楊明娟

【內(nèi)容摘要】為了提高高中生英語知識應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生用英語與人書面溝通的能力，我們英語教師要在英語教學(xué)時高度重視對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實際，從指導(dǎo)學(xué)生明確高中英語寫作要求，加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧，強化英語作文實踐訓(xùn)練等方面進行了詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作能力 實踐訓(xùn)練

高中英語科目是高中生高中階段主要學(xué)習(xí)的科目之一，學(xué)生英語水平的高低對其全面發(fā)展乃至終身發(fā)展都具有很大的影響。英語寫作是學(xué)生英語表達的重要形式，在考試中占有很大的比重，因此，學(xué)生英語寫作水平的高低在很大程度上決定了學(xué)生英語成績的好壞，我們作為高中英語教師，一定要在教學(xué)中高度重視對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)。筆者根據(jù)多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾個措施來提高學(xué)生的英語寫作能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生明確高中英語寫作要求

高中生在考試中所創(chuàng)作的英語作文只有切題才能得到閱卷教師的認可，才能拿到高分，這就要求我們教師要在英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生明確各種作文文體的寫作要求，避免出現(xiàn)離題作文。最近幾年來，高考英語考試的作文大多是記敘文、議論文、應(yīng)用文等，看圖作文是主要形式。就記敘文來說，我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試卷所給信息，組織好材料信息，明確記敘文的寫作要素，即清楚交代時間、地點、人物以及結(jié)果等，詳細描述事件發(fā)生的過程，從而使作文符合記敘文文體要求；就議論文來說，我們要指導(dǎo)學(xué)生深入了解試卷所涉及的話題，然后再通過擺事實、講道理、舉例子等方法闡述自己的觀點；就應(yīng)用文來說，一般涉及書信、通知、海報、便條、啟示等類型，萬變不離其宗，每一種類型都有相應(yīng)的寫作方法和寫作格式，教師要指導(dǎo)學(xué)生熟悉每種類型的常用表達方式，只要掌握了基本格式并能用恰當?shù)脑~句，就一定能夠?qū)懗鲆黄玫膽?yīng)用文。如筆者曾讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“環(huán)境與保護”的議論文，開篇就讓學(xué)生先亮出觀點，說明做好環(huán)境保護工作具有重大的意義，然后可結(jié)合當前環(huán)境保護現(xiàn)狀總結(jié)和概述我國環(huán)境保護工作中存在的問題，最后則提出相應(yīng)的改進策略，確保改進策略與存在的問題一一對應(yīng)。

二、加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練

寫文章不僅是一種知識，更是一種修養(yǎng)，要提高這種修養(yǎng)，必須在基本功上下工夫。因此，高中英語教師在寫作教學(xué)時，要加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，避免學(xué)生寫作時出現(xiàn)常見的寫作錯誤，如詞不達意、語法錯誤、無法駕馭長句等。在對學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練時，要循序漸進，由淺入深，持之以恒，長期積累，只有這樣，才能夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，才能真正地提高學(xué)生的寫作能力。如在擴大學(xué)生詞匯量的基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生熟練以下五種基本句型，并要求學(xué)生認真領(lǐng)會，正確使用，學(xué)會靈活變化。這五種基本句型是：主-謂結(jié)構(gòu)：Everyone laughed；主-謂-賓結(jié)構(gòu)：He wants a pen；主-謂-賓-賓結(jié)構(gòu)：The headmaster gave me a book；主-系-表結(jié)構(gòu)：The girl is a student；主-謂-賓-賓補結(jié)構(gòu)：The students elected him monitor。盡管英語句式千變?nèi)f化，但上述這五種句型卻是各種變化的源頭，所以我們教師一定要反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧

要想讓高中生寫出高質(zhì)量的英語作文，除了讓學(xué)生夯實英語基本功之外，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英語寫作技巧。如指導(dǎo)學(xué)生在拿到作文題后，首先要認真審題，理解題意，把握寫作核心，理順思路，列出寫作提綱，然后則要根據(jù)寫作提綱進行適當?shù)臄U展，從而豐富自己的作文，且可避免作文字數(shù)不夠。在擴展提綱時，為了防止出現(xiàn)不必要的錯誤，要盡量選用自己熟悉的詞匯和句型。為了使自己的作文質(zhì)量更高，則要盡量使用精美的句子，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生加強素材的積累，尤其是遇到精美的句子時，要抄寫下來，并反復(fù)誦讀。如筆者曾經(jīng)讓學(xué)生以“反腐倡廉”為主題進行作文，首先，我們可以確定文章的主旋律是：“抨擊腐敗，歌頌公正”，然后我們可結(jié)合實際概況腐敗帶來的負面影響，最后則提出減少或杜絕腐敗發(fā)生的措施。為了使高中生的英語作文能力更強，我們一定要向?qū)W生強調(diào)日常學(xué)習(xí)中積累素材的重要性，從而在寫作時做到胸有成竹，得心應(yīng)手。

四、強化英語作文實踐訓(xùn)練

高中生英語寫作能力的提高，既依賴于學(xué)生扎實的基礎(chǔ)和教師寫作方法的指導(dǎo)，更依賴于大量的寫作實踐訓(xùn)練。一篇好的文章，離不開優(yōu)美句子的運用、整潔的書寫和流暢的表達，而要做到這些絕非一朝一夕就能實現(xiàn)，因此，我們要想提高學(xué)生的英語寫作能力，就要在平時對學(xué)生進行大量的實踐練習(xí)。如果缺乏對學(xué)生的寫作實踐訓(xùn)練，那么，即使學(xué)生掌握了英語語言知識，理解了教師所講的寫作技巧，而一旦真正地讓其進行寫作時，仍然會出現(xiàn)下筆時力不從心、用語不暢的情況。筆者認為，寫作實踐的訓(xùn)練決不能停留到高三才開始，而是在高一年級時就應(yīng)當開展大量的不同主題的書面表達訓(xùn)練，如此堅持三年，到高三結(jié)束時，學(xué)生的英語寫作能力一定有較大提升，學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀一定能夠得到很好地改善。

冰凍三尺非一日之寒，高中生英語寫作能力的提高不可一蹴而就。我們教師在平時教學(xué)中，一定要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，有計劃、有步驟、有針對性地對學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，以促使學(xué)生寫出精彩的英語作文。

【參考文獻】

[1] 楊麗萍. 課改下如何提高高中生的英語表達能力[J]. 新課程，2015（11）.

[2] 姜楊鳳. 如何寫好高中英語作文[J]. 中學(xué)生英語，2015（01）.

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣第八中學(xué)）