欣欣

最近，電視劇《小別離》的熱播引發(fā)了來自不同階層的家庭的熱烈探討，從貧困家庭到精英中產(chǎn)，還有富豪家庭，到底它get了到觀眾們的什么點？

今年熱播中的電視劇，改編自作家魯引弓同名小說的《小別離》，非常難道地引發(fā)了不同階層的父母們的共鳴，因為孩子到底要不要送出國，這是一個讓很多當代中國父母們感到無比焦慮和糾結的社會性問題，包含著他們對中國教育制度的失望，以及對彼岸國家的無限厚望，更多的是，是希望孩子能有一個更美好的未來。

來自窮人家庭的學霸琴琴面臨的是“想留，但你沒有有錢留？”

“學霸”金琴琴，生活在一個普通工薪家庭，她本是最不需要出國的一個。但琴琴的媽媽吳佳妮要給女兒“最好的教育”，削尖了腦袋硬是想讓琴琴出國，而這掀開了一場夫妻大戰(zhàn)。琴琴父親不舍得孩子離開，加上家中經(jīng)濟條件的限制，孩子的成長牽動了父母幾乎所有的精力。

來自中產(chǎn)階級家庭的朵朵面臨的是“留學，去還是不去？”

“中等生”方朵朵，生活在一個典型的中產(chǎn)家庭，她的成績中等，一直處在能不能考上重點高中的邊緣。女強人媽媽海清的那句臺詞“你考不上重點中學就上不了重點大學，上不了重點大學，你的人生就完了”不知說出了多少虎媽的心聲。

來自富人家庭的小宇面臨的是“錢不是問題，愿不愿意留才是問題” 。

“學渣”小宇，生活在一個富豪家庭，成績卻是倒數(shù)前三名的?？汀４罄习鍙埩林?，本意是給在家里與二婚老婆處處作對的兒子找個出路，但出國之路卻意外促成了小宇的成長。

魯引弓：《小別離》里的5種別離

《小別離》的作者魯引弓是資深媒體人，他以新聞人對社會變化的敏銳性，通過《小別離》講述了中國的“第四次留學潮”。魯引弓說，雖然他寫的是小別離，其實背后更想說的是正在我們社會中發(fā)生著的大別離。他概括了《小別離》中的五種“別離”。

1.向“分數(shù)”告別 這在小說和現(xiàn)實中的體現(xiàn)是，一分兩分，就會讓家長無比糾結。因為一兩分的區(qū)別，在學校里會差一兩百名。實際上這和能力又有什么關系呢？作業(yè)做到深夜，女兒朵朵還沒做完。爸爸方圓說，朵朵，要不算了，不做了。朵朵的眼淚就流下來了。媽媽文潔說，不要緊，再做兩題，你做不完別的同學也不一定做得完。朵朵說，我要做完……被做作業(yè)逼哭，這樣的情形，我想在千萬中國家庭里都上演過吧？

2.向“霧霾”告別 向這種讓人糾結的環(huán)境告別。

3.向集體焦慮告別 我們希望小孩能夠從容地成長。我們要向單一成功標準的告別?！霸境晒Φ臉藴适嵌喾N多樣，但是現(xiàn)在，成功似乎就是錢、好大學、地位?！?朵朵對媽媽說，媽媽我明天不想去上學了，可不可以？文潔抱住她的小肩膀，把自己的臉貼在這小臉膛上，她再一次感覺到自己的女兒其實還很小，她心里有空曠的疼痛。她說，好的，明天我們不去上學了。文潔大聲說，請假，說病了，我答應的。后來文潔對單位的同事說，如果遇到這樣的情況，一定要答應，沒理由地答應，因為要讓小孩子知道家是可以退的地方。

4.向社會轉型期的壓力告別 歸根結底，是向社會轉型期的壓力告別。我們希望我們的下一代，能夠活得慢一點，從容一點，快樂一點。

5.還有內心和現(xiàn)實的別離 因為想讓下一代過得更好，把留學當成一艘諾亞方舟，讓孩子飄洋過海。這樣一種決然的背后，是內心里希望孩子每天都能黏在身邊，跟自己說說班級里的八卦和趣聞。這種別離，甚至讓人看不到愈合的手段。

心理解析：三種“中國式”家庭現(xiàn)象

強勢的媽媽+溫和的爸爸=矛盾的孩子

模式

我們知道，力的作用是相互的。董文潔有多強勢，丈夫方圓就有多懦弱。理解這種互補，是理解像董文潔這樣家庭的基本途徑。在這個家庭中，方圓的行為永遠是受董文潔的約束和制約。比如，方圓想讓女兒5點半起床，分分鐘就被文潔頂回去了：“你懂什么??？”

這種家庭的發(fā)展規(guī)律是表面平靜，每次強弱對比不均衡時，戰(zhàn)爭就會爆發(fā)，然后形成新的格局。尤其是當孩子逐漸成長，沖突更是不可避免。強勢的文潔和青春期的朵朵的分歧成為家庭主要矛盾時，兩個聯(lián)盟陸續(xù)出現(xiàn)：夫妻聯(lián)盟和父女聯(lián)盟。

在這種家庭中長大的孩子，從小就要學會“斡旋”，比如朵朵英語考試不及格、想養(yǎng)小狗弗蘭克時，都是向爸爸求助。當然，因為爸爸的權力有限，在面對學習外語、出國等原則性大事時，爸爸在整個事件中就會顯得無能為力。

危機

其實，在這種家庭結構中，3個人都不會太好受。董文潔可能是最委屈的一個，她不明白自己為家庭付出那么多、處處為孩子考慮，為何換不來孩子的理解。比如，朵朵會說媽媽“冷血”“只看重成績”，慢慢地，她也會對自己形成一個消極的自我認同，身心俱疲。

因為妻子的強勢，方圓對婚姻的滿意度會慢慢下降。這種在家庭中不斷被打擊的男人，很容易被外界吸引，家庭的穩(wěn)定和完整會受到挑戰(zhàn)。而朵朵在父母分裂式的對待方式中，形成了一個矛盾的自我。

她在內心中認可父親的理解和溫和，但在行為上卻不知不覺地模仿母親的強勢。表里不一的行為方式會讓孩子迷失，她不知道自己為什么會變成這樣，每次發(fā)脾氣后都會內疚，可是下次繼續(xù)發(fā)脾氣，孩子的成長因此受到了阻礙。

成長空間

要擺脫這樣的家庭結構，需要以夫妻系統(tǒng)為主。比如，每次董文潔和朵朵發(fā)生沖突時，方圓要通過支持妻子的方式來應對危機，而不是站在孩子的一邊或者直接出面斡旋、解決問題。這樣，董文潔感受到丈夫的支持后，能夠更自信地處理孩子的問題。

只有先得到別人的理解，她才能以理解的態(tài)度面對孩子。在支持妻子的過程中，方圓能夠感受到一種被需要的體驗，他會擁有更多的和家庭之間的聯(lián)結感，避免被外界吸引而迷失。況且，在支持妻子的過程中，方圓也會感受到更多的力量感，讓孩子看到一個均衡的父母格局。

當朵朵看到一個能聽得進去意見的媽媽和一個開明的父親時，當她看到父母總是在尊重她的前提下表達自己的意見時，她會找回迷失的自我，減少內心中的矛盾沖突。在這種格局下，她叛逆的動力會減少很多，也會試著用更合理的方式表達自我。

入侵者媽媽 +救火員爸爸=憤怒的孩子

模式

張亮忠的家庭是重組家庭的典型代表。在這個家庭中，每天都在上演著土著居民和外來者的競爭。只不過，蒂娜和張小宇都把自己看成是土著，把外來入侵者鏟除。于是，各種充滿敵意的斗爭不斷上演，把夾縫中的張亮忠轟炸得體無完膚。

因為心結太深，家庭成員的善意舉動都會被對方曲解。比如，張亮忠送兒子出國讀書明明是好事，卻被小宇理解成拋棄。小宇送繼母香水賠禮道歉，卻被繼母理解成用麝香毒害自己。就連張小宇喜歡弟弟皮皮，喂他吃薯片，在蒂娜眼里都成了罪過。有時鬧大了，還需要110來平息爭端。所以，在這個家庭中想到達成真正的理解，絕非易事。

危機

這個家庭中的每個人，都會感覺很累。張亮忠疲于奔命地在兒子和妻子之間調停，憤怒過后往往緊跟著自責和愧疚。蒂娜的表現(xiàn)很情緒化，她既想讓事情朝好的方向發(fā)展，又無端地承受了很多不明的指責，委屈的情緒積聚久了，直接影響了夫妻關系。張小宇經(jīng)常被孤獨環(huán)繞，他覺得家庭中沒有人能夠真正地理解他，他也找不準自己的立場，變得更憤怒、更叛逆。蒂娜兒子皮皮的出生，會導致新的格局。小宇會覺得爸爸、繼母和弟弟才是一家三口，有一種深深的被拋棄感，憤怒會升級，那么家庭可能會失控。這時，在家庭中控制和反抗的循環(huán)會更強烈，蒂娜在家庭中的角色會變得更難，小宇的心態(tài)會更糾結、更扭曲，張亮忠要承受的壓力只會更大。

成長空間

首先，張亮忠要重新為自己的親密關系排序，把夫妻關系放在第一位。之前，他和蒂娜的關系可能很親密，但小宇回歸家庭之后，他在家庭中的角色都是在調節(jié)矛盾。不管親子矛盾有多激烈，張亮忠都不要讓孩子的需要蓋過婚姻的親密。他先要處理好和蒂娜的親密問題，然后再來解決親子問題。無論如何，都要為夫妻關系留出足夠的空間，這是維持家庭正常運轉的中流砥柱。然后，試著重新認識孩子，他們也許不知道怎么處理孩子的需要，但是要允許孩子宣泄情緒，不要用道德標準評價孩子的憤怒行為。

如果夫妻關系足夠穩(wěn)定，孩子的行為不會傷害到家庭的根基。孩子在合理地表達之后，也會平靜下來。當孩子度過最初的適應階段、情緒慢慢地平復后，全家人再一起立界限。他們可以一起探討繼母和孩子、父親和孩子之間相處的底線在哪里，哪些行為是允許的，哪些行為是禁止的。這種界限能夠有效地保護每個人，避免大家總是惡意地揣測對方的行為。少了攻擊性和惡意，他們的相處會更輕松，孩子也會在坦誠和開放的溝通態(tài)度中，學會人際關系相處技巧，從而更好地應對外面的生活。

焦慮的母親+缺失的父親=失控的孩子

模式

吳英妮和老金組成的平民家庭代表著大部分中國式家庭的現(xiàn)狀。他們還在生存線上掙扎，所以希望子女能夠超越自己，不要重復他們的命運。媽媽吳英妮作為家庭的頂梁柱，處處表現(xiàn)得積極、較真兒又很強勢。在工作上，她力爭上游；教育中，更是絲毫不敢放松。雖然，女兒琴琴是學霸，但是為了給她一個更好的未來，她仍然要送女兒出國，甚至為此要賣掉房子。在全能妻子面前，爸爸老金顯得可有可無。甚至連賣房子這樣的大事，金志明都是后知后覺。他的存在，只是讓妻子在不滿意的時候撒撒氣，或者是在女兒教育中，提一些用來被否決的提案而已。

很多觀眾會羨慕吳英妮有琴琴這樣的學霸女兒。其實，琴琴是3個孩子中最沒有生命力的一個。她表現(xiàn)得像大人一樣得體懂事，讓人心疼。在劇中，她幾次傾吐心事，都是在擔心父母的未來：擔心父母會離婚、擔心自己出國會給家庭造成很大的壓力，為此憂心忡忡。琴琴是一個被父母化了的孩子。

危機

在這個家庭中，父親的角色幾乎是不存在的，老金和女兒為數(shù)不多的單獨互動，一次是送給女兒手機，一次是夫妻吵架后，女兒勸爸爸回家，都沒有太多的情感交流和影響的成分。大部分和女兒接觸的工作，都被媽媽承包了。也許有些人認為只要母親足夠好，缺少父親的角色也無所謂。但是，在大部分父親角色缺失的家庭里，孩子沒有真正地存在過。比如，琴琴的成長完全是按照母親的意志去塑造的。所以，為了讓女兒出國，吳英妮甚至一度作出把女兒過繼給別人的決定。琴琴仿佛是一個商品，沒有得到應有的尊重。雖然吳英妮在最后懸崖勒馬，但對家庭造成的傷害早已無法挽回。的確，吳英妮為了女兒的未來真的很拼，可是，這不是真的為了女兒好，只是為了緩解自己的焦慮而已。

成長空間

要想治愈吳英妮的“焦慮”，必須讓她接受這樣一個事實：一個人不必為整個家庭的未來承擔全部的責任。所以，她必須承認人和人是不同的，但是，這種不同不排除我們可以找到一個平衡的方法來對待孩子。兩個不快樂的人不可能好好地合作教育孩子，所以，要盡量處理好夫妻間的不愉快和沖突。孩子看到母親的讓步和父親的成長時，她的壓力就會減輕。

當吳英妮把丈夫拉回到孩子的教育中時，既可以找到幫助自己的力量，又給了一個父親在家庭中應有的尊重和位置。當吳英妮“授權”丈夫來幫助自己時，就意味著相信他在生活中能夠做出改變，給了他成長的動力和信心。這樣，整個家庭才會朝著良性關系模式發(fā)展。也只有這樣，琴琴才能放下那些不必要的壓力，按照自己的意志成長，找回對人生的控制感，做回孩子。

中國式父母、中國式青春、中國式爭吵……從某種程度來說，電視劇《小別離》中的3個家庭，就是中國式家庭的縮影。