李洋

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0045-02

種植區(qū)為幼兒直接參與植物種植與植物管理活動(dòng)提供了充分的機(jī)會(huì)與條件，能有效的引發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)，不同程度的促進(jìn)幼兒觀察、探究、合作能力的發(fā)展。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒參與種植區(qū)活動(dòng)的主動(dòng)性，更好的發(fā)揮種植區(qū)的教育功能，我們班依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，試圖從“空間利用”，“種植材料投放”入手為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的種植區(qū)活動(dòng)條件，從“種植管理”，“觀察記錄”等方面有效地指導(dǎo)幼兒開(kāi)展種植活動(dòng)。

一、合理規(guī)劃，巧妙利用有限的空間

1.利用窗臺(tái)、木架擺放與窗口懸掛的方式，擴(kuò)大種植園空間

要有效的開(kāi)展種植區(qū)活動(dòng)，向幼兒全面展示植物的多樣性，充足的活動(dòng)空間是必不可少的，因此我們從地面，臺(tái)面，空中三個(gè)維度入手，打造立體式種植園。我們將窗臺(tái)的位置以及周?chē)目臻g設(shè)置成班級(jí)種植園。在窗臺(tái)種植喜陽(yáng)植物，在地面放置泡沫盒子種植喜陰植物供幼兒觀察，同時(shí)增添木質(zhì)花架有效的擴(kuò)大植物擺放空間。通過(guò)擺放位置的不同為植物進(jìn)行分類(lèi)。我們還通過(guò)吊垂懸掛的方式展示水培植物，不僅充分利用有限的空間，還起到美化種植區(qū)，有效吸引幼兒參與種植區(qū)活動(dòng)的作用。

2.充分發(fā)揮墻面空間的潛在教育功能，設(shè)置“植物生長(zhǎng)小百科”專欄

孩子不僅需要親歷種植的過(guò)程，觀察種植成長(zhǎng)的變化，在這期間還需要從各方面獲取相關(guān)的種植經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握一些種植管理方法，擴(kuò)展種植經(jīng)驗(yàn)。因此，我們充分利用墻面空間，發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能，設(shè)置了幼兒互動(dòng)專欄《植物生長(zhǎng)小百科》。同時(shí)，注重幫助幼兒及時(shí)梳理總結(jié)種植過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和收獲，與幼兒共同生成《植物生長(zhǎng)需要啥？》、《小種子發(fā)芽了》兩個(gè)可操作的互動(dòng)小版塊。我們還根據(jù)幼兒的疑問(wèn)“土豆、蘋(píng)果、白菜……長(zhǎng)在那里？”，將幼兒感興趣的問(wèn)題制作成《他們長(zhǎng)在那里？》的圖片進(jìn)行懸掛展示，向幼兒簡(jiǎn)介紹植物生活習(xí)性、果實(shí)的生長(zhǎng)特征和主要用途，拓展幼兒對(duì)植物的了解。直觀形象的圖片展示，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)這些生動(dòng)的圖片引起了孩子對(duì)種植的關(guān)注和深入探索種植的興趣。

二、精挑細(xì)選，分類(lèi)投放適宜的植物，利于幼兒分類(lèi)觀察

1.投放繁殖方式不同的植物，引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程

植物的繁殖方式是多種多樣的，包括種子繁殖、分離繁殖、壓條繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖等。為了幫助幼兒初步感受植物繁殖方式的多樣性，萌發(fā)幼兒對(duì)植物繁殖的好奇心，引發(fā)幼兒的探究欲望，我們?cè)谟邢薜姆N植條件下，從常見(jiàn)的植物中盡量多的選取了不同繁殖方式的植物在班中種植，如：選取種子繁殖的“黃豆、花生、綠豆”；扦插繁殖的“土豆、芋頭”；壓條繁殖的“長(zhǎng)壽花”，供幼兒觀察、感受。為了便于幼兒觀察不同繁殖方式植物的發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程，我們將植物種在泡沫盒子，大飲料瓶、油瓶（剪開(kāi)一個(gè)側(cè)面，橫放）等較大的容器中并分類(lèi)擺放，用圖片的方式給每一種植物做好標(biāo)記牌，記錄種植物名稱，便于幼兒認(rèn)識(shí)、講述。

2.投放成品植物，引導(dǎo)幼兒多感官觀察植物的根、莖、葉、花，感受植物的多樣性

成品植物具有完成的根、莖、葉、花，能使幼兒快速的感受植物的多樣性。根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維為主，具體形象思維逐步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)橛變哼x擇了花朵顏色鮮艷，葉片大，葉片觸感、形狀不同的植物，便于幼兒對(duì)比觀察，如：葉片圓圓厚厚的碧玉花、尖尖多肉的蘆薈、扁扁多刺的仙人掌、郁郁蔥蔥的綠蘿等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸摸、捏捏、聞聞、看看等多種形式對(duì)比感受植物的多樣性。小班幼兒喜歡鮮艷漂亮的事物，我們還投放了開(kāi)花的植物，多姿多彩的花對(duì)孩子們有極強(qiáng)的吸引力，他們經(jīng)常一起到種植區(qū)欣賞美麗的花，充分感受到植物的多種多樣。

3.種植小實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒探究植物生長(zhǎng)需要的興趣

為了幫助幼兒探究植物生長(zhǎng)都需要那些有效的條件，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)，滿足幼兒的好奇心，我們根據(jù)幼兒的興趣，為幼兒提供了適合小班幼兒操作觀察的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：植物向光性試驗(yàn)《猜猜我會(huì)往哪長(zhǎng)？》引導(dǎo)幼兒觀察感受光對(duì)植物的重要性，發(fā)現(xiàn)光線不同的條件下植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。植物變色實(shí)驗(yàn)《我會(huì)變成紅色嗎？》觀察顏色對(duì)植物的影響，感受水在植物生長(zhǎng)中的重要性。

4.投放必要的輔助工具，引導(dǎo)幼兒使用工具細(xì)致觀察

為了保證幼兒有更多的參與機(jī)會(huì)種植，幫助幼兒細(xì)致、深入的觀察植物的生長(zhǎng)變化，我們還為幼兒提供了放大鏡，尺子，溫度計(jì)，小水壺，小鐵鍬等探索工具便于幼兒觀察、測(cè)量、管理植物。

三、建立規(guī)則，有效引導(dǎo)，提高觀察記錄能力，積累種植管理經(jīng)驗(yàn)。

1.建立合理的活動(dòng)規(guī)則，保證活動(dòng)有效開(kāi)展

（1）靈活的種植區(qū)開(kāi)放時(shí)間

種植區(qū)活動(dòng)是以觀察為主，照顧為輔的活動(dòng)，因此，我們靈活的將種植區(qū)開(kāi)放時(shí)間制定為：集體觀察時(shí)間、自由觀察時(shí)間、園丁照顧時(shí)間。用多種方式變相的延長(zhǎng)種植區(qū)的觀察管理時(shí)間，符合幼兒觀察時(shí)間短的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒觀察植物的愿望。

（2）粘貼入?yún)^(qū)規(guī)則圖，明確觀察內(nèi)容

針對(duì)小班幼兒觀察能力弱，觀察無(wú)目的性的特點(diǎn)，我們利用圖片提示幼兒對(duì)植物進(jìn)行觀察的內(nèi)容，方法，明確觀察目的，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，直觀的引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察的方法。

2.適宜的鼓勵(lì)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，萌發(fā)幼兒自主探究的興趣

（1）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多感官觀察

在觀察中及時(shí)引導(dǎo)幼兒用多種感官去感知植物的生長(zhǎng)變化與不同，如：用眼睛看看植物的莖、葉等外形特征的不同，比一比葉子的大小，長(zhǎng)短；用手摸摸植物的葉子，感知葉子的光滑、毛糙、厚、薄、軟、硬；用鼻子聞聞花香、大蒜、蔥等有氣味的植物，通過(guò)直接感受獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)。

（2）鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索尋找解決辦法

《綱要》中指出“教師作為活動(dòng)的重要支持者，要善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，不斷引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、尋找答案，使孩子獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。

在觀察中老師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索尋找問(wèn)題的答案。一天軒軒問(wèn)我能用糖水澆花嗎？我順勢(shì)將這個(gè)問(wèn)題拋給了全班幼兒，孩子們七嘴八舌的爭(zhēng)論起來(lái)，有的說(shuō)“可以?！?，有的說(shuō)“不行，植物會(huì)甜死的?！眴?wèn)題產(chǎn)生后，我并沒(méi)有直接告知幼兒而是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索尋找答案，生成“植物喝不喝糖水”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察澆糖水的大蒜和不澆糖水的大蒜的生長(zhǎng)狀況，通過(guò)幼兒的直接操作感知植物的變化，在探索觀察中尋找正確答案。

3.建立適合小班幼兒的觀察表征體系，萌發(fā)幼兒的記錄興趣

基于“了解植物每個(gè)生長(zhǎng)階段典型外形特征”的觀察目標(biāo)。針對(duì)小班幼兒繪畫(huà)記錄能力弱，不能完全自主記錄，需要教師協(xié)助，語(yǔ)言表達(dá)較完整的特點(diǎn)，我們?yōu)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言記錄法、實(shí)物黏貼記錄法、照片記錄法進(jìn)行記錄。如：在《小植物快長(zhǎng)高》、《我是種植小能手》，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“對(duì)號(hào)”等簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行觀察記錄，提升幼兒對(duì)植物的直接經(jīng)驗(yàn)。