張秀麗??

摘 要：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育教學(xué)工作中的重要一環(huán)。它是一項長期又艱巨的任務(wù)，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作做得如何，直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否。因而，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，急不可待。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；教育；教學(xué)

在教學(xué)改革推行的過程中，成績優(yōu)秀、思想活躍、膽大大方的同學(xué)在課堂上一般都有精彩展示，而那些成績較差、思維遲鈍的同學(xué)往往展示的不夠理想。我們的課堂要體現(xiàn)全體學(xué)生的參與性，要面向全體學(xué)生，所以對于成績較差的同學(xué)，尤其要加以關(guān)注，否則，我們的課堂就會變成精英課堂，變成少數(shù)人的課堂，那些后進(jìn)生會成為被遺忘的角落，最終使我們的課堂失去生命的活力，導(dǎo)致課改最后的失敗。我認(rèn)為，要使后進(jìn)生也有精彩的展示，必須從以下幾個方面著手：

一、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上應(yīng)考慮后進(jìn)生

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)做到問題層次化。教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的各種能力，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要考慮學(xué)生解決問題的能力，分出難易題目，分別分配給好中差的學(xué)生，即從導(dǎo)學(xué)案開始就要針對后進(jìn)生設(shè)計問題，給他們提供展示機(jī)會和平臺。

在某些情況下，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)注意刻意為后進(jìn)生設(shè)計一些題目。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但不是干什么都有困難，干什么都落后。后進(jìn)生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)不差。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，在設(shè)計問題時可以用多種方式讓其展示。

二、做好后進(jìn)生的思想工作

后進(jìn)生不能主動回答問題關(guān)鍵在于自己的思想。他們往往有自卑心理，害怕自己說錯而遭到別的同學(xué)的奚落或嘲諷，所以，要從思想上教育全體學(xué)生?？梢詮囊韵聨讉€方面進(jìn)行激勵：

“我們的課堂是自由的課堂，人人都有發(fā)言的權(quán)力和機(jī)會”；“我們不怕說錯，關(guān)鍵在于怕不說”；“錯了不可怕，可怕的在于不知道自己哪里錯了，甚至知道錯了也不改正”；“人不可能十全十美，即使成績優(yōu)秀的同學(xué)也有出錯的時候”；“同學(xué)們應(yīng)互相幫助，小組成員之間學(xué)習(xí)就是在合作中發(fā)展，在合作中成長、學(xué)到知識，所以我們需要的不是嘲諷、嘲笑，而是真誠的幫助”。

只有營造了不歧視后進(jìn)生的大環(huán)境，同學(xué)們之間才能互相幫助；只有有了“我要講解”的愿望，后進(jìn)生才不會產(chǎn)生自卑心理，才能激起他們回答問題的興趣，才能激勵他們站起來走上講臺講出自己的見解。

三、在小組分工和小組加分的制度上體現(xiàn)激勵性

我們發(fā)揮學(xué)生的互助合作作用，往往會分組。教師將任務(wù)分給各組長，讓組長進(jìn)行分工時，就應(yīng)將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的意圖傳達(dá)給組長，讓組長將適合后進(jìn)生的問題分配到他們身上，給他們展示的機(jī)會。后進(jìn)生分到的任務(wù)應(yīng)是基礎(chǔ)性的、比較容易一些的。然后，隨著后進(jìn)生水平的提高不斷調(diào)整題型及難易度。

在小組加分上，應(yīng)體現(xiàn)出激勵性。在指定學(xué)生回答時，若后進(jìn)生回答問題加分時可以多于優(yōu)生問答的分?jǐn)?shù)；在搶答時，規(guī)定按優(yōu)生讓后進(jìn)生的原則回答。這樣，形成“后進(jìn)生成績上來了，后進(jìn)生回答問題對了，后進(jìn)生回答問題多了，小組整體才能優(yōu)先”的局面，從而在小組內(nèi)營造幫助后進(jìn)生的氛圍，才能激發(fā)后進(jìn)生的主動性，促使其有精彩展示。

四、老師要對后進(jìn)生從展示能力上加以培養(yǎng)

教師要耐心傾聽后進(jìn)生的展示，不能著急，對于展示不好的，不要急于打斷，要在表揚(yáng)的同時，或者自己給他做示范，或者讓其他同學(xué)為他做示范，讓他找到正確的展示方法，這樣才能逐步提高他的展示能力。否則，他的展示水平將停滯不前，也不會出彩。

五、創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，賞識后進(jìn)生

每個人都有自己的長處，后進(jìn)生也并非面面后進(jìn)。雖然他們的心理上有些扭曲，但向往美好的未來，向往受到別人的尊重，向往得到師長的肯定和表揚(yáng)，這些都是他們心靈深處的長處和閃光點(diǎn)，都是值得賞識的地方。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，來挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，精心設(shè)計一些集體活動，比如召開鼓舞人心的班會，開展精彩動人的演講比賽，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化，組織我為班級增光彩活動……，給他們提供發(fā)揮優(yōu)勢展現(xiàn)自我的機(jī)會，并適時予以激發(fā)、加以引導(dǎo)、給予肯定，使之獲得成功的體驗。用有趣的活動、成功的喜悅、自豪的集體實(shí)現(xiàn)由課外到課內(nèi)的興趣遷移。實(shí)踐證明，這不僅可以陶冶他們的情操，點(diǎn)燃自尊心和自信心的火花，還可以增強(qiáng)他們的集體主義榮譽(yù)感和上進(jìn)心。因此對于后進(jìn)生前進(jìn)的每一步，教師應(yīng)盡可能做到多給一次機(jī)會，多給一點(diǎn)鼓勵；多一些欣賞，多一點(diǎn)信任。因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)他們克服缺點(diǎn)和錯誤、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

六、要對后進(jìn)生給予及時表揚(yáng)

我們都有讓別人認(rèn)可自己的心理，尤其是老師的表揚(yáng)更能讓學(xué)生感到一絲絲暖意，激發(fā)展示的興趣。所以，當(dāng)后進(jìn)生在展示取得一定成績時，老師可以及時給予表揚(yáng)；當(dāng)稍微有些不足時，在老師或其他同學(xué)為其改正后，也不要把他們冷落在一邊，也要找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)激勵；當(dāng)他們展示不對時，要肯定他們的勇氣，給予方法、思路上的指導(dǎo)，給予精神上的鼓勵。教師要引導(dǎo)學(xué)生多要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣。所以，老師，請不要吝嗇我們的表揚(yáng)。

七、及時鞏固成果，再謀發(fā)展

后進(jìn)生展示興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，當(dāng)我們千方百計的使其有了興趣時，我們便要及時鞏固這個成果。老師要引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn)，要通過合適的方法方式讓他們在小組中與學(xué)習(xí)好的同學(xué)共同發(fā)展、共同進(jìn)步；或者讓他們?nèi)椭人麄兏畹膶W(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了后進(jìn)生的合作意識，又鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果。如果他們對學(xué)習(xí)或展示產(chǎn)生了濃厚的興趣，在展示中感受到成功的喜悅，便會越發(fā)努力，最終會取得較好的成績，為其以后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

后進(jìn)生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個優(yōu)秀的教師，要時刻把他們放在心上，要多給他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能展示自我，多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。