲機(jī)制也不到位，因此無(wú)法有效地促使失信者逐漸學(xué)會(huì)守信，鼓勵(lì)誠(chéng)信優(yōu)秀者進(jìn)一步守信，最終沒(méi)有真正達(dá)到教育的實(shí)際效果。

二、加強(qiáng)誠(chéng)信教育的意義

（一）社會(huì)呼喚誠(chéng)信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大推動(dòng)力。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一些人為了某些利益，不斷地沖擊著道德的底線(xiàn)，存在誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)以誠(chéng)信為主要內(nèi)容的公民道德建設(shè)，全面提高國(guó)民道德素質(zhì)和行業(yè)文明程度，是維護(hù)正常的社會(huì)秩序、保障經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展、最終實(shí)現(xiàn)人民生活和諧與幸福的迫切需要。

（二）培育仁愛(ài)醫(yī)者需要誠(chéng)信教育。中職衛(wèi)校肩負(fù)著為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的重任。如何解決學(xué)生群體出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題，我們責(zé)無(wú)旁貸。對(duì)于學(xué)校而言，精神和品格的塑造，遠(yuǎn)比灌輸知識(shí)、培養(yǎng)能力更為重要。因此，中職衛(wèi)校必須加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信道德教育，構(gòu)建“榮辱與共”的約束機(jī)制，抓早抓小，耐心培育，讓學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證的同時(shí)，也獲得道德通行證，成為一名真正的守信公民和仁愛(ài)醫(yī)者。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行需要誠(chéng)信教育。黨的十八大提出要“深入開(kāi)展道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)教育和治理，加強(qiáng)政務(wù)誠(chéng)信、商務(wù)誠(chéng)信、社會(huì)誠(chéng)信和司法公信建設(shè)”，并把倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”作為積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一?？梢?jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行離不開(kāi)誠(chéng)信這一道德基石。中職衛(wèi)校學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成具有十分重要的意義。我們應(yīng)通過(guò)誠(chéng)信教育，培育學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，最終把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)追求，外化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

三、對(duì)策

（一）豐富教育載體，筑牢思想之堤。學(xué)校是育人重地，責(zé)任重于泰山。國(guó)家和社會(huì)需要的不只是“才”，更需要的是真正的“人”，有“人”有“才”，才是“人才”。所以，教書(shū)重要，育人更重要。教會(huì)學(xué)生如何去“做人”這才是我們教育的目標(biāo)。

1.加強(qiáng)隱性教育，促使學(xué)生在體驗(yàn)中自主成長(zhǎng)。牢固樹(shù)立“環(huán)境育人”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮校園文化底蘊(yùn)的育人功能。一是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，在節(jié)慶之際，在LED屏幕連續(xù)播出誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)，如五四節(jié)推出“強(qiáng)國(guó)使命青年擔(dān)當(dāng)”宣傳語(yǔ)、母親節(jié)和父親節(jié)推出“父恩比山高，母恩比海深”等感恩宣傳語(yǔ)。二是通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，如開(kāi)展護(hù)士節(jié)職業(yè)道德教育及護(hù)士授帽儀式、“向老師獻(xiàn)真情”、“與同學(xué)增友情”等系列感恩活動(dòng)，開(kāi)展“四季”誠(chéng)信建設(shè)活動(dòng)、道德講堂、青年志愿者以及各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，將誠(chéng)信教育貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，以隱蔽的方式向?qū)W生傳達(dá)誠(chéng)信做人的理念，寓教于樂(lè)，促使學(xué)生在體驗(yàn)中自主成長(zhǎng)。

2.強(qiáng)化課堂教學(xué)，筑牢誠(chéng)實(shí)守信的自律基石。學(xué)校高度重視學(xué)生精神家園的培植，把隱性教育與課堂顯性教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮顯性教育的功能。結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校編制中職生誠(chéng)信教育系列教材——《誠(chéng)信中職生》，通過(guò)課堂教學(xué)，開(kāi)展誠(chéng)信知識(shí)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地探討誠(chéng)信做人的道理。同時(shí)，將誠(chéng)信教育融入完成作業(yè)、考試等教學(xué)活動(dòng)中，一旦發(fā)生抄襲或作弊行為，將取消本學(xué)科成績(jī)，從而不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，筑牢誠(chéng)實(shí)守信的自律基石。

（二）強(qiáng)化守信激勵(lì)，褒揚(yáng)誠(chéng)信之魂。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣”。因此，誠(chéng)信的品質(zhì)要從小培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)守信學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的良好習(xí)慣。

1.加大對(duì)守信行為的表彰和宣傳力度。對(duì)誠(chéng)信班級(jí)和模范個(gè)人給予表彰，通過(guò)校園廣播、新聞媒體廣泛宣傳，營(yíng)造守信光榮的輿論氛圍。

2.加快建立誠(chéng)信激勵(lì)機(jī)制。首先，加強(qiáng)激勵(lì)內(nèi)容開(kāi)發(fā)，開(kāi)辟校園守信學(xué)生的“綠色通道”，將學(xué)生的誠(chéng)信情況與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、三好生評(píng)選、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨、向用人單位優(yōu)先推薦等掛鉤，形成褒揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的校園氛圍和制度環(huán)境；其次，加強(qiáng)激勵(lì)品牌塑造，打造一批星級(jí)班級(jí)、星級(jí)宿舍等的激勵(lì)品牌，讓守信激勵(lì)措施廣為傳播，落到實(shí)處，讓守信者處處受益；最后，加強(qiáng)激勵(lì)活動(dòng)策劃，舉辦各種守信激勵(lì)宣傳推薦活動(dòng)，不斷強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)導(dǎo)向。通過(guò)褒揚(yáng)誠(chéng)信，讓學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范、引領(lǐng)作用。

（三）加強(qiáng)失信懲戒，高懸懲戒之劍。學(xué)校教育關(guān)口前移，防微杜漸，構(gòu)建具有懲罰和震懾功能的失信懲戒機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由他律到自律的教育實(shí)效。

1.建立失信黑名單制度，把失信違規(guī)者列入“黑名單”。對(duì)于列入“黑名單”的學(xué)生或班級(jí)，根據(jù)違規(guī)性質(zhì)和影響程度，分別采取“一對(duì)一”警示約談、“一對(duì)多”班級(jí)間通報(bào)等措施，共同依規(guī)實(shí)施懲戒，形成揚(yáng)善抑惡的制度機(jī)制和校園環(huán)境。

2.增強(qiáng)信用約束機(jī)制的效應(yīng)，讓信用約束機(jī)制成為學(xué)生管理考量的內(nèi)容。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生監(jiān)管性約束和懲戒，通過(guò)建立數(shù)字化、信息化的學(xué)生誠(chéng)信檔案、健全信用信息公開(kāi)制度以及塑造良好的誠(chéng)信文化氛圍等方面來(lái)完善信用約束機(jī)制。對(duì)于重度失信行為，采取在校期間內(nèi)不得參加各類(lèi)評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不得申請(qǐng)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等懲戒措施。對(duì)于中度失信行為，采取在本年度內(nèi)不得參加各類(lèi)評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不得申請(qǐng)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，取消學(xué)生干部資格等懲戒方式。對(duì)于輕度失信行為，學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)督促其停止失信行為并進(jìn)行整改，同時(shí)采取信用提醒和警示約談等方式予以懲戒。可見(jiàn)，信用約束機(jī)制不僅具有對(duì)失信行為進(jìn)行懲罰的作用，而且還對(duì)潛在失信者產(chǎn)生震懾和警示作用，讓失信的動(dòng)機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)之中，對(duì)失信行為產(chǎn)生事先約束性，切實(shí)增強(qiáng)信用約束機(jī)制的效應(yīng)，從而提高學(xué)生管理工作的效能。

綜上所述，中職衛(wèi)校加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們必須堅(jiān)持依規(guī)懲戒與以德引領(lǐng)相統(tǒng)一，以嚴(yán)明的法律和校規(guī)戒尺劃定行為邊界；以崇高的道德追求標(biāo)注精神境界，提高學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)效，從而為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多的具有扎實(shí)醫(yī)護(hù)技能和高尚誠(chéng)信品格的“白衣天使”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙洋.大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的幾點(diǎn)思考[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（7）

[2]黎昕，許維勤，陳宇海.誠(chéng)信教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑[C]//誠(chéng)信文化建設(shè)與中華民族偉大復(fù)興，2013

【作者簡(jiǎn)介】陳運(yùn)英（1964— ），女，廣西南寧人，南寧市衛(wèi)生學(xué)校黨委副書(shū)記，高級(jí)講師。

（責(zé)編 劉 影）