崔建+牟春林

隨著信息技術與課堂教學的深度融合，我們嘗試在電子書包1：1環(huán)境中引入優(yōu)課平臺，為學生搭建了靈活的1：1網絡教學環(huán)境。通過一系列的實踐與嘗試，學生們靈活地點擊我們推送的微課，實時地進行知識點檢測，我們將優(yōu)課系統(tǒng)形成的大數(shù)據反饋給學生、教師和家長，為學生學習 、教師教學提供了強有力的支持。一鍵登錄云端實現(xiàn)正版教材的預覽和配套優(yōu)質資源的使用，使電子書包的功能有了質的提升，尤其是在小學英語學科，優(yōu)課可以實現(xiàn)課本教材的實時點讀、跟讀以及語音測試，更是讓學生們愛不釋手。

下面以《I was two then》一課為例，詳細闡釋基于電子教室的各種技術手段在小學英語課堂中的應用實踐。

備課大師為備課注入新元素

課前，利用優(yōu)課V4中的備課大師進行互動課件的制作，在備課的過程中可以插入音頻、視頻、文本框、圖片、趣味匹配、翻卡片、幻燈片等等。

在TPR中導入新知

以“say and do”作為切入點，利用優(yōu)課V4中的插入音頻的功能，教師和學生伴隨著韻律進行演唱，結合學生的語言認知既復習了之前學過的單詞，活躍了課堂氣氛，又為接下來的教學活動提供了詞匯鋪墊。然后出示教師自己現(xiàn)在和小時候的對比照片，利用V4中的翻卡片功能，引發(fā)學生猜測教師的年齡和體型特征，利用畫筆功能進行重點標志詞“am”和“was”的標注，從而引出Now 和Then這兩個時間標志的詞，利用探照燈的功能進行單詞“then”的新授。最后，通過優(yōu)課部落資源同步下載觀看課文第一部分的動畫。

【技術應用點及作用】優(yōu)課V4。

（1）教師利用備課大師中的插入音頻的功能進行備課，學生可以在上課的過程中有節(jié)奏地進行Say and do。

（2）教師利用畫筆標注出標志性單詞，學生可以一目了然地根據單詞的提示總結規(guī)律。

（3）教師利用翻卡片功能進行問題的提出與解答，方便快捷，同時能夠增強學生的求知欲。

（4）利用探照燈功能對重點單詞進行針對性講解。

在問題中探究

通過對第一部分內容的了解，導入主問題的探究。

1.初探。學生帶著“Who are they talking about？”這一問題觀看課文Part2的動畫。利用多選題功能，發(fā)揮學生的主觀能動性進行做題，系統(tǒng)會自動批改，學生會在第一時間知曉自己的成績，教師會在客戶端看到學生作答情況。

2.融入。師生通過對觀看課文動畫問題的解決，很自然地引出本節(jié)課的兩組主人公Lingling和 Grandparents。在介紹Grandparents的時候，利用翻卡片和畫筆功能進行單詞的講解和句子的補充。在介紹Lingling的過程中，穿插各種形式的練習，讓孩子們在不斷的意義操練中完成對知識的掌握。最后通過趣味匹配的方式讓學生總結出be動詞時態(tài)的變化規(guī)律。

3.跟讀。學生利用優(yōu)課在線資源點讀功能跟讀課文。

4.聽讀。在學生自讀課文的環(huán)節(jié)中，教師首先利用優(yōu)課V4中的微課大師錄制微課推送給學生，然后學生自己看課本讀書。如果在讀的過程中遇到問題，可以利用耳機和平板電腦中接收的動畫進行聽讀。

5.展示。學生分角色展示課文。

【技術應用點及作用】優(yōu)課的多選題、翻卡片、畫筆、趣味匹配、在線資源點讀及微課大師功能。

（1）教師借助微課的多選題功能發(fā)揮學生的主觀能動性做題，系統(tǒng)自動批改，教師和學生都會得到及時反饋。

（2）利用翻卡片和畫筆的功能進行單詞的講解和句子的補充。

（3）教師借助優(yōu)課中在線資源點讀功能實現(xiàn)人機互動，學生跟讀課文，從而能夠模仿標注的語音語調。

（4）通過趣味匹配功能，學生能夠自己總結規(guī)律，真正做到了以生為本。

（5）利用優(yōu)課的微課大師功能，學生能夠播放和觀看課文動畫，根據自己的實際情況查漏補缺。

在練習中鞏固新知

通過微課大師的錄制功能能讓孩子們直觀地觀看熊貓成長過程的Flash動畫，然后利用優(yōu)課的選擇題考試功能檢查孩子們對本節(jié)課知識點的掌握情況，教師通過系統(tǒng)及時的批改及反饋，可以針對學生的作答情況利用幻燈片放映的批注功能進行講解。

【技術應用點及作用】微課大師的錄制功能、優(yōu)課的選擇題考試功能以及幻燈片放映的批注功能。

（1）教師借助優(yōu)課的畫筆功能，將動畫中的重點標注出來，學生在觀看動畫的過程中可以一目了然地捕捉動畫的重點。

（2）教師借助優(yōu)課的選擇題功能，將試卷分發(fā)給學生進行測試，高效快捷。同時，教師將成績反饋給學生，實現(xiàn)了線下與線上的轉變。

（3）教師利用幻燈片的批注功能，對選擇題進行講解。

在游戲中貼近生活

1.通過時鐘倒計時功能進行搶答競賽，完成“猜一猜who is she＼he？”的游戲，孩子們很自然地復習鞏固了本節(jié)課學習的重點單詞和句型，為接下來的自我介紹做了鋪墊。

2.分享一本和本節(jié)課學習有關的繪本故事《When I Was a Baby》。

【技術應用點及作用】優(yōu)課V4時鐘倒計時功能。

借助優(yōu)課平臺的時鐘倒計時功能，激發(fā)學生學習的積極性。

在作業(yè)中加強德育滲透

1.跟讀課文。（登錄自己的優(yōu)課系統(tǒng)，在班級共享中下載課文動畫跟讀，注意自己的語音和語調。）

2.完成自己的Mini English。（在家中找出兩張不同時期的全家福照片，運用本節(jié)課學習的單詞和句型描述家中每一個人的變化，然后在優(yōu)課中分享。）

3.運用錄屏功能將教師的板書過程運用錄屏功能進行錄制，發(fā)送到優(yōu)課學生端，學生課下進行復習鞏固。

【技術應用點及作用】優(yōu)課V4錄屏功能和課堂記錄功能、幻燈片放映中的畫筆功能以及優(yōu)課班級共享功能。

（1）通過優(yōu)課班級共享將本節(jié)課的課文動畫分享到班級里面，以便于學生課下自己聽讀。

（2）運用優(yōu)課V4中的課堂記錄功能可以將傳統(tǒng)的板書借助錄屏的功能記錄下來，方便學生們課后復習鞏固。

“信息化課堂”不僅僅是教育裝備的提升，更是教育方式的變革。我們未來的英語課堂將不再一味追求技術上的新穎別致和教學實踐表面上的“歡騰”景象，而是關注內容與技術整合的效果，更彰顯以生為本，讓科技的基因長出現(xiàn)代思想的翅膀。

（作者單位：山東威海市環(huán)翠區(qū)教育教學研究與培訓中心 山東威海市統(tǒng)一路小學）