楊海峰，李　敏，陳　強(qiáng)，高　波，劉　軍

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

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基于工作過程的《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程建設(shè)與研究

楊海峰，李敏，陳強(qiáng)，高波，劉軍

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程經(jīng)過兩年多的建設(shè)，在課程載體的選擇、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生應(yīng)具備的能力以及教學(xué)模式與教學(xué)方法等方面均有所創(chuàng)新，形成了基于工作過程的《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程體系，有效改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

工作過程；課程資源；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；載體

0　引言

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動化專業(yè)，于2012年成為教育部和財政部支持的“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”重點建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過為期兩年的建設(shè)，在課程建設(shè)與研究方面取得了一定成果，形成了基于工作過程的《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程體系，此項成果具有一定的理論意義和實踐指導(dǎo)意義。

1　基于工作過程的課程資源建設(shè)

課程組成員深入企業(yè)一線，對哈汽輪機(jī)廠、哈軸集團(tuán)、中航工業(yè)哈爾濱東安發(fā)動機(jī)(集團(tuán))有限公司、哈爾濱電影機(jī)廠等國有大型企業(yè)的崗位及崗位群進(jìn)行調(diào)研、分析、論證。結(jié)合調(diào)研成果，形成了課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生應(yīng)具備的能力、課程的載體等課程建設(shè)成果，開發(fā)具有“教、學(xué)、做、產(chǎn)”相融合特點的《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》核心課程內(nèi)容。

2　《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法改革

2.1改革教學(xué)實施方式

實施以行動導(dǎo)向為主要特征的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，整個課程以專業(yè)實踐活動為核心，以完成工作任務(wù)的行動順序為線索，將理論與實踐進(jìn)行整合。首先，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化成技能目標(biāo)，再根據(jù)技能目標(biāo)確定工作任務(wù)，然后圍繞這個工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定完成這一項目所需的理論知識和實踐技能，將實踐技能和技術(shù)知識相融合。

2.2改革教學(xué)方法

針對各個典型工作任務(wù)，設(shè)計工學(xué)結(jié)合式的教學(xué)情境，采用案例教學(xué)法等多種現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)。

3　本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握熟練地運用CAD類軟件完成一般復(fù)雜程度的機(jī)械零部件三維CAD實體建模、虛擬裝配及工程圖，能熟練地運用CAM類軟件完成一般復(fù)雜程度的機(jī)械零部件的CAM編程及加工仿真，能掌握不同的軟件系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生具備一定的實體造型能力、零件的裝配能力、零件工程圖設(shè)計能力和零件的加工能力，為學(xué)生今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4　應(yīng)具備的能力

4.1專業(yè)能力

(1)熟練地使用UG NX軟件完成機(jī)械零件產(chǎn)品的設(shè)計工作；(2)熟練地使用UG NX軟件完成機(jī)械零件產(chǎn)品的自動數(shù)控編程工作；(3)熟練地使用UG NX軟件完成機(jī)械零件的三維建模工作；(4)掌握計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的基本操作技能；(5)具有機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計與制造方面的相關(guān)知識。

4.2社會能力

(1)具有良好的行為規(guī)范和職業(yè)道德；(2)具有不斷開拓創(chuàng)新的意識；(3)具有良好的社會交流和溝通能力；(4)具有較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力。

5　本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

本課程以典型工作任務(wù)的造型設(shè)計、裝配設(shè)計、工程圖設(shè)計和加工等內(nèi)容為主線，選取機(jī)械類專業(yè)典型零件為教學(xué)實施載體，確定了覆蓋機(jī)械制造類的6個學(xué)習(xí)情境，共17個學(xué)習(xí)任務(wù)。本課程建議學(xué)時114學(xué)時，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時分配見表1。

表1　《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時分配

6　基于工作過程的《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程特色

6.1以工作過程為導(dǎo)向，突出高職教育特色

按照機(jī)械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造專業(yè)職業(yè)崗位群的工作過程要求和技能要求，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握UG造型軟件的基本知識和各功能鍵的功能，掌握零件造型結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般方法、零件裝配設(shè)計過程、零件的仿真加工過程，以典型零件的建模、造型、裝配圖、工程圖設(shè)計等工作過程作為課程講授載體，培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械零件造型設(shè)計和零件仿真加工的能力及創(chuàng)新思維能力。課程學(xué)習(xí)情境開篇編有學(xué)習(xí)目標(biāo)，以突出每一學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)要點和技能目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)用性。融“教、學(xué)、做”為一體，每個學(xué)習(xí)任務(wù)都按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估等教學(xué)過程來完成。

6.2校企合作按照工作項目構(gòu)建課程體系

將專業(yè)知識的內(nèi)容按照零件造型設(shè)計、零件裝配、仿真加工等工作過程來安排，使課程內(nèi)容更具有職業(yè)教育特色。

6.3采用學(xué)習(xí)情境教學(xué)法，通過任務(wù)引出教學(xué)內(nèi)容

用實際生產(chǎn)中的實例通過任務(wù)的形式引出問題，導(dǎo)出每一學(xué)習(xí)情境所要完成的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。各學(xué)習(xí)情境開篇有情境描述，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力。

7　結(jié)語

通過基于工作課程的建設(shè)，改善了課堂教學(xué)環(huán)境，提升了教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的職業(yè)技能大幅提高，有的學(xué)生多次獲得省級技能大賽獎項。通過課程改革，真正實現(xiàn)了職業(yè)教育的最終目的。

[1]陳強(qiáng). 高職機(jī)械制造專業(yè)校企合作辦學(xué)模式研究[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家，2013.

[2]易宏宇. 論述機(jī)電一體化系統(tǒng)的抵抗外界干擾的措施[J]. 山東工業(yè)技術(shù)，2015(04).

(編輯文新梅)

The Construction and Research of “CAD/CAM Technology Application”Course Based on Working Process

YANG Haifeng, LI Min, CHEN Qiang, GAO Bo, LIU Jun

(Harbin Vocational & Technical College, Harbin 150081, China)

After more than two years of construction, “CAD/CAM Technology Application” course has achieved innovation in the aspects of the choice of course carrier, course learning objectives, abilities that students should have, teaching mode and teaching methods. The course system of “CAD/CAM Technology Application” based on working process has been formed. The system has effectively improved teaching effect and teaching quality.

working process; curriculum resources; teaching goal; teaching method; carrier

2016-07-20

本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度備案課題(課題編號ZJC1215010)《高職機(jī)械類專業(yè)課程“基于工作過程系統(tǒng)化”改革的研究與實踐》研究成果；黑龍江省高等學(xué)校2014年教改工程項目(項目編號JG2014020199)《高職機(jī)械類工學(xué)結(jié)合特色教材建設(shè)的研究與實踐》研究成果。

楊海峰(1982—)，工程碩士，講師，實踐教學(xué)科技主管。主要研究方向：機(jī)械制造。

G42

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1672-0601(2016)08-0053-03