李素瓊??

摘 要：學(xué)生寫作文時(shí)心生“厭煩”，搜腸刮肚、東拼西湊；教師教作文千篇一律，老生常談是寫作教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題。初中作文教學(xué)難，學(xué)生作文水平長(zhǎng)時(shí)間得不到提高的現(xiàn)狀與教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)功底都有關(guān)系。本文從幾方面分析初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)

新時(shí)代下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就是要有一個(gè)由教師和學(xué)生共同討論策劃出來(lái)的，也是教師和學(xué)生共同認(rèn)為最有效的、老師指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的方案。而特別是語(yǔ)文的教學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)最重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀，來(lái)提高寫作能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生正確有效的用文字表達(dá)自己的感受，最終達(dá)到學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。為了使初中語(yǔ)文寫作教學(xué)得到更好更有效的實(shí)施，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文寫作的總體要求和思路，提出幾點(diǎn)關(guān)于在新課標(biāo)下初中寫作教學(xué)的有效措施。在此希望此舉能起到拋磚引玉的作用。

一、營(yíng)造氛圍，融入情景，培養(yǎng)學(xué)生的模仿創(chuàng)新能力

我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)模式時(shí)，遵循主體性原則，積極營(yíng)造良好的氛圍，讓同學(xué)們?nèi)谌牖顒?dòng)情景中去，讓學(xué)生從模仿開(kāi)始，積極培養(yǎng)創(chuàng)新能力，著力提高作文素養(yǎng)。學(xué)完冰心的《觀舞記》，我讓學(xué)生一邊欣賞楊麗萍的《雀之靈》，一邊展開(kāi)豐富的想象，學(xué)生陶醉于優(yōu)美的意境之中，引起強(qiáng)烈的審美共鳴。冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈時(shí)曾說(shuō)：“假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們變幻多姿的旋舞……然而我什么都不是，我只能用我自己貧乏的文字，來(lái)描寫這驚人的舞蹈藝術(shù)。”盡管連這樣的大作家在美妙的藝術(shù)面前都感嘆文字的貧乏，但我卻鼓勵(lì)學(xué)生模仿《安塞腰鼓》中一些排比、比喻句式進(jìn)行仿寫，寫出了頗有味道的《雀之靈》賞析文字。

二、自評(píng)自改

葉圣陶說(shuō)：“文章寫完之后，最好是念一兩遍……要念起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)順耳?！痹陂喿x教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力不斷提高，課堂上偶爾讀錯(cuò)一個(gè)句子或說(shuō)錯(cuò)一句話，學(xué)生就能迅速地聽(tīng)辨出來(lái)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。因此，學(xué)生作文寫好以后，教師不要急于收。可安排早讀時(shí)間讓他們拿出來(lái)朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)檢查、修改文章。如從感情的強(qiáng)弱、停頓的長(zhǎng)短，查看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確；從語(yǔ)言是否暢通，朗讀是否上口，查看用詞造句是否確切；從內(nèi)容是否混雜，前后是否重復(fù)，查看段落層次是否分明等。到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生就已經(jīng)初步具備了評(píng)價(jià)文章優(yōu)劣的能力，更何況中學(xué)生。讓學(xué)生自評(píng)自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立分析判斷，以及自我修改、完善、評(píng)價(jià)、鑒賞等多方面的能力。當(dāng)然，教師決不是把工作推給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生明確作文要求，掌握評(píng)判依據(jù)，隨時(shí)引導(dǎo)和指點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生自改作文，可以提高語(yǔ)感水平，增強(qiáng)寫作的自控意識(shí)，鞏固謀篇布局、譴詞造句的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。

三、積累素材，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生多觀察、多思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以從語(yǔ)文整體、語(yǔ)文局部的出發(fā)，也可以對(duì)其基本的，具體的進(jìn)行教學(xué)，而中外教育家、學(xué)者大多提出要多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考的學(xué)習(xí)方法，看起來(lái)似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。同時(shí)老師、學(xué)生、學(xué)校三位一體，既有學(xué)生、老師之間的互動(dòng)，又有環(huán)境、媒介之間的互動(dòng)，老師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己解決問(wèn)題。比如在講解朱自清的《春》的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)，在他們眼中，春天是什么樣子，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多回答多思考。如果學(xué)生不知道從哪個(gè)方向出發(fā)，教師可以先說(shuō)以自身的經(jīng)歷來(lái)跟學(xué)生交流，說(shuō)出自己對(duì)春天的看法，自己小時(shí)候?qū)Υ禾斓母惺埽F(xiàn)在對(duì)春天又是個(gè)什么感受，啟發(fā)學(xué)生自己想想在春天里，他們印象最深刻的是什么，最喜歡的又是什么，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。

四、參與活動(dòng)，體味樂(lè)趣，為學(xué)生提供有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫的寫作舞臺(tái)

每年的元旦、“五一”勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)……教師應(yīng)利用這些節(jié)日組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，各展才華，體驗(yàn)節(jié)日意義和快樂(lè)，充實(shí)精神生活，并在活動(dòng)后布置學(xué)生及時(shí)記下活動(dòng)的見(jiàn)聞、經(jīng)過(guò)和感受，為以后的習(xí)作積累下豐富的材料。如，大型音樂(lè)煙花晚會(huì)，我要求學(xué)生觀看節(jié)目，最好現(xiàn)場(chǎng)欣賞煙花晚會(huì)。因?yàn)橛辛擞H身的體驗(yàn)，寫出來(lái)的習(xí)作內(nèi)容如見(jiàn)其人，如聞其聲。有一位同學(xué)這樣描寫煙花綻放的情景：“天空的煙花令人嘆為觀止，水上的煙花也不甘示弱，領(lǐng)著自己的‘代表隊(duì)也來(lái)湊熱鬧?！习爬僬媸前俾劜蝗缫灰?jiàn)，一束束小煙花冒在水面上，真像一個(gè)個(gè)優(yōu)雅的妙齡少女在水中翩翩起舞；那‘來(lái)勢(shì)洶洶的‘水上地毯綻放的情景更是別具一格！岸上人們的掌聲不斷響起，為煙花的美麗綻放喝彩，也為汕頭的發(fā)展喝彩。

五、向經(jīng)典名著學(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐厚語(yǔ)言的積累

昔魏武吟鞭，其志宏闊如宇；諸葛臨表，其情沛然如注。韓如海，柳如泉，歐如瀾，蘇子如行云流水……那些錦繡篇章，珠璣文字，收藏著激情，沉淀著智慧，應(yīng)仔細(xì)品鑒，熟讀成誦。我們寫不出文章，不要急于去寫，應(yīng)多做一些積累。莊子說(shuō)“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”。只有積累得豐厚了，認(rèn)識(shí)提高了，才能在此基礎(chǔ)上有自己對(duì)生活的思考和感悟。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)是學(xué)生寫作基本功的形成階段，為學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，師生共同合作提高作文教學(xué)水平，是師生共同進(jìn)步的重要途徑。

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