佩真教授，是新中國培養(yǎng)的第一批碩士研究生，1952年從人民大學研究生畢業(yè)起即奮戰(zhàn)在教育第一線，耕耘三尺講臺，將畢生的精力與才智都奉獻給了中國的金融教育事業(yè)。

金融學科建設的

重要貢獻者

王佩真教授全面參與了新中國金融教育體系各個重要構(gòu)成部分的創(chuàng)建和發(fā)展，她主張金融學科建設應立足國情，兼容并蓄。

早在上世紀50年代，王佩真教授在主講金融課程時就明確指出前蘇聯(lián)模式有不適合中國國情的地方；上世紀60年代，王佩真教授主講貨幣銀行學時就大膽結(jié)合中國實際探討金融理論的真諦和實務發(fā)展的路徑；改革開放初期，她進一步提出金融教育必須與時俱進，對待國外的東西既不能盲目封閉，也不能全盤吸收，開設雙語課程和引進國外教材的根本目的是全面培養(yǎng)發(fā)展中國金融事業(yè)的優(yōu)秀人才等觀點。

在金融學科的研究視角方面，她較早提出了金融教學應正確處理微觀金融與宏觀金融的關(guān)系，并倡導定性分析與定量分析兩種研究方法相結(jié)合，她將這些理念和觀點充分體現(xiàn)在教學和科研之中，受到學生的歡迎和同行的尊重。

金融人才培養(yǎng)模式的

積極踐行者

1963年起，王佩真教授就開始擔任教學管理工作，她認為“素質(zhì)教育任何時候都不可或缺”，倡導“要把愛國、敬業(yè)精神作為金融人才培養(yǎng)之魂”的金融教育理念。

在金融人才培養(yǎng)過程中她極為重視理論與實踐的緊密結(jié)合。早在60年代她主持中財金融系教學工作時，倡導“實踐—認識—再實踐”的規(guī)律，先給學生開設業(yè)務課，然后再上理論課，在業(yè)務課教學中強化與實踐相結(jié)合，采取現(xiàn)場教學的形式，要求教師親自帶領(lǐng)學生深入工廠農(nóng)村做調(diào)查，到基層銀行做實習。

在金融人才的培養(yǎng)模式上，王佩真教授堅持應針對我國不同經(jīng)濟發(fā)展時期金融人才的需求特點采取多元化的培養(yǎng)方式。她親力親為，從50年代初起，她在學校承擔了本科、碩士和博士多層次的教學工作，主編過20余本教材，探索不同學歷層次的教育教學內(nèi)容、重點及其銜接性；在超額優(yōu)異完成校內(nèi)教學任務的前提下，她以開放包容、勇于創(chuàng)新的心態(tài)積極參與了包括電視大學、函授教育、自學考試等各種新興金融人才培養(yǎng)模式的開創(chuàng)活動。

金融師資團隊建設的引領(lǐng)者

王佩真教授認為要打造一支高水平的教師隊伍有關(guān)鍵三點：一是熱愛金融教育事業(yè)，把主要精力放在教學科研上，要站好講臺講好課；二是關(guān)愛學生，教書育人；三是老中青教師優(yōu)勢互補，精誠合作，凝聚團隊力量，共同提高教學水平。在這三點上王佩真教授率先垂范。她一生篤愛金融教育事業(yè)，耄耋之年仍然保持勤奮的工作狀態(tài)，指導碩士研究生，其間從未輟筆懈怠，85歲高齡還在講臺上為博士生上課。

王佩真教授非常注重青年教師的培養(yǎng)，對他們在事業(yè)上指導，生活上關(guān)心，為提高教學水平提供條件，引導青年教師健康發(fā)展。60年代她任金融系副主任時，就根據(jù)教師的不同情況制定不同的傳幫帶方案：對從業(yè)務部門調(diào)來的教師，著力引導他們提高理論素養(yǎng)；對應屆畢業(yè)進來的教師著重增強實踐能力，安排到金融業(yè)務部門掛職工作1年。在她的引領(lǐng)和示范下，中財金融教學團隊形成了良好的工作氛圍和團結(jié)進取的精神，2007年榮獲首批“國家級教學團隊”稱號。

金融學科基礎(chǔ)理論的

大膽創(chuàng)新者

王佩真教授長期從事金融理論的教學和研究，科研特色一是注重學科基礎(chǔ)理論的研究，二是教研相長，良性互促。

早在1966年，她與王克華教授在《經(jīng)濟研究》上聯(lián)合撰文研究“人民幣究竟代表什么”，澄清了對信用貨幣的認識問題，為計劃經(jīng)濟下的貨幣管理提供了理論基礎(chǔ)。改革開放初期，王佩真教授對轉(zhuǎn)軌時期的貨幣流通、貨幣需求和供給、貨幣政策工具和目標、社會主義資金運行、銀行信貸、儲蓄和經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系等宏觀金融問題進行了深入的探索，立足于金融基本原理提出的不少真知灼見對厘清當時貨幣信用領(lǐng)域各種問題的模糊認識發(fā)揮了重要的作用。

她是改革開放初期最早提出社會主義資金管理體制改革和對我國貨幣需求進行數(shù)量研究的學者之一。1985年，《關(guān)于貨幣需求和供給總量計算模式的探討》一文從貨幣數(shù)量論的角度最早用回歸方法分析了我國計劃經(jīng)濟下的貨幣需求函數(shù)，成為測算我國貨幣需求量“系數(shù)法”的代表人物，她提出的“貨幣容納量彈性機制”成為實現(xiàn)物價穩(wěn)定的操作原理。

王佩真教授1989年出版的專著《貨幣經(jīng)濟學》集中體現(xiàn)了她在上個世紀80年代對經(jīng)濟與貨幣信用問題的深入思考。在該書中，她系統(tǒng)地論證了經(jīng)濟與貨幣的關(guān)系，從貨幣運行的角度研究整個經(jīng)濟的運行規(guī)律、機制和調(diào)控。該書涉及的內(nèi)容囊括了貨幣經(jīng)濟的性質(zhì)、內(nèi)容、規(guī)律，貨幣供給與需求、控制及均衡，還深入探討了貨幣與資金、貨幣與財政、貨幣與信用、貨幣與社會再生產(chǎn)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

1997年至2001年間，王佩真教授集中對香港回歸后“一國兩制”下的貨幣金融運行機制進行了深入研究。研究主題涉及香港銀行業(yè)監(jiān)管，兩地經(jīng)濟金融合作和發(fā)展，兩種貨幣制度的共存和發(fā)展，兩地的利率、匯率和外匯儲備問題等。其研究專著《一國兩制下的貨幣金融比較研究》榮獲北京市第六屆哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎。

2007年，80歲高齡的王佩真教授出版了專著《中國經(jīng)濟發(fā)展中的資本問題研究》。該書總結(jié)了她對社會主義市場經(jīng)濟下的經(jīng)濟和金融發(fā)展的思考，從資本運行角度系統(tǒng)研究了經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。通過對資本流動規(guī)律、經(jīng)濟金融體制改革、貨幣積累和勞動價值創(chuàng)造、企業(yè)資本積累、虛擬經(jīng)濟與虛擬資本、經(jīng)濟周期與宏觀調(diào)控、開放經(jīng)濟下的資本流動等問題的深入研究，探尋金融運作的基本規(guī)律，提出了一系列新時期下經(jīng)濟與金融運行的新的理論見解，為金融學科基礎(chǔ)理論體系的建設添磚加瓦。

金融體制改革的積極推動者

作為中國貨幣經(jīng)濟學的著名學者，王佩真教授積極參與轉(zhuǎn)軌時期金融宏觀調(diào)控政策和金融體制改革的探索。

對上世紀80年代末的通貨膨脹問題，她設計了一攬子的綜合治理通脹的措施；對90年代上半期出現(xiàn)的高通脹現(xiàn)象，她深入分析了當時存在的資金緊缺和通貨膨脹并存的深層次原因，強調(diào)以通脹治理為基點，深化企業(yè)改革，綜合治理，加強宏觀控制的治理思路，提出包括從緊的財政政策和貨幣政策、深化投資體制改革、優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、深化企業(yè)改革等一攬子治理措施。

1993年王佩真教授主編出版的《經(jīng)濟體制改革與貨幣政策》體現(xiàn)了她對改革開放條件下貨幣穩(wěn)定與經(jīng)濟體制改革的思考。書中提出的不少建議措施對于加強宏觀控制、抑制通貨膨脹、深化經(jīng)濟改革發(fā)揮了積極的現(xiàn)實意義。該書榮獲北京市第三屆哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎。

王佩真教授在金融體制改革方面提出過一系列大膽并富有遠見的設想。在貨幣流通體制改革上，她強調(diào)合理的發(fā)行制度對保持貨幣平穩(wěn)流通的重要性；在信用體制建設上，她強調(diào)銀行和信用對于社會主義經(jīng)濟發(fā)展的重要性，是國內(nèi)最早提出發(fā)展多種信用形式，發(fā)展非銀行信用機構(gòu)設想的學者之一；在金融機構(gòu)體制改革上，她較早提出以信用合作社為基礎(chǔ)成立地方銀行的設想；在農(nóng)村金融體制建設上，她強調(diào)多層次多種類金融機構(gòu)并存的重要性，提出發(fā)展農(nóng)村政策性金融機構(gòu)、組建農(nóng)業(yè)合作銀行的設想；在金融監(jiān)管體制改革上，她強調(diào)不同金融行業(yè)監(jiān)管協(xié)作的必要性，提出應注重協(xié)調(diào)中央銀行貨幣政策與金融監(jiān)管的關(guān)系。

中國經(jīng)濟和金融改革歷程證實了她提出的諸多金融改革設想具有可行性和前瞻性，她的科研成果對完善金融學科的理論體系、推動金融業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，2015年，王佩真獲中國金融學科終身成就獎。