陳瑛

如何促使當(dāng)堂檢測成為有效反饋手段，是我這一年來研究和思考的方向。

優(yōu)化課堂教學(xué)可以通過課堂檢測實現(xiàn)，主要目的是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高能力，但是在這一過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不能全面了解。通過課堂檢測，教師可了解學(xué)生對知識的掌握程度和能力提高程度。已實現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)和有待于進一步提高的學(xué)生，對此，我們會一目了然。之后，教師可制定出相應(yīng)措施予以幫助?？梢詸z查教師教的情況，教師備課時往往將精力放在對教材、教法的研究上，而對學(xué)生的接受能力往往估計不足。我們認(rèn)為容易掌握的知識點，在課堂上卻無法進行；我們覺得很好應(yīng)用的方法，學(xué)生卻不予采納。此時，需要進行課堂檢測，通過它，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，從而及時對教學(xué)方法進行調(diào)整，改變策略，以此實現(xiàn)理想的目標(biāo)。

如何促使當(dāng)堂檢測成為有效反饋手段？可以分解為這些方面：1.課堂檢測問題的設(shè)計，如何設(shè)計練習(xí)？2.檢測時間的把握，應(yīng)檢測多久？什么時間檢測最佳？3.怎樣檢測？課堂檢測方法與策略研究；4.檢測反饋，如何有效反饋，讓學(xué)生積極主動地參與到其中？5.檢測反饋后如何提高學(xué)生的課后認(rèn)知水平等。

如何進行有效課堂檢測，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進行：

理論知識的獲取，明確了自己的研究方向后，開始尋找相關(guān)理論書籍，正如我們要求學(xué)生答題時學(xué)會用書面語言答題一樣，我們的研究反思中也需要更多理論術(shù)語的支撐。因此，在進行課堂實踐的同時，學(xué)習(xí)了很多理論知識，提升了自己思維的高度。理論支撐下的當(dāng)堂檢測實踐運用，是課題研究的重要環(huán)節(jié)。具體實踐中，經(jīng)過一年多研究，我有了很多收獲。

在有效設(shè)計檢測題方面，習(xí)題設(shè)計極其重要，當(dāng)堂檢測的習(xí)題要少而精，必須緊扣課堂知識點。這樣學(xué)生才能明確課堂重難點，才能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，從而實現(xiàn)對概念定理理解并學(xué)以致用的目標(biāo)。當(dāng)堂檢測一般包括復(fù)習(xí)檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、拓展性檢測等，應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)活動之中。

在靈活運用檢測方式方法方面，課堂檢測作為教師了解學(xué)習(xí)目標(biāo)落實情況的重要手段，在形式上需要多樣化，在設(shè)計上需要和學(xué)生實際情況相結(jié)合，結(jié)合固定練習(xí)和隨機練習(xí)，結(jié)合個人和小組參與，達(dá)到檢測目的。

在有效課堂檢測形式方面，教師要善于調(diào)動學(xué)生積極性，增強學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生自豪感，這樣才能使學(xué)生樂學(xué)善思。我認(rèn)為靈活檢測形式必不可少，比如：1.有效性提問；2.有效性練習(xí)；3.讓學(xué)生設(shè)計并講解檢測題目；4.分組檢測；5.檢測反饋等。

當(dāng)然，這個問題還有待進一步研究。在以后教學(xué)中，還需要不斷鉆研，進一步研究，及時調(diào)整方法，改變策略，從而理想目標(biāo)，讓當(dāng)堂檢測更有效進行。

“如何提高當(dāng)堂檢測的有效性”會因為學(xué)科之差異而存在區(qū)別。但是，不管哪一門學(xué)科，都有一個共同問題。如何有效提高課堂檢測有效性？其中除了問題設(shè)置、教師引導(dǎo)，還有就是在課堂檢測過程中學(xué)生的參與度。整節(jié)課中，如果能讓學(xué)生積極主動地參與到檢測活動中，尤其在檢測反饋這方面，能夠讓孩子展示自己的思路，那么，教師講一遍將比做一遍更好。

首先，調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生邏輯思維，詳細(xì)了解檢測反饋情況。怎樣組織學(xué)生進行檢測？如何讓學(xué)生積極主動地參與到檢測中？如何呈現(xiàn)檢測效果？除了教師的引導(dǎo)以外，如果能讓不同層次學(xué)生展示自己的思考成果，那么將呈現(xiàn)更多不同實際問題。

其次，通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作，課堂檢測效果。自己的問題自己解決，并且由學(xué)生自己解決同學(xué)間產(chǎn)生的問題，課堂活躍度自然提高。學(xué)生在激烈的思考與競爭中逐漸掌握知識點，并運用于實踐中。

最后，在學(xué)生積極參與過程中，教師需要把握課堂方向，宏觀調(diào)控課堂。在課堂檢測反饋過程中，教師可以對學(xué)生出現(xiàn)的問題分類呈現(xiàn)，并總結(jié)歸納學(xué)生存在的問題，由教師給出類似題型，或者由學(xué)生自己尋找，將一個知識點徹底講通講透。

這樣，在整個檢測過程中，學(xué)生檢測時通過自主學(xué)習(xí)、自主反思，學(xué)習(xí)過程將會變被動為主動，從而提高當(dāng)堂檢測的有效性。