楊曉建

【中圖分類號(hào)】G641；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0138-01

現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”，我們玩微信、微博、看微段子、微小說(shuō)、微電影，教學(xué)上更是使用微視頻，上成了“微課”。2012年，一場(chǎng)由哈佛、斯坦福、麻省理工等世界頂尖名校掀起的教育風(fēng)暴——“慕課”，震動(dòng)了高等教育界，引發(fā)了世界的密切關(guān)注，喚起了對(duì)教學(xué)模式的重新審視，標(biāo)志著教育開(kāi)展真正走出工業(yè)文明，步入信息時(shí)代。“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”、“微視頻”這些新生事物也悄然走入了中小學(xué)。

對(duì)于教師而言，要做好迎接信息化教育的挑戰(zhàn)。老師們努力提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，開(kāi)展應(yīng)用于教學(xué)的“微視頻”制作。我也利用假期，開(kāi)展微視頻制作的嘗試。

一、審視微視頻制作的必要

為什么“微視頻”這么火？微視頻作為“翻轉(zhuǎn)課堂”涌現(xiàn)出來(lái)的新概念，是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分。翻轉(zhuǎn)課堂基于信息技術(shù)，將傳統(tǒng)課題的時(shí)間、教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了學(xué)生家長(zhǎng)不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)，避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。通過(guò)視頻，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的“喜歡學(xué)”、“愿意學(xué)”的目的。教師通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程，在不斷反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)；微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法；優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)剞k法總結(jié)、傳播‘而微課恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法、從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，共同成長(zhǎng)。

二、微課制作實(shí)踐中的點(diǎn)滴收獲

我開(kāi)展微課視頻制作實(shí)踐，從“選題“、”教學(xué)設(shè)計(jì)“、”錄制“、”剪輯，到欣賞自己的作品，甚是興奮。其實(shí)做微視頻，是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，通過(guò)反思能有效促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.做好前期準(zhǔn)備。微視頻的制作過(guò)程，也是一個(gè)“草根小研究”的過(guò)程。微視頻與課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，微視頻就像面對(duì)面進(jìn)行學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。過(guò)去的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法要作一些調(diào)整，要更好地服務(wù)于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師平時(shí)的講課技巧要在微視頻中體現(xiàn)。微視頻制作要體現(xiàn)”微”，要控制視頻的長(zhǎng)度，一般在3分—5分鐘以內(nèi)，一個(gè)微視頻講解一個(gè)特定的小知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)與課件的選用。微視頻雖然只有短短的幾分鐘，仍然需要良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，緊緊吸引學(xué)生的眼球；選用課件生動(dòng)有趣，避免一味枯燥講解；多在網(wǎng)絡(luò)上收集素材；多借鑒別人的課件，不要直接照搬別人的課件，一定要形成自己的特色，這樣錄制時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

3.選擇正確的錄制方式。我們可用手機(jī)、攝像機(jī)自由拍攝；也可以用錄制軟件錄屏。用筆記本電腦時(shí)，一定要用外置話筒作為音頻信號(hào)源，因?yàn)楣P記本內(nèi)置話筒方向性差，無(wú)法過(guò)濾環(huán)境中的噪聲，錄制出的聲音效果差。

4.錄制環(huán)境的選擇也十分重要：如果在比較安靜的環(huán)境中，聲音效果會(huì)很好，如果用手機(jī)、錄像機(jī)拍攝時(shí)，光線要充足，要選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?。教師要調(diào)整好心態(tài)，對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行講解，語(yǔ)言表達(dá)盡可能生動(dòng)、準(zhǔn)確普通話盡量標(biāo)準(zhǔn)?？赡艿脑挕x擇配置較高的電腦，會(huì)得到更好的音頻效果?？梢苑磸?fù)錄制，選擇最好的一次。我一個(gè)微視頻都錄制了三遍以上。第一遍錄制是嘗試，聽(tīng)聽(tīng)效果，有哪些語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，課件哪些地方需要修改、時(shí)間長(zhǎng)短是否合適。。。在修改后進(jìn)行第二遍的錄制，再反復(fù)聽(tīng)，進(jìn)行調(diào)整；然后進(jìn)行下一次錄制，直到滿意為止。錄制的過(guò)程最好一氣呵成，連續(xù)進(jìn)行，每次錄制的時(shí)間間隔最好在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)。

三、微視頻運(yùn)用的思考

微視頻作為顛倒課堂課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，受到教師和學(xué)校管理者的高度重視，微課在全國(guó)各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。制作的么地在于運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中有一些值得思考的問(wèn)題。

1.如何確保提供優(yōu)質(zhì)的“微視頻”？一個(gè)好的微視頻制作是一個(gè)艱辛的過(guò)程，設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路和制作技術(shù)千差萬(wàn)別，怎樣能夠確保為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的微視頻。

2.微視頻的運(yùn)用過(guò)程怎樣體現(xiàn)因材施教？一個(gè)微視頻能否適應(yīng)每一名學(xué)生，讓學(xué)生都喜歡？

3.城鄉(xiāng)差距仍然較大，廣大的農(nóng)村地區(qū)仍然有相當(dāng)多的學(xué)生家庭不具備信息化學(xué)習(xí)的條件。

當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)需要很長(zhǎng)一段路！合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，微視頻的運(yùn)用終會(huì)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教育變革，推動(dòng)教育的發(fā)展。