莊麗鑫

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出識(shí)字的目標(biāo)：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)～1800個(gè)，其中800個(gè)～1000個(gè)會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的姿勢(shì)和良好的習(xí)慣、書寫規(guī)范、端正整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！庇纱丝煽闯鲎R(shí)字教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重情感態(tài)度和審美情趣，關(guān)注良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而主動(dòng)識(shí)字和獨(dú)立識(shí)字的能力正是語文素養(yǎng)之一，要提升這一素養(yǎng)，在識(shí)字教學(xué)中就要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，注重激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)參與識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，使其提高對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，掌握識(shí)字學(xué)習(xí)的正確方法，以積累識(shí)字的數(shù)量，提高識(shí)字學(xué)習(xí)效率。

1.樂學(xué)?！芭d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力”。要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字，就必須使他們產(chǎn)生興趣，而且這種興趣不是短暫的，而是持續(xù)的，如何達(dá)到這一目的呢？

首先，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。一年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)教材在生字的編排上遵循了兒童的由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律。由于兒童學(xué)前在母語環(huán)境中接觸了大量的語言的特點(diǎn)，進(jìn)行了科學(xué)安排，因而教材中要求認(rèn)的字都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的字，這是與以往教材最大的不同之處。依據(jù)教材的編排，在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自學(xué)課文的生字，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己都認(rèn)識(shí)了哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，從而充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字獨(dú)立識(shí)字的愿望。

其次，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情。實(shí)驗(yàn)教材與現(xiàn)代生活聯(lián)系密切，富有情趣和時(shí)代氣息。如課文《外面的世界》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊事物名稱的字，認(rèn)識(shí)人民幣等。因此，教師要注意拓展教材內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文生字之后，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后認(rèn)識(shí)自己喜歡的事物的名稱。將識(shí)字與生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，這樣無疑能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字獨(dú)立識(shí)字的熱情。

最后，在游戲活動(dòng)中，提高學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字的興趣。漢字的特點(diǎn)是音形義結(jié)合緊密，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行趣味教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感到漢字新奇有趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字?？梢赃M(jìn)行猜謎識(shí)字，由教師出謎語，或讓學(xué)生自編謎語?？梢赃M(jìn)行添加筆畫或連偏旁的游戲?？梢愿鶕?jù)畫面識(shí)字，讓學(xué)生根據(jù)畫面猜字，或根據(jù)字來畫畫，這樣將繪畫與識(shí)字結(jié)合起來，學(xué)生在自己喜歡的繪畫中認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。也可以進(jìn)行摘果子游戲等。

2.會(huì)學(xué)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字的教學(xué)建議中明確提出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，一、二年級(jí)要多認(rèn)少寫，識(shí)字教學(xué)上不封頂，下要保底?！币虼?，讓學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字的過程，嘗試探究掌握識(shí)字的方法就顯得很重要。

首先，隨文識(shí)字。教學(xué)一年級(jí)語文時(shí)，有意義、有趣味的上下文是識(shí)字的最好情境，因此要把隨文識(shí)字作為主要的識(shí)字方法，按照從課文到詞語再到單字的順序，逐步縮小語境。隨文識(shí)字的方法就是讀課文，在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)生字、認(rèn)識(shí)生字、積累生字，使學(xué)生通過識(shí)字的經(jīng)歷，體驗(yàn)識(shí)字的過程，增強(qiáng)識(shí)字的記憶，掌握一定的詞匯，并運(yùn)用掌握的生字、詞匯進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以鞏固相應(yīng)的字、詞，達(dá)到積累與運(yùn)用的目的。

其次，聯(lián)系比較識(shí)字。漢字與其他文字相比有自身的特點(diǎn)，出現(xiàn)許多字音相同、字形相近的漢字。如學(xué)習(xí)“非”、“菲”，“吧”、“芭”及“他”、“地”、“池”等字時(shí)，可以運(yùn)用聯(lián)系比較法幫助學(xué)生區(qū)別音近字、形近字，讓學(xué)生通過觀察，進(jìn)行聯(lián)系比較，辨別出正確的讀音，掌握其偏旁結(jié)構(gòu)，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀的目的。

再次，理序分類法識(shí)字。理序分類體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，如《小魚的夢(mèng)》一課出現(xiàn)“把、搖、推、擺”等字，可讓學(xué)生觀察字形的特點(diǎn)，然后自己總結(jié)，進(jìn)而理解意義，區(qū)別字形。

最后，擴(kuò)展認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的漢字，如認(rèn)姓氏字、認(rèn)牌匾字，并安排交流機(jī)會(huì)，這不但為鞏固課內(nèi)識(shí)字開辟了良好的途徑，而且使學(xué)生有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。

二、合作、引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

課堂上要把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主練習(xí)識(shí)字、誦讀，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。低年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力有限，所以在日常教學(xué)中，要有意識(shí)地對(duì)小組學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，提示他們“三步走”的方法：首先，帶拼音每人讀每個(gè)字、詞，互相正音；其次，“開火車”認(rèn)讀字、詞；最后，去掉拼音，依次認(rèn)讀。小組長(zhǎng)們是按這個(gè)步驟組織組員自學(xué)的，學(xué)習(xí)效率比較高。四人小組的組長(zhǎng)輪流當(dāng)，這樣可以強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)、協(xié)調(diào)能力，提升自學(xué)水平。檢查認(rèn)讀時(shí)，同樣是以小組展示的形式出現(xiàn)的。讀準(zhǔn)了，大家表揚(yáng)那一個(gè)小組。當(dāng)有學(xué)生讀錯(cuò)字音時(shí)，就鼓勵(lì)他仔細(xì)看看拼音再讀讀，或請(qǐng)小組內(nèi)的學(xué)生幫助他，而不是像以前那樣，生怕學(xué)生讀錯(cuò)，迫不及待地范讀或換人來讀。這樣讀錯(cuò)字音的學(xué)生就在嘗試錯(cuò)誤后加深對(duì)正確讀音的印象，獨(dú)立識(shí)字的能力得到訓(xùn)練和提高。

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在教學(xué)中除采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方式外，還應(yīng)該注重體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，充分發(fā)揮教材配套光盤的作用。教師要不斷提高自身素質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作與教學(xué)同步的課件，使識(shí)字教學(xué)真正體現(xiàn)新課改的精神。