許明簫

摘要：會計專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重，定位不清晰，為使培養(yǎng)的會計專業(yè)人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須辦出專業(yè)特色，科學(xué)設(shè)置課程體系。為此，我們有開展了會計專業(yè)教學(xué)改革的探索。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；課程體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）002-000-01

全國各高校在會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面雖然存在一定差異，但更多的是同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。究其原因，主要是對會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計劃、課程體系沒有充分體現(xiàn)出會計的專業(yè)特色。為使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須辦出專業(yè)特色，科學(xué)設(shè)置課程體系。為此，我們有必要開展會計專業(yè)教學(xué)改革探索。

一、我校的會計專業(yè)教學(xué)改革概況

我院會計專業(yè)已從2011年度開始招生，至今已快6年，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，儼然已經(jīng)成為廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院的第一大專業(yè)，會計專業(yè)的建設(shè)工作取得了顯著的成績。具體表現(xiàn)為：專業(yè)定位比較準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)目標(biāo)比較清晰，已經(jīng)形成了采用頂層設(shè)計和系統(tǒng)整合思路的人才培養(yǎng)模式；課程改革、實踐教學(xué)、實驗室和教材建設(shè)有序推進(jìn)，師資隊伍建設(shè)逐年優(yōu)化，校企合作穩(wěn)步開展等。

二、我校會計專業(yè)建設(shè)存在的問題

會計專業(yè)在規(guī)范、有序建設(shè)的同時，我們清醒的認(rèn)識到該專業(yè)建設(shè)還存在一些問題，這些問題表現(xiàn)在：第一，人才培養(yǎng)方案需要進(jìn)一步優(yōu)化，教育目標(biāo)需要進(jìn)一步明確；第二，課程設(shè)置有明顯的“評估”色彩，專業(yè)課設(shè)置存在與其他高校的同質(zhì)化現(xiàn)象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程較少，關(guān)聯(lián)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展的專業(yè)課課時明顯不足；第三，教學(xué)方法、教學(xué)手段不能滿足學(xué)生對知識學(xué)習(xí)、運用、創(chuàng)新的需要；第四，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強。

三、針對問題的會計專業(yè)教學(xué)改革新思路

（一）重視學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)行“智能教育”人才培養(yǎng)模式還存在著“重專業(yè)輕人文、重核算輕管理、重理論輕實務(wù)、重技能輕法制、重技術(shù)輕道德”等“五重五輕”現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在會計專業(yè)課程體系中表現(xiàn)為：課程知識結(jié)構(gòu)狹窄；對企業(yè)環(huán)境和活動要素的全面教學(xué)力度不足；在進(jìn)行案例教學(xué)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還很薄弱。這些問題與 21 世紀(jì)高層次管理人才培養(yǎng)的要求極不適應(yīng)。會計專業(yè)人才的素質(zhì)應(yīng)包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩方面。前者系指學(xué)生作為一個成功的社會人所應(yīng)有的素質(zhì)，大體包括政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；后者則指學(xué)生將來成為理財人才所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，如會計業(yè)務(wù)的熟練程度、會計的職業(yè)道德、對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象敏銳的洞察力、批評性思維和人際交往能力。會計專業(yè)要為企事業(yè)單位、金融機構(gòu)和財務(wù)咨詢公司培養(yǎng)從事理財工作和其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的具有綜合素質(zhì)的人才，這類人才應(yīng)具有以下特點：有很強的適應(yīng)性；有不斷吸收新知識的能力；有進(jìn)一步發(fā)展的潛力；有較強的市場經(jīng)濟(jì)意識。

（二）突出實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實踐是創(chuàng)新的源泉，由于實踐能力與創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，更突出了實踐能力培養(yǎng)的重要性。為了培養(yǎng)具有較強實踐能力和較高創(chuàng)新精神的畢業(yè)生以滿足社會的需要，在人才培養(yǎng)過程中，加強課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，構(gòu)建協(xié)調(diào)一致、有機結(jié)合的創(chuàng)新性、開放性、綜合性的人才培養(yǎng)新模式。根據(jù)“穩(wěn)定學(xué)制、擴大選修、精簡學(xué)時、加強實踐”的原則，減少必修課，增加選修課，強化校內(nèi)、校外兩類實踐課程。通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和舉辦學(xué)術(shù)前沿講座等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新激情，提高學(xué)生自主創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。

（三）會計專業(yè)課程設(shè)置改革的思考

會計專業(yè)學(xué)生未來的工作是微觀企業(yè)融資、投資管理與企業(yè)日常會計環(huán)節(jié)（財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析），培養(yǎng)的重點是資本運作、內(nèi)部控制、稅務(wù)籌劃、財務(wù)分析能力。資本運作應(yīng)開設(shè)金融市場學(xué)、投資學(xué)、資產(chǎn)評估；內(nèi)部控制應(yīng)開設(shè)管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、審計學(xué)、初中級會計學(xué)、成本管理；稅務(wù)籌劃應(yīng)開設(shè)稅法、稅務(wù)會計、稅收籌劃；財務(wù)分析能力應(yīng)開設(shè)財務(wù)報表分析、會計信息系統(tǒng)。

（四）以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革為重點，全面加強教材和課程建設(shè)

教材和教學(xué)質(zhì)量有著十分密切的關(guān)系。教材規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，是教師授課的取材之源，也是學(xué)生求知和復(fù)習(xí)之本，沒有優(yōu)秀的教材，也就無法提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)課程的具體要求，建立健全教材的選用與評估制度，應(yīng)首先選用教育部推薦的教材（國家級教材優(yōu)先）或獲得省部級以上獎勵和公認(rèn)水平較高的教材。專業(yè)教學(xué)改革過程中，在完成核心課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，逐步開展與完善優(yōu)質(zhì)課程、精品視頻課程的建設(shè)，為保持教學(xué)內(nèi)容的時效性，組織編寫應(yīng)用型本科特色教材，以滿足教學(xué)需要。逐步擴大課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高多媒體課件、慕課、微課的制作水平，提高課程教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性和互動性。積極改革教學(xué)方法與手段，鼓勵采用案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、小組討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方式，注重理論與實踐相結(jié)合，注重與學(xué)生的互動，讓學(xué)生嘗試獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以取得最好的教學(xué)效果。

會計專業(yè)是一門廣闊的課程，未來的道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷的改革、修正以期找到適合自己的發(fā)展道路。