【摘要】隨著科技的發(fā)展和教育要求的改變，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)變得很普及。對于初中生物教學(xué)而言，正確地運(yùn)用多媒體手段有助于突出我們的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下更為直觀地去把握初中生物的知識內(nèi)容。本文主要通過介紹多媒體的運(yùn)用對于初中生物教學(xué)的意義，以及提出有助于促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中生物；教學(xué)效果

近幾年來，多媒體已經(jīng)滲入到越來越多的學(xué)校，成為整個教學(xué)中的常用設(shè)備和工具。傳統(tǒng)的“五個一”（一支粉筆，一本教材，一本教案，一塊黑板，一張嘴，）加上僅有的生物實(shí)驗(yàn)和掛圖，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法陳舊，已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已成為初中生物教學(xué)的重要手段和必然趨勢。那么在初中生物教學(xué)中，如何有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)才能更充分的發(fā)揮多媒體的作用，更好的為初中生物教學(xué)服務(wù)，也是值得思考的問題。作為一名的初中生物教師，淺談幾點(diǎn)自己對在初中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體的具體看法。

一、多媒體在初中生物教學(xué)中的意義

1、多媒體教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要運(yùn)用教材進(jìn)行單方面的講授，偶爾會運(yùn)用一些簡單的教學(xué)工具，除此之外再沒有其他的方式。對于生物學(xué)中一些較為抽象、難懂的概念卻不能有效地幫助學(xué)生加以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到了一些比較難以理解的知識點(diǎn)時(shí)也需要發(fā)揮自己的智慧和想象力去解決，這在很大程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的難度。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段以后，教師可以通過一些視頻，flash動畫，圖片、音像等對某些知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)時(shí)，教師可以恰當(dāng)使用flash課件，把多莉羊的培育過程用精彩的動畫內(nèi)容一步步展示給同學(xué)們，使他們能夠清楚地看到克隆技術(shù)的發(fā)展過程，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)的一些特點(diǎn)，對他們弄懂教材內(nèi)容有很大的作用。通過使用動畫課件，讓學(xué)生直觀形象地學(xué)到了知識，同時(shí)也得到了一些初步的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，既可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又使他們對生物實(shí)驗(yàn)和學(xué)科建設(shè)有了一定的了解，為他們今后成才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過這樣的方式來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、多媒體可以優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中生物教材中所涉及的內(nèi)容抽象復(fù)雜、圖畫豐富多彩，大部分重點(diǎn)和難點(diǎn)問題都涉及到微觀、抽象的知識，學(xué)生在日常生活中觀察較難、接觸較少，如果單純地靠老師用滿堂灌的方式進(jìn)行講授或圖片形容，很容易讓年紀(jì)較小的同學(xué)感到枯燥無味，也很難調(diào)動學(xué)生的積極性，更不用說要達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果教師能夠運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)課堂情境，通過多媒體制作視頻課件，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)知識使課堂內(nèi)容變得更豐富，更加貼近我們的生活就可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得較高的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體去觀察細(xì)胞的生長、運(yùn)動以及其存在的形態(tài)等，這相比于教師的口頭描述要豐富得多，也更加能具體地展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。又如在“生殖器官的生長”教學(xué)中，“受精過程”是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因人的視覺和觸覺限制，看不見、摸不著，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，難以理解和記憶。運(yùn)用動畫形式來顯示這一生理，直觀地展示出受精作用的動態(tài)過程，這種方法不僅能讓學(xué)生清楚的觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，還能引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，深入挖掘結(jié)構(gòu)與功能間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

3、多媒體可以豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活

多媒體教學(xué)手段不僅可以在課堂教學(xué)中使用，在課后也可以運(yùn)用。通過課程知識的延伸和拓展，讓學(xué)生將生物知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用到課外之中，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，不斷提高自身生物知識水平。學(xué)生在課后利用多媒體不僅僅可以去進(jìn)行文本資料、視頻資料的網(wǎng)上查詢，還可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣與同學(xué)進(jìn)行合作交流，共同實(shí)驗(yàn)，不斷提高。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)給傳統(tǒng)生物教學(xué)注入了新鮮血液。但是，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，需要把握好度，只有有效地使用多媒體技術(shù)來促進(jìn)生物教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體在初中生物教學(xué)中的實(shí)施策略

1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要明確目的

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，首先要明確使用多媒體的目的，確保所選用的多媒體課件能使知識變得更容易理解和掌握，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在制作課件過程中，應(yīng)該以課件與教材內(nèi)容的統(tǒng)一為前提，以教師講解為主線，以學(xué)生互動為落腳點(diǎn)，以還原教材為根本，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，要控制好畫面播放節(jié)奏，恰到好處地把多媒體的優(yōu)勢展示出來。

2、運(yùn)用多媒體手段突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是我們知識學(xué)習(xí)中的最為重要的內(nèi)容，由于教學(xué)手段的限制，教師往往遇到很難講的內(nèi)容，知識點(diǎn)瑣碎抽象，與生活聯(lián)系小，學(xué)生難以理解，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。如果在生物課堂中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和展示，就會使難講。難懂的內(nèi)容變得生動，易懂。讓學(xué)生能夠形象、直觀地把握知識內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生理解生物知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3、運(yùn)用多媒體要適時(shí)適度

多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中發(fā)揮著越來越多的優(yōu)勢，但它還不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段，因此教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)課程內(nèi)容合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

即使在多媒體輔助教學(xué)中，教師的板書、講解等基本手段也不可或缺。假如過多使用多媒體，忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味追求聲音，顏色、動畫等對學(xué)生感官進(jìn)行刺激，這樣學(xué)生往往只顧“看熱鬧”，分散了學(xué)生的注意力，還達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，絕不能用多媒體代替板書，要適當(dāng)給學(xué)生留時(shí)間思考和做筆記，適當(dāng)布置板書作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)，克服幻燈片的容量大播放速度快給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰、收到實(shí)效。

另外，生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多結(jié)論都是通過做實(shí)驗(yàn)得出來的，無論模擬實(shí)驗(yàn)如何生動、形象都無法達(dá)到學(xué)生親自動手操作的效果。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，盡可能向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)過程，盡量給學(xué)生創(chuàng)造讓學(xué)生自己動手的條件，從而，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。比如，在顯微鏡的使用，探究溫度與濕度對霉菌生長的影響及植物細(xì)胞的吸水和失水等實(shí)驗(yàn)，只有讓學(xué)生親自動手才能培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新能力，合作能力和實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)必然會被多媒體教學(xué)所取代，利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)是當(dāng)今社會發(fā)展的需要，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢也將逐步深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果。我們應(yīng)該充分的發(fā)揮多媒體的潛能，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體應(yīng)用于初中生物教學(xué)的弊端，多媒體作為一種輔助工具，不能代替教師的全部教學(xué)過程，只有揚(yáng)長避短，合理運(yùn)用，才能更好的發(fā)揮多媒體輔助初中生物教學(xué)的優(yōu)越性，為教育教學(xué)服務(wù)。

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[3] 劉玉苗. 多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 考試周刊， 2013（18）.

【作者簡介】

王曹（1983—），男，甘肅省禮縣灘坪鄉(xiāng)人，大專學(xué)歷，中學(xué)二級教師，工作單位：灘坪鄉(xiāng)九年制學(xué)校，主要研究方向：初中生物教學(xué)。