張志強(qiáng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0120-01

多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納教授提出的，它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)加德納的觀點(diǎn)，人的智能是多元的，除了語言智能和數(shù)理—邏輯智能兩種基本智能之外，還有其他七種智能，它們是視覺—空間智能、音樂—節(jié)奏智能、身體—運(yùn)動智能、人際—交往智能、自我—反省智能、自然—觀察智能和存在智能。多元智能理論對提高初中化學(xué)教學(xué)效果有很大作用，那么，怎樣實現(xiàn)這一效果呢？

一、發(fā)展語言智能，訓(xùn)練認(rèn)知能力

語言智能是指人對語言的掌握和靈活運(yùn)用的能力?；瘜W(xué)學(xué)科中的語言智能的開發(fā)目標(biāo)體現(xiàn)在：①明確化學(xué)術(shù)語的涵義；②熟練掌握；③準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，為其他智能的有效發(fā)展做準(zhǔn)備?；瘜W(xué)基本概念、原理、化學(xué)術(shù)語、實驗儀器名稱以及為方便記憶，編出的一系列的順口溜（化合價口訣，金屬活動順序口訣，酸、堿、鹽在水中的溶解性口訣等）等一些閱讀材料都是發(fā)展學(xué)生語言智能的基本素材。教師可以把著名化學(xué)家的生平和一些科學(xué)發(fā)明中的奇聞趣事，編成有趣的小故事，以故事的形式儲存的知識更容易被人記住，這種方式是使學(xué)習(xí)變得有意義的最基本方式。課堂討論也是一種有效的教學(xué)策略，由于在討論中每個學(xué)生的發(fā)言時間有限，因此，需要言簡意賅，用詞恰當(dāng)，把握重點(diǎn)，并具有說服力，從而自然提高了學(xué)生的語言感知、把握和表達(dá)能力。

二、開發(fā)視覺—空間智能，訓(xùn)練空間表征能力

視覺—空間智能指的是人對色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)的能力。在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)過程中有很多適合于發(fā)展學(xué)生視覺—空間智能的內(nèi)容。一是化學(xué)課本里大量的圖表、圖解、插圖和色彩化的材料；二是要盡量地創(chuàng)設(shè)一個舒適、安全和生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室變成一個視覺化的愉悅場所，實驗室里的燈光、溫度、色彩要柔和，借助墻壁上掛的圖片、書法作品和模型等，將視覺藝術(shù)形式與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，可以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果；三是化學(xué)教學(xué)中的許多內(nèi)容，教師可展示一些物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，也可播放一些化工生產(chǎn)工藝流程和實驗操作的錄像、電影等，還可利用軟件制作動畫模擬物質(zhì)的空間構(gòu)型；此外，化學(xué)實驗中儀器的組裝，試劑的鑒別，混合物的分離，除雜質(zhì)等都可以開發(fā)學(xué)生的視覺—空間智能。

三、開發(fā)數(shù)理—邏輯智能，訓(xùn)練掌握科學(xué)方法

數(shù)理—邏輯智能指的是對邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解、推理、思維的表達(dá)能力?；瘜W(xué)教學(xué)中經(jīng)常要用到觀察法、實驗方法、模擬方法、分析綜合方法、比較分類法、歸納法、演繹法、類比法、模型方法、假說方法、聯(lián)想思維法等，化學(xué)實驗還包括收集和處理實驗數(shù)據(jù)、設(shè)計實驗、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、解釋實驗結(jié)果并應(yīng)用到新情境中，交流實驗成果等方法，這些都是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效手段。這些方法的運(yùn)用對于學(xué)生獲得化學(xué)知識和基本技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、科學(xué)態(tài)度等方面都有重要的作用。

四、開發(fā)身體—運(yùn)動智能，加強(qiáng)動覺訓(xùn)練

身體—運(yùn)動智能是指個體控制自身的肢體，運(yùn)用動作和表情來表達(dá)思想感情的能力和動手的能力。開展化學(xué)活動課，使學(xué)生在活動中積極參與或與人合作，有利于學(xué)生的身心健康和運(yùn)動智能的發(fā)展。活動的內(nèi)容非常豐富，例如，可以模仿教師的講課和演示實驗、作筆記和做學(xué)生實驗，可以制作或改進(jìn)一些化學(xué)儀器設(shè)備，可以設(shè)計一些探究性實驗等。開展趣味化學(xué)魔術(shù)表演是一種有效的學(xué)習(xí)策略，表演前，學(xué)生要對表演內(nèi)容熟練掌握，要導(dǎo)演好整個演出過程，設(shè)計語言和場景，表演中學(xué)生不僅習(xí)得了語言，還能借助身體動覺理解了教學(xué)內(nèi)容，真正體會到了學(xué)習(xí)的快樂。

五、開發(fā)自然—觀察智能，訓(xùn)練觀察技能

自然—觀察智能是指觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力，化學(xué)學(xué)科有多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的這種智能。

在課堂上，可以通過教師的演示實驗或?qū)W生實驗，讓學(xué)生觀察實驗并記錄實驗現(xiàn)象，加深對化學(xué)變化中能量變化的觀察與感受。在課堂外，化學(xué)以自然為研究對象，學(xué)習(xí)化學(xué)多從觀察自然開始。親近大自然，在自然中觀察也可以引出很深刻的問題。教學(xué)中可以利用化學(xué)與環(huán)境、食品、社會、生態(tài)題材的課文，引領(lǐng)學(xué)生離開教室、走出校園、貼近自然環(huán)境，讓學(xué)生近距離觀察，調(diào)查當(dāng)?shù)氐目諝狻嬘盟馁|(zhì)量，或雨水pH的測量，或植被的狀況，感受化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系。

六、開發(fā)人際—交往智能，開展合作學(xué)習(xí)

人際—交往智能是指與人交往合作，察覺、體驗和解讀他人的情緒、情感和意圖，并能據(jù)此作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的能力。創(chuàng)設(shè)積極的人際交往環(huán)境最好的方法就是開展小組合作學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)活動中，可以就化學(xué)的基本概念、原理的理解、實驗方案的設(shè)計和改進(jìn)進(jìn)行討論，也可以就觀察到的實驗現(xiàn)象、計算的結(jié)果等進(jìn)行交流探討。合作學(xué)習(xí)能營造輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛，降低學(xué)生的焦慮感。

學(xué)生之間愿意溝通，愿意表達(dá)自己真實的思想感情，教師可以對小組進(jìn)行指導(dǎo)或提供幫助，與學(xué)生面對面地交流，也有利于形成師生之間的良好的教學(xué)交往關(guān)系。通過各種交流討論活動，學(xué)生學(xué)會了用積極、有效的辦法來協(xié)調(diào)人際關(guān)系。通過這種協(xié)調(diào)，達(dá)到相互理解、相互溝通，掌握說服他人的方式，學(xué)會尊重他人的價值觀和愛好，欣賞他人獨(dú)特的風(fēng)格，形成積極的人際關(guān)系。

七、開發(fā)音樂—節(jié)奏智能，營造音樂背景下的教學(xué)環(huán)境

研究表明，音樂也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，在化學(xué)課程與教學(xué)中也有許多培養(yǎng)學(xué)生音樂—節(jié)奏的素材。例如，在鈉與水的反應(yīng)中，一會兒發(fā)出“咝咝”的響聲，一會兒又發(fā)出爆鳴聲，同時伴隨著燃燒的現(xiàn)象，這其中就有聲音、節(jié)奏的貢獻(xiàn)，使人難以忘懷。還有，在化學(xué)游戲晚會上，如表演化學(xué)小魔術(shù)，或猜化學(xué)謎語，或講小故事（與化學(xué)知識有關(guān)）等等，都可以播放背景音樂，這樣不僅具有集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一種良好氛圍的作用，還可以大大地增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知、體驗、欣賞的能力。

八、開啟自我—反省智能，培養(yǎng)元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力

自我—反省智能是關(guān)于建構(gòu)正確的自我知覺的能力。在化學(xué)教學(xué)中有許多方法適合培養(yǎng)學(xué)生的自我—反省智能。例如，自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)法是一種提高學(xué)生元認(rèn)知水平的有效策略，它以學(xué)生的選擇和主動性為基礎(chǔ)，教師只起顧問的作用。再如，記化學(xué)課堂筆記也是一種好的學(xué)習(xí)策略，這個過程可以使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，幫助學(xué)生回憶上課的過程，總結(jié)得失。從而不斷鞭策自己，激勵自己，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。