劉世彪+梁丹

摘 要：在我國(guó)，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)起步雖晚，近年來發(fā)展速度卻較快，取得了很大的成效，但是在教學(xué)方式及教學(xué)目標(biāo)定位等方面仍然存在很多問題，制約著我國(guó)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在分析進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐改革必要性的基礎(chǔ)上，深入剖析了當(dāng)前我國(guó)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在問題提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策，以期對(duì)促進(jìn)我國(guó)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì) 教學(xué) 改革 對(duì)策

景觀設(shè)計(jì)是一門具有極強(qiáng)專業(yè)性的綜合性專業(yè)，既能提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，又能滿足社會(huì)生活對(duì)藝術(shù)的實(shí)際需求。近年來，伴隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革已成為一個(gè)重要的研究課題。

一、進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐改革的必要性

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展階段，城市化進(jìn)程不斷加快，生活水平的提高使得人們對(duì)生活環(huán)境的要求也越來越高。社會(huì)需求的不斷變化，要求高校要培養(yǎng)出更高質(zhì)量的景觀設(shè)計(jì)人才，為社會(huì)服務(wù)。國(guó)家大力推廣中等職業(yè)教育，在很大程度上促進(jìn)了中職院校的改革與發(fā)展。但由于中職院校傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的弊端，使得課程教學(xué)實(shí)踐改革成了中職院校改革與發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。因此，無論從景觀設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的角度還是中職院校的改革與發(fā)展的角度來講，景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐改革都是極其必要的。

二、當(dāng)前我國(guó)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式傳統(tǒng)

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，這些都帶來人們審美、思維方式的變化，從而對(duì)景觀設(shè)計(jì)也帶來相應(yīng)的影響。

然而，教師教學(xué)大都以教學(xué)大綱和教材為根據(jù)，這使得教學(xué)內(nèi)容無法體現(xiàn)最新的社會(huì)需求及景觀設(shè)計(jì)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的陳舊使得景觀設(shè)計(jì)教學(xué)無法滿足現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求。

此外，受傳統(tǒng)教育觀念影響，教學(xué)中教師大都在沿用“灌輸式”的教學(xué)方式，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)理論知識(shí)脫離社會(huì)實(shí)踐

景觀設(shè)計(jì)這一學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，需要學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)與感悟藝術(shù)。誠(chéng)然，課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)校主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，忽略實(shí)踐的重要性，培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量參差不齊、缺乏綜合實(shí)踐能力，使得學(xué)生畢業(yè)后在求職過程中處于劣勢(shì)，加大了學(xué)生的就業(yè)難度。

3.教學(xué)環(huán)境及學(xué)校管理方式的制約

與普通的高中教育和高等教育相比，中職院校的辦學(xué)條件較落后。無論是教學(xué)設(shè)施等硬件條件，還是管理理念、方式等軟件條件都明顯滯后。而且各職業(yè)院校各自為政，為追求經(jīng)濟(jì)效益，盲目開設(shè)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，卻不注重改進(jìn)與完善教學(xué)手段和方式。這不僅造成了專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，也使得景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量不能滿足市場(chǎng)對(duì)景觀設(shè)計(jì)人才的需求。

三、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐改革的建議與對(duì)策

1.教學(xué)內(nèi)容要具有時(shí)代性

景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和更新速度較快，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容難以反映學(xué)科的最新發(fā)展情況。高校教師理應(yīng)站在時(shí)代的前沿，向?qū)W生傳授最前沿的學(xué)科信息。教師也可以向?qū)W生推薦相應(yīng)的書目、網(wǎng)站，讓學(xué)生課下自主地學(xué)習(xí)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

2.教學(xué)方式要多樣化

傳統(tǒng)的課堂上，教師基本都是以講授為主。新的教育理念提倡綜合運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，包括講授法、問答法、討論法等，對(duì)于豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍具有重要意義。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為景觀設(shè)計(jì)課程中的不同模塊的教學(xué)內(nèi)容配以不同的教學(xué)方式能夠提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

合格的景觀設(shè)計(jì)人才不但需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及綜合運(yùn)用能力。理論和實(shí)踐是相輔相成的，景觀設(shè)計(jì)教學(xué)急需加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)以致用，還可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，從而使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到提高。

4.提供交流平臺(tái)，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)校要為景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教師和學(xué)生提供交流平臺(tái)。例如建立學(xué)校、班級(jí)的QQ群、微信群，定期舉辦講座及研討活動(dòng)，增進(jìn)師生和學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

四、小結(jié)

綜上所述，景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，既能促進(jìn)我國(guó)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的優(yōu)化發(fā)展，又能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的景觀環(huán)境需要。景觀設(shè)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)自覺地樹立改革意識(shí)，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這是進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

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（作者單位：井岡山應(yīng)用科技學(xué)校）