◆曹陽(yáng)　彭小峰

基于工程教育認(rèn)證理念的電子信息工程專業(yè)建設(shè)研究*

◆曹陽(yáng)彭小峰

工程教育認(rèn)證是促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。首先分析電子信息工程專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以工程教育認(rèn)證理念為引導(dǎo)，落實(shí)人才培養(yǎng)方案中的能力矩陣實(shí)現(xiàn)途徑，通過(guò)需求牽引和柔性化設(shè)置課程體系，通過(guò)健全監(jiān)控反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外互動(dòng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終形成持續(xù)改進(jìn)的電子信息工程人才培養(yǎng)模式。

工程教育認(rèn)證；電子信息工程；人才培養(yǎng)方案；監(jiān)控反饋機(jī)制

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.16.071

1　引言

電子信息產(chǎn)業(yè)位列國(guó)家七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，也是國(guó)家未來(lái)戰(zhàn)略發(fā)展的重點(diǎn)方向。從與其他產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性和獨(dú)立性看，電子信息產(chǎn)業(yè)將成為新常態(tài)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的主要力量，因此，電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的需求量極大。從近年來(lái)重慶理工大學(xué)電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)來(lái)看，一方面是企業(yè)對(duì)電子信息工程畢業(yè)生的需求量大，另一方面是大量的畢業(yè)生又不能較好滿足企業(yè)對(duì)能力素質(zhì)的要求。因此，電子信息類專業(yè)必須樹(shù)立起市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和優(yōu)勝劣汰的危機(jī)感。工科教育不能脫離產(chǎn)業(yè)需求，必須要和工程相結(jié)舍，工程專業(yè)教育認(rèn)證不僅是工科教學(xué)建設(shè)的需要，而且是工程教育的國(guó)際慣例和未來(lái)教學(xué)評(píng)估的趨勢(shì)［1］。

2011年，電子信息工程專業(yè)被重慶理工大學(xué)確定為首批擬建設(shè)“工程教育專業(yè)認(rèn)證”專業(yè)。在近幾年的工程教育探索過(guò)程中，對(duì)電子信息工程的建設(shè)產(chǎn)生積極影響：

一是打造適應(yīng)工程教育的課程體系和教學(xué)方法［2］；

二是滿足個(gè)性化的人才成長(zhǎng)需求，在保證本專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識(shí)前提下，為不同興趣愛(ài)好和能力的學(xué)生提供多樣化的選擇，即專業(yè)方向課程設(shè)置的柔性化；

三是推動(dòng)建立電子信息工程專業(yè)的質(zhì)量保障體系，努力提高專業(yè)和區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)的吻合度，主動(dòng)加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，持續(xù)反饋和提高專業(yè)辦學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的質(zhì)量保障體系。

2　電子信息工程專業(yè)現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)方案趨同化全國(guó)有500多所高校開(kāi)設(shè)電子信息工程專業(yè)，其中絕大多數(shù)為地方院校，人才培養(yǎng)方案區(qū)分度不大，主要通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)“985”“211”重點(diǎn)高等院校相關(guān)專業(yè)和課程來(lái)確立自己的專業(yè)和課程體系，課程體系相差無(wú)幾，專業(yè)特色不明顯。

課程體系未能緊貼電子信息技術(shù)發(fā)展當(dāng)今，電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，新興技術(shù)也不斷涌現(xiàn)，而人才培養(yǎng)方案在制訂時(shí)沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，也缺乏企業(yè)界的人員參加，無(wú)法做到與市場(chǎng)需求對(duì)接。因此，電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)不能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，充分滿足需求主體對(duì)知識(shí)、技能的需求變化。

專業(yè)評(píng)價(jià)缺乏反饋在專業(yè)建設(shè)方向，通常比較重視師資結(jié)構(gòu)、課程建設(shè)與改革、教學(xué)條件和實(shí)踐環(huán)境等相關(guān)方面，教師層面較少關(guān)注教學(xué)效果和能力知識(shí)達(dá)標(biāo)度，大多數(shù)教師只關(guān)注自己教了什么，對(duì)本課程的貢獻(xiàn)度和畢業(yè)生能力實(shí)現(xiàn)缺乏深刻認(rèn)識(shí)。

表1　畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐

3　明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)調(diào)整研究

按照工程教育認(rèn)證要求，人才培養(yǎng)的目標(biāo)必須體現(xiàn)：1）培養(yǎng)目標(biāo)必須符合學(xué)校定位和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求；2）培養(yǎng)目標(biāo)需要反映畢業(yè)生5年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域所取得成就；3）需定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估和修訂，評(píng)估和修訂過(guò)程須有行業(yè)或企業(yè)家參與［3-4］。

以學(xué)校2015版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作啟動(dòng)為契機(jī)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要通過(guò)人才培養(yǎng)方案和課程體系來(lái)實(shí)施。為此，專業(yè)系與區(qū)域內(nèi)電子信息企業(yè)共同組建電子信息教學(xué)委員會(huì)，共同參與人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案的制訂和修改工作，并定期或不定期召開(kāi)“專業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)”。校企雙方將畢業(yè)要求分為5個(gè)方面：1）具有自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)職業(yè)、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任；2）具有從事電子與信息工程工作所需的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；3）具有扎實(shí)的電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；4）具有扎實(shí)的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，具備利用基本理論知識(shí)去解決工程技術(shù)問(wèn)題的技能；5）具有良好的溝通和交流能力。

同時(shí)加強(qiáng)到相關(guān)企業(yè)的走訪調(diào)研，達(dá)成以下共識(shí)：

1）明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和畢業(yè)能力要求，建立培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)能力之間的關(guān)系，如表1所示；

課程整合·

2）把培養(yǎng)目標(biāo)的要求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的具體環(huán)節(jié)中，并落實(shí)上述能力形成矩陣的實(shí)現(xiàn)途徑。

構(gòu)建需求牽引課程體系合理的課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提，因此緊密跟蹤、研究電子信息技術(shù)的發(fā)展新動(dòng)向，也注重與企業(yè)溝通，反饋對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，按照“需求牽引”打造專業(yè)課程，將專業(yè)課程分為“3+X”。其中，“3”是本專業(yè)已確定的核心課程群，“X”強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用和針對(duì)性，突出需求牽引，即主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)界的需求。

課程群是多門有較強(qiáng)聯(lián)系課程的集合，核心課程主要休現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，在學(xué)校教務(wù)處的資助下，專業(yè)系打造專業(yè)特色鮮明的3個(gè)核心課程群。

1）建立信號(hào)處理課程群，包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理和DSP技術(shù)等課程，主要側(cè)重于研究信號(hào)的分析、變換、處理和實(shí)現(xiàn)等環(huán)節(jié)。

2）建立嵌入式應(yīng)用課程群，包括微機(jī)原理及接口技術(shù)、ARM技術(shù)與實(shí)踐和SOPC技術(shù)等課程，主要側(cè)重于微處理器的結(jié)構(gòu)、原理和工程實(shí)踐，著力打造學(xué)生的硬件設(shè)計(jì)能力。

3）建立傳感器網(wǎng)絡(luò)課程群，包括通信原理、RFID技術(shù)和傳感器網(wǎng)絡(luò)等課程，主要側(cè)重于信號(hào)感知、采集、傳輸和組網(wǎng)。

電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅猛，就要求本專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整，那就需要不斷優(yōu)化原有的人才培養(yǎng)方案和不斷增設(shè)新課程。當(dāng)前可以開(kāi)發(fā)的新課程有許多，如新型顯示器、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、RFID技術(shù)等課程，新課程的開(kāi)設(shè)主要把握兩點(diǎn)：

一是要面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和崗位的要求，要注重與現(xiàn)有課系的銜接和呼應(yīng)；

二是在要注意整合和完善專業(yè)的已有課程體系，如將可編程邏輯器件技術(shù)和數(shù)字電路課程進(jìn)行整合，適當(dāng)壓縮數(shù)字電路課程中的某些知識(shí)點(diǎn)，如卡諾圖化簡(jiǎn)和分立器件的講解，而注重強(qiáng)調(diào)數(shù)字電路與系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。

柔性化設(shè)置課程體系專業(yè)方向的柔性化設(shè)置能更好地適應(yīng)畢業(yè)生自身發(fā)展和企業(yè)的多樣化需求，但需要處理好專業(yè)面的廣度和深度之間的平衡，使專業(yè)教育與時(shí)代同步。課程設(shè)置的主要思路如下。

1）課程體系設(shè)計(jì)柔化，解決傳統(tǒng)課程體系靈活性不足的問(wèn)題。如在本專業(yè)開(kāi)設(shè)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、信息處理技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)三個(gè)方向，主要涉及軟、硬件兩大模塊。為提升學(xué)生對(duì)專業(yè)方向的認(rèn)知度和避免盲目選擇專業(yè)方向，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，由專業(yè)系的博士、教授和企業(yè)導(dǎo)師分別介紹專業(yè)方向和市場(chǎng)需求；大三的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)興趣和特長(zhǎng)選擇專業(yè)方向，并且開(kāi)展具有針對(duì)性的專業(yè)方向?qū)嵺`；在大四進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

2）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)校鼓勵(lì)各專業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，實(shí)施差別化、層次化培養(yǎng)的各類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)班。如與區(qū)域內(nèi)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，積極探索“嵌入式”“校地合作式”“分段式”等人才培養(yǎng)模式，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)發(fā)教材，為學(xué)生提供實(shí)踐操作條件。

4　健全監(jiān)控反饋機(jī)制

基于工程教育認(rèn)證的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系是一個(gè)開(kāi)放體系，處于多種環(huán)境之中，受多種因素相互影響與作用，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)系在電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂中，堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分聽(tīng)取近年來(lái)本專業(yè)畢業(yè)生的意見(jiàn)和建議，專業(yè)系與企業(yè)工程技術(shù)人員、行業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)課程體系，動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系［5-6］，專業(yè)人才培養(yǎng)體系的監(jiān)控反饋機(jī)制如圖1所示。

圖1　人才培養(yǎng)體系的監(jiān)控反饋機(jī)制

5　結(jié)論

以工程教育認(rèn)證為指導(dǎo)，貫徹“需求牽引，工程應(yīng)用，成果導(dǎo)向，創(chuàng)新實(shí)踐”的教育理念，在人才培養(yǎng)模式上突出工程應(yīng)用教育，完善理論實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、校企結(jié)合，以社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、需求牽引和市場(chǎng)反饋，堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化、穩(wěn)中求新的原則，形成持續(xù)改進(jìn)的電子信息工程工人才培養(yǎng)模式。

［1］楊振宏，楊書(shū)宏，宋守信，等.國(guó)外工程教育（本科）專業(yè)認(rèn)證分析與借鑒［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2009，19（2）：61-66.

［2］梁潘.基于市場(chǎng)需求的專科電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)研究［J］.蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科版，2014，28（3）：113-116.

［3］馬增強(qiáng)，李韶華，司春棣.構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代高等工程教育的電子信息工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)［J］.伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2008（3）：48-51.

［4］鄭秀英，王海濱，姜廣峰.以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo) 深化高等工程教育改革［J］.高等工程教育研究，2011（5）：51-53，77.

［5］李志義，朱泓，劉志軍，等.用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)高等工程教育教學(xué)改革［J］.高等工程教育研究，2014（2）：29-34，70.

［6］李志義.理性面對(duì)穩(wěn)妥推進(jìn)開(kāi)放課建設(shè)與課堂教學(xué)改革［J］.中國(guó)高等教育，2013（Z3）：49-50.

Research on Construction of Electronic Information Engineering based on Engineering Certification

//CAO Yang， PENG Xiaofeng

It is the inherent requirements for engineering educationcertifi cation to promote the professional construction and improve the quality of personnel training. The paper first analyzes the current situation and existing problems of Electronic Information Engineering， under the guidance of the conce pt of engineering education certifi cation， the course system of talents-cultivating plan is set up by the requirement and fl exibility， through monitoring feedback mechanism， quality of personnel training is optimized by in and outside school.

engineering education certifi cation； electronic information engineering； talents-cultivating plan； monitoring feedback mechanism

G642.0

B

1671-489X（2016）16-0071-03

*重慶市教育委會(huì)教改項(xiàng)目資助（153118）；重慶市高等教育學(xué)會(huì)教改項(xiàng)目資助（CQGJ15144C）；重慶理工大學(xué)教改項(xiàng)目資助（yjg2015205，2014YB10）；重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（yjg20163072）。

作者：曹陽(yáng)，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)；彭小峰，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)（400054）。