王睿

（北京體育大學(xué)管理學(xué)院 北京 100084）

體育統(tǒng)計(jì)教材改革對(duì)比及啟示

王睿

（北京體育大學(xué)管理學(xué)院 北京 100084）

該文通過(guò)對(duì)1991年和2002年人民體育出版社出版的兩本體育學(xué)院通用教材《體育統(tǒng)計(jì)》進(jìn)行比較與分析，探討體育統(tǒng)計(jì)教材改革的方向并在此基礎(chǔ)上為該教材今后改革提出合理建議，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促成體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)的良性循環(huán)。

體育統(tǒng)計(jì) 教材 改革

體育統(tǒng)計(jì)主要是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法在體育領(lǐng)域的應(yīng)用，它以體育運(yùn)動(dòng)中隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性為研究對(duì)象，為我們提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法和收集、整理與分析數(shù)據(jù)資料的方法［1，2］。二十世紀(jì)二三十年代，以徐英超為代表的老一輩體育教育工作者將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)引入體育領(lǐng)域，歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，體育統(tǒng)計(jì)教材進(jìn)行不斷地改革。2002年出版的《體育統(tǒng)計(jì)》已將現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用融入到教材中，基本具備“案例—理論內(nèi)容—應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)—實(shí)務(wù)練習(xí)”［3］的編寫模式，但仍存在學(xué)科不健全的問(wèn)題，沒(méi)有像生物統(tǒng)計(jì)、醫(yī)務(wù)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、教育統(tǒng)計(jì)、心理統(tǒng)計(jì)等學(xué)科有專門的應(yīng)用體系內(nèi)容［4］。該文著重探究教材的變化，并探究教材進(jìn)一步改革的方向，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容體系，拉近體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)情景與未來(lái)體育統(tǒng)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用之間的距離。

1　新舊教材內(nèi)容體系對(duì)比

1.1新版教材刪減內(nèi)容得當(dāng)

比較兩本體育統(tǒng)計(jì)教材，總體來(lái)看新版教材的確增加了很多內(nèi)容，但認(rèn)真比較會(huì)發(fā)現(xiàn)新版教材也有刪減的內(nèi)容。首先，在參數(shù)估計(jì)章節(jié)，舊版教材在參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)部分講解了總體標(biāo)準(zhǔn)差的點(diǎn)估計(jì)，新版教材則刪除了這部分內(nèi)容。在我看來(lái)，這里的刪減是必要的，因?yàn)樵摴?jié)已經(jīng)介紹了總體方差的點(diǎn)估計(jì)，再介紹總體標(biāo)準(zhǔn)差的點(diǎn)估計(jì)無(wú)非就是進(jìn)行開根號(hào)的處理，即使不寫此部分內(nèi)容學(xué)生也能領(lǐng)悟到。此外，在介紹多元線性回歸分析時(shí)，舊版教材通過(guò)先對(duì)二元線性回歸方程進(jìn)行講解，再推之多元線性回歸方程，而在新版教材直接開門見山地對(duì)多元線性回歸方程進(jìn)行講解。因?yàn)殡S著教育的進(jìn)步，目前的大學(xué)生已經(jīng)完全清楚二元線性回歸方程，另外前面已經(jīng)介紹過(guò)一元線性回歸方程并且通過(guò)多元線性回歸方程一般形式也能推測(cè)二元線性回歸方程，所以，這里的刪減也是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

表1　新舊體育統(tǒng)計(jì)教材參數(shù)估計(jì)部分內(nèi)容比較

1.2新版教材內(nèi)容更加完備

增加對(duì)SPSS的介紹及操作說(shuō)明。體育領(lǐng)域中研究的問(wèn)題由簡(jiǎn)單、單一向著多元、綜合發(fā)展，并且隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與普及，利用計(jì)算機(jī)軟件解決統(tǒng)計(jì)分析中的問(wèn)題已是不可逆轉(zhuǎn)的潮流。新版教材將統(tǒng)計(jì)理論與軟件操作相結(jié)合， 從而有助于培養(yǎng)出大批既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有實(shí)際操作能力的專業(yè)體育統(tǒng)計(jì)人員。

體育評(píng)分方法章節(jié)增加正態(tài)分布情況下位置百分的計(jì)算，在掘自身的表演才能。同伴之間可以相互協(xié)作、相互表演，根據(jù)其不同的面部表情變化來(lái)體會(huì)探究其情感的變化。在音樂(lè)的伴奏下，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)反映內(nèi)心感受，有情感、有內(nèi)涵、有力度，使身心得到統(tǒng)一，從而讓舞蹈動(dòng)作更加完美展現(xiàn)出來(lái)。

3　表演性健美操和舞蹈啦啦操區(qū)別

表演性健美操和舞蹈啦啦操在專項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)上是有區(qū)別的，例如：動(dòng)作要求、彈跳技術(shù)、吶喊口號(hào)、肢體細(xì)節(jié)動(dòng)作等等。舞蹈啦啦操相較于表演性健美操，最大的不同之處在于更注重團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)體的凝聚力在舞蹈啦啦操中有重要作用。在整套動(dòng)作中，一方面要強(qiáng)調(diào)個(gè)體的表現(xiàn)力；另一方面更注重團(tuán)體動(dòng)作的高度一致。讓每一位隊(duì)員都有存在感，提高大家的積極性，使每個(gè)人都有集體榮譽(yù)感，從而使其相互配合、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作。因此，在表演過(guò)程中動(dòng)作的整體性是第一位的，以此來(lái)表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)積極向上的氣勢(shì)，為觀眾到來(lái)一場(chǎng)完美的視覺(jué)盛宴。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

表演性健美操和舞蹈啦啦操的音樂(lè)應(yīng)該具備：激揚(yáng)的旋律特征、鮮明的節(jié)奏特征、通感性特征以及不同音樂(lè)剪接后的流暢性及協(xié)調(diào)性。在編舞的一開始，編舞者應(yīng)該進(jìn)行構(gòu)架設(shè)計(jì)即舞蹈構(gòu)圖，也就是把編排的整套動(dòng)作的結(jié)構(gòu)進(jìn)行可視化、具體化。在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，就對(duì)身體部位、高低、方向、移動(dòng)路線、動(dòng)作風(fēng)格、存在形式、節(jié)奏等方面進(jìn)行單一或復(fù)合的變化，從而來(lái)擴(kuò)展編舞的途徑?？傊硌菪越∶啦俸臀璧咐怖膊俣际俏《喾N藝術(shù)的精華，加以改進(jìn)所形成的新藝術(shù)種類。通過(guò)對(duì)二者的認(rèn)識(shí)與欣賞和練習(xí)，得以體現(xiàn)自身的審美能力、健身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。既讓人們有健康的身體、優(yōu)美的形態(tài)，良好的人際關(guān)系，又使得人們的多樣化需求得到滿足，進(jìn)而提高人們對(duì)美的鑒賞力、感受力、創(chuàng)新力。

4.2建議

根據(jù)我國(guó)的發(fā)展國(guó)情，表演性健美操和舞蹈啦啦操在創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)該將隊(duì)形與動(dòng)作巧妙地進(jìn)行搭配，以此來(lái)創(chuàng)造出能吸引觀眾眼球獨(dú)特新穎有魅力的舞臺(tái)效果，逐步將反常態(tài)的隊(duì)形層次納入創(chuàng)編的一部分。創(chuàng)編者應(yīng)當(dāng)不斷地提升自己，從而使自己的編排水平不斷地提高。多關(guān)注些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀音樂(lè)、特色舞蹈、各類舞蹈比賽的相關(guān)信息，獲取更多的新鮮元素，審美水平不斷地提高。對(duì)優(yōu)秀的表演性健美操和舞蹈啦啦操的作品從動(dòng)作搭配、整體效果、音樂(lè)制作等方面進(jìn)行探究，吸取精華，總結(jié)出適合自己的編排方法。

［1］李芳.舞蹈啦啦操與表演性健美操的相似性研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，39（2）：74-77.

［2］徐文靜.從啦啦操與健美操的對(duì)比研究析論啦啦操的發(fā)展［D］.南京：南京體育學(xué)院，2013.

［3］劉洋.我國(guó)啦啦操業(yè)余俱樂(lè)部建立的可行性研究［D］.成都：成都體育學(xué)院，2013.

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2095-2813（2016）09（a）-0194-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.194