段賢兵

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0202-01

當(dāng)今的教育強(qiáng)調(diào)課改有一個(gè)誤區(qū)，就是小學(xué)階段往往只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)的課堂教學(xué)改革，而忽視了對(duì)品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐等常識(shí)性學(xué)科改革，從各級(jí)各部門(mén)舉辦的各項(xiàng)教學(xué)研討會(huì)就可以看出。其實(shí)，常識(shí)性學(xué)科在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著十分重要的作用?？茖W(xué)這門(mén)學(xué)科主要是介紹一些科普性的知識(shí)，生活中的許多奇特現(xiàn)象很容易深深吸引著孩子，用簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)來(lái)解開(kāi)謎團(tuán)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)新與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。品德學(xué)科主要介紹在日常的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)生如何講文明、守紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；從歷史的發(fā)展中了解國(guó)家、社會(huì)和世界，特別是對(duì)學(xué)生的未來(lái)有著十分重要的影響。

“成人的許多行為都有兒童時(shí)代行為習(xí)慣的影子”，所以我認(rèn)為要想使學(xué)生長(zhǎng)大后成為對(duì)社會(huì)有用的人，就應(yīng)該先讓學(xué)生成人，再讓學(xué)生成才。小學(xué)階段是兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成階段，學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)直接影響著孩子的未來(lái)。品德就是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生成人的一門(mén)很好的學(xué)科?？删褪沁@樣唯一的專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科容易被很多老師疏忽，品德課的教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，考試的時(shí)候編一些復(fù)習(xí)題讓學(xué)生背背就行了。這樣的課堂怎么能有效率呢？

品德課既然這么重要，就是要求學(xué)生做題海戰(zhàn)嗎？回答不是！人們都在為學(xué)生的學(xué)習(xí)高呼“減負(fù)”的時(shí)候，怎么可能增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢？為了達(dá)到減負(fù)的目的，只有課堂教學(xué)增效了，才能讓學(xué)生從題海中走出來(lái)，所以減負(fù)與增效要齊頭并進(jìn)。怎樣“增效”呢？我認(rèn)為只有在課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率才能真正做到“減負(fù)”。這里我們不談如何減負(fù)，只談自己在課堂上是如何增效的。

一、調(diào)節(jié)情緒提高課堂教學(xué)效率

在學(xué)校日常教學(xué)安排中一般把上午第一、二節(jié)和下午的第一節(jié)都安排為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，而上午的第三節(jié)以及下午的第二、三節(jié)都安排常識(shí)課和藝體課。由于教學(xué)安排的原因，第三節(jié)的品德課上課時(shí)就見(jiàn)許多學(xué)生不是忙著完成上節(jié)課的課堂作業(yè)，就是忙著去洗手間，看著孩子們緊張的學(xué)習(xí)真不忍心要求他們立刻靜下來(lái)學(xué)習(xí)品德知識(shí)，所以一般上課的前幾分鐘都是學(xué)生在調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。，可以一節(jié)課就40分鐘??！我針對(duì)這種情況對(duì)學(xué)生提出要求，預(yù)備鈴一響快速處理完自己手頭的任務(wù)如：停止寫(xiě)作業(yè)、抓緊上洗手間，準(zhǔn)備上課的書(shū)、筆、草稿紙等，時(shí)間多的同學(xué)大家在文娛委員帶領(lǐng)下唱自己熟悉的歌曲或齊聲誦讀古詩(shī)文、名言警句等，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，也緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們輕松的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。有時(shí)利用多媒體播放現(xiàn)代流行歌曲，有時(shí)用猜謎語(yǔ)、做游戲等，讓學(xué)生從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的知識(shí)環(huán)境中走出來(lái)。

課堂教學(xué)中有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持不了幾分鐘就開(kāi)小差，我于是用“聲東擊西”的方法，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒提高學(xué)生的注意力。何謂“聲東擊西”呢？當(dāng)某一方的一個(gè)學(xué)生注意力不集中或做小動(dòng)作時(shí)，我就用眼睛看著和他相反的方向，說(shuō)有人在做小動(dòng)作，請(qǐng)你注意聽(tīng)課，這樣全班同學(xué)都看著我眼睛盯的地方，沒(méi)看到做小動(dòng)作的同學(xué)，于是眼睛向四周尋找起來(lái)，同學(xué)們你看看我，我看看你，不自覺(jué)的調(diào)整了一下注意力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)品德知識(shí)是集中的、有甄別意識(shí)的，特別是對(duì)一些人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)，往往在課堂上表現(xiàn)的是積極的、向上的，可是在實(shí)際的生活中卻做出了消極的、退縮的行為。例如，在課堂上提出有人丟了錢(qián)包，當(dāng)你拾到后會(huì)怎么做？學(xué)生異口同聲的說(shuō)交給警察叔叔。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中如果真的有這樣的事發(fā)生，很多學(xué)生都不會(huì)這樣做的。學(xué)校的防震疏散演練，老師、學(xué)生都在統(tǒng)一安排下有秩序的走出教室，跑到學(xué)校安全的地方。假設(shè)上課時(shí)真的發(fā)生了地震，學(xué)生會(huì)這樣嗎？我想學(xué)生肯定是一窩蜂似的涌向教室的門(mén)，哪里還談什么秩序。所以在品德課的教學(xué)中選擇一些生活中的案例，讓學(xué)生真正參與討論，尋找最佳的解決方案。這樣既提高了課堂教學(xué)效率也使學(xué)生掌握處理危機(jī)的最佳方法。例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課“嘗嘗苦滋味”時(shí)，我讓學(xué)生分組討論：在生活你遇到過(guò)哪些挫折和失?。磕闶窃鯓咏鉀Q的？學(xué)生討論得十分熱烈，反饋時(shí)很多學(xué)生都說(shuō)自己遇到挫折和失敗時(shí)，大部分學(xué)生選擇的是默默承受，沒(méi)有尋找失敗的原因，更沒(méi)有從中吸取教訓(xùn)或得到啟發(fā)。于是我抓緊讓學(xué)生完成教材第17頁(yè)的練習(xí)：“我所經(jīng)歷的一次挫折或失敗”、“造成挫折或失敗的原因”、“從挫折和失敗中得到的啟示和教訓(xùn)”。匯報(bào)時(shí)，一名女學(xué)生說(shuō)她的家庭很不幸福，因?yàn)榘謰尳?jīng)常吵架，有時(shí)還拿自己出氣，這對(duì)她來(lái)說(shuō)就是一種挫折，以前被爸媽打罵時(shí)只是躲進(jìn)自己的書(shū)屋暗暗流淚，默默忍受?，F(xiàn)在通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)她找到了爸媽經(jīng)常吵架的原因——爸爸愛(ài)好賭博對(duì)家庭不管不問(wèn)，找到解決的辦法，再發(fā)生這樣的事，就要勇敢的站出來(lái)和爸媽講道理，因?yàn)槲乙彩羌彝サ囊粏T。我一邊聽(tīng)一邊點(diǎn)頭贊許，覺(jué)得這節(jié)課使學(xué)生明白了怎樣面對(duì)挫折和失敗，心里很高興。當(dāng)這位同學(xué)一說(shuō)完，教室里響起熱烈的掌聲。

三、利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使社會(huì)發(fā)生很大的變革，更使教師的課堂教學(xué)有了很大的變化，以前的品德課教學(xué)多數(shù)是滿(mǎn)堂灌或?qū)W生自學(xué)，還有教師為了課堂的安靜就讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、畫(huà)畫(huà)等，總之課堂不打不鬧就行。其實(shí)，品德課中有的知識(shí)是教師用語(yǔ)言描述不清的，有的即使描述清楚了也是干巴巴的，學(xué)生不愿意聽(tīng)?，F(xiàn)在的學(xué)生身處信息化時(shí)代，特別喜歡動(dòng)態(tài)有聲的影像資料，對(duì)教師的描述或教材中的文字滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)充分利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第2課“環(huán)球旅行去”時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生自己閱讀教材中的文字和圖片，而是從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上找到與本節(jié)課相對(duì)應(yīng)的介紹各地風(fēng)情的視頻，播放一段讓學(xué)生談體會(huì)、談收獲，再播放下一段，談感受。這樣一節(jié)課教師像導(dǎo)游一樣帶著學(xué)生周游世界各地，學(xué)生了解到自己沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的異域風(fēng)情，收獲很大。在上本單元第3課“文化采風(fēng)”時(shí)，我同樣找到介紹世界各地節(jié)日的動(dòng)畫(huà)，逐一播放逐一談收獲，使學(xué)生充分了解了圣誕節(jié)、感恩節(jié)、狂歡節(jié)等節(jié)日。

除了利用多媒體資源組織教學(xué)外，作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)教師可以制作一些精美的ppt來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)不管怎么改，都要以提高課堂教學(xué)效率為最終目的，只有這樣才能真正做到為學(xué)生徹底減負(fù)。提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。