董彬

摘 要：如今工程機械后市場發(fā)展迅速，相關專業(yè)人才缺口較大，因此，很多高職院校開設了工程機械發(fā)動機構造與維修課程。但是傳統(tǒng)的授課內容和授課方式已經(jīng)不能滿足企業(yè)與學生對專業(yè)知識的需求，所以改革勢在必行。本文闡述了工程機械發(fā)動機構造與維修課程改革的目標，根據(jù)實際課程案例對該課程的改革提出了建議，并且將其應用到實際教學中，取得了良好效果。

關鍵詞：工程機械發(fā)動機構造與維修；課程改革；建議方法

一、引言

高職院校的工程機械運用與維護專業(yè)中，工程機械發(fā)動機構造與維修是最重要的課程之一，其主要內容是對工程機械的發(fā)動機知識進行講解，認識發(fā)動機可能會產(chǎn)生的故障，并對故障進行分析和維修，恢復工程機械的正常運行。如今各個企業(yè)的高精尖人才缺口都很大，如何將學生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的高精尖人才，是所有高職院校都在研究的課題。工程機械發(fā)動機構造與維修課程改革是保證培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必由之路，需要學校對課程改革有足夠重視。

二、工程機械發(fā)動機構造與維修課程改革目標

第一，專業(yè)知識的積累。使學生能夠獲得足夠的專業(yè)知識的積累，掌握工程機械發(fā)動機的各項構造，了解各項問題的維修方法和理論知識。

第二，動手能力的提高。提高學生的動手能力，不能只做“紙上談兵”的趙括，應鍛煉學生獨立思考的能力，使學生在遇到問題時懂得變通，懂得舉一反三。

第三，培養(yǎng)技術應用型人才。通過對課程進行改革，使學校培養(yǎng)出的學生都能夠成為技術應用型人才，能夠解決生產(chǎn)工作中的實際問題，懂得專業(yè)的知識理論，具有良好的操作和組織能力，能熟練地完成工程機械發(fā)動機檢查和維修工作，降低企業(yè)因工程機械發(fā)動機故障造成經(jīng)濟效益的損失。

三、工程機械發(fā)動機構造與維修課程改革方法

1.調整教授課程知識點的順序

在教授專業(yè)知識點時，不能一蹴而就，需要循序漸進，先教授簡單易懂的知識點，再教授晦澀難懂的知識點，由淺到深地對各項知識進行講解，這樣可以保證學生理論知識的有效吸收。落實到課程上來說，就是把單項技能教給學生，然后隨著單項技能知識的累積，可以進行綜合技能的教授。綜合技能學習完畢后，就需要培養(yǎng)學生解決問題的能力，整個過程需要理論和實踐相結合，以鍛煉學生的動手能力。

2.豐富課程的教學方法

（1）明確教學任務。在一開始就先告訴學生本節(jié)課的學習任務，讓學生明確聽課和學習的方向，了解哪些知識點是本課程的重點，使學生在老師講解知識重點時可以提高自身的注意力，保證學習效果。

（2）競賽教學。競爭永遠是促使學生進步的好方法，在課程教學時，適時地采用競賽的方式調動學生學習的積極性，不僅可以開展個人之間的競賽，還可以開展小組之間的競賽，采取小組之間的競賽能夠促使學生互幫互助，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。

（3）案例教學。如上文所說，采取案例教學的方法對學生進行知識的傳授，使學生在學習理論知識時還能保證實踐能力的提升。

3.規(guī)范教學內容的組織過程

教學內容的組織過程一般分為四個步驟：①首先，通過課堂教學，完成學習情境描述任務，發(fā)放學習工作頁，開展專業(yè)理論教學、專業(yè)技能教學，課堂討論，完成學習工作頁上的學習任務等；②通過生產(chǎn)性實訓完成具體的生產(chǎn)性工作任務；③在完成課堂教學任務和生產(chǎn)性實訓之后，在課堂上進行與本單元內容有關的其他故障現(xiàn)象分析討論，及與本單元內容有關的新技術、新知識的學習等；④對入選訂單班的學生進行企業(yè)文化和專項技能的強化訓練，使學生獲得更直接有效的崗位經(jīng)驗和知識，實現(xiàn)從學校到社會、從理論到實踐、從模擬崗位到實際工作崗位的無縫對接。

4.切實做到理論與實踐相結合

（1）與相關企業(yè)開展深度合作。工程機械發(fā)動機構造與維修課程教育不只是課堂上的教育，還要對學生的動手實踐能力進行培養(yǎng)。很多高校與相關企業(yè)有合作關系，可以讓學生到企業(yè)進行實習。可是能夠接受大量學生進行崗位實習的都是一些不需要技術含量的工作，真正需要技術含量的工種，企業(yè)不會安排學生進行實習，所以企業(yè)的需求與學校的需求是相悖的，這樣的合作模式只能給企業(yè)帶來廉價的勞動力，而不能鍛煉學生的動手能力。所以，學校不能只與企業(yè)開展這樣的表面合作，而應進行深度合作，高校教師閑時可以給企業(yè)的在職員工進行培訓，企業(yè)也提供有技術性要求的崗位供學生學習，學校和企業(yè)呈現(xiàn)互惠互利的狀態(tài)，這樣的合作才能長久，保證校企合作真正有效。

（2）可興辦學校產(chǎn)業(yè)。學?？梢愿鶕?jù)自身能力創(chuàng)辦學校自己的產(chǎn)業(yè)，直接將課堂搬進維修間，用實例為學生講解技術和理論，能夠提高學生乃至教師的專業(yè)水平。

5.改變傳統(tǒng)的考評方式

對考評方式進行改革對于整個課程的改革來說非常重要，傳統(tǒng)的考評方式已經(jīng)不能適應如今學校教育要求，傳統(tǒng)的考評方法僅靠一學期兩次的書面考試來進行，對學生學習成果的檢測太過片面，所以需要改變傳統(tǒng)的考評方法，全方位地進行考查。動手能力和專業(yè)理論的考評各占分數(shù)的40%，保證學生的動手能力的培養(yǎng)，剩下20%是對學生在課堂上的日常表現(xiàn)進行打分，將這三項分數(shù)結合起來，得出學生該項課程的最后分數(shù)。

四、課程改革成效顯著

工程機械發(fā)動機構造與維修課程改革的推行成效明顯，它的實施不僅提高了學生的綜合能力，并且?guī)恿吮緦I(yè)教學改革的進一步深化與實施，為其他課程改革積累了豐富的經(jīng)驗。課程改革對教師的理論、實踐和組織能力提出了更高的要求，教師在進行課程改革的過程中，需不斷查閱資料，到企業(yè)實踐，與專家溝通，提高師資隊伍的整體素質，真正做到向“雙師型”教師轉變。通過教學改革，學生從被動接受逐漸轉變?yōu)橹鲃铀伎?，其學習能力會不斷增強。

高職院校在培養(yǎng)人才時，不僅要為學生教授和培訓專業(yè)知識，還要對學生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)進行培訓，在保證專業(yè)和實踐能力的同時，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。對工程機械發(fā)動機構造與維修課程進行改革，可以使學生理論與實踐相結合，不僅可保證學生的專業(yè)水平，還提升了學生的動手能力，推動學生積極思考，以緩解企業(yè)需求與學生能力之間的矛盾，有助于學生就業(yè)。

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