李景華　張學(xué)勇　程香　楊玉林

摘要：水平分腿騰躍在體操支撐跳躍教學(xué)中屬于一個(gè)難度相對(duì)較大的動(dòng)作。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能基本完成該動(dòng)作，但很少有學(xué)生能做出第二騰空高飄、展身的身體姿態(tài)，也就是說(shuō)第二騰空是這一動(dòng)作的重難點(diǎn)。筆者通過(guò)多年的業(yè)余訓(xùn)練總結(jié)出一套完善水平分腿騰躍第二騰空的幾種輔助練習(xí)方法，在教學(xué)中效果明顯。愿同大家一起分享。

關(guān)鍵詞：體操；支撐跳躍；第二騰空

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1005-2410（2016）05-0064-01

一、高處跳下做挺身收腹

糾正問(wèn)題：第二騰空推手后身體不能及時(shí)挺身和收起。

練習(xí)方法：練習(xí)者站在跳馬（或跳箱）的一端，直體慢慢前倒，在將要失去身體重心時(shí)，兩腳蹬馬起跳。在騰空的過(guò)程中，保持抬頭，直臂側(cè)上舉，兩腿伸直分開(kāi)（寬度大于肩）并繃緊腳面，腰腹緊張積極挺身，打開(kāi)身體：落地前快速積極地收腹并腿，上體稍前傾，手臂跟隨身體向前下擺動(dòng)：落地時(shí)，雙腿彎曲緩沖，手臂伸直放于體前，控制身體平衡。

優(yōu)點(diǎn)：從跳馬（縱箱）上跳下，在某種程度上給了學(xué)生足夠的騰空時(shí)間，讓其體會(huì)第二騰空挺身、收腿和落地的感覺(jué)，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，在頭腦中形成正確完整的動(dòng)作技術(shù)概念。

注意問(wèn)題：

1.練習(xí)者要保持好身體姿態(tài)，挺身和收腹落地銜接要積極快速。

2.安排兩名同學(xué)進(jìn)行保護(hù)幫助，特別是練習(xí)者落地的時(shí)候，要防止因收腹不及時(shí)，導(dǎo)致落地不穩(wěn)而出現(xiàn)傷害事故。

3.教師要積極的進(jìn)行語(yǔ)言上的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。

二、對(duì)墻做頂肩推手

糾正問(wèn)題：不能正確合理的推手，為第二騰空的高度和時(shí)間提供支持。

練習(xí)方法：距離墻壁1.2米呈站立姿勢(shì)，雙臂前伸平舉，五指自然張開(kāi)：身體保持正直前倒，手在接觸墻壁的瞬間，積極做“頂肩推手”的動(dòng)作，使身體推離墻面回到站立姿勢(shì)。

優(yōu)點(diǎn)：1.2米的距離給身體的前倒提供空間來(lái)模擬推手前的身體姿態(tài)，體會(huì)推手的技術(shù)動(dòng)作和時(shí)機(jī)。在接觸墻壁的瞬間積極頂肩，主要用手掌推撐墻面，來(lái)糾正推手慢、軟、扒的錯(cuò)誤。

注意問(wèn)題：

1.教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定練習(xí)者與墻面之間的距離，必要時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。

2.練習(xí)過(guò)程中要做好保護(hù)與幫助工作，防止推手支撐不住引發(fā)的傷害事故。

三、推手后挺身趴落跳高墊

糾正問(wèn)題：推手后做不出挺身動(dòng)作。

練習(xí)方法：在跳馬（縱箱）前放置一個(gè)軟的呈傾斜狀的大跳高墊子：前上方的空中懸掛一標(biāo)志物，學(xué)生在完成推手后，手臂側(cè)上舉，腰腹挺身打開(kāi)，雙腿伸直分開(kāi)，爭(zhēng)取用頭能夠碰到標(biāo)志物，不做收腿落地動(dòng)作，直接趴在軟跳高墊上。

優(yōu)點(diǎn)：用頭觸及標(biāo)志物來(lái)提升騰空的高度。直接趴在墊子上，不收腿落地，某種程度上延長(zhǎng)了挺身的日寸間，會(huì)使身體充分的打開(kāi)，找到第二騰空挺身的感覺(jué)。

注意問(wèn)題：

1.為了安全考慮，要選擇軟的跳高墊子，且將其一端墊高，形成一個(gè)斜面，并做好保護(hù)與幫助工作，保證練習(xí)者的安全。

2.標(biāo)志物可選擇軟式排球、紙球等安全性能高的物品，高度課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。

四、彈性帶栓胸部幫助提拉

糾正問(wèn)題：騰空高度不夠，無(wú)法找到挺身的感覺(jué)。

練習(xí)方法：首先用足夠結(jié)實(shí)的彈性帶，拴在學(xué)生的腋下胸部位置，繩子的兩端留出足夠長(zhǎng)度：然后用兩根1.5米以上長(zhǎng)度的木棒分別牢固的系在繩子的兩端。在練習(xí)者練習(xí)時(shí)，兩名保護(hù)幫助者手持木棒一直跟隨其左右，當(dāng)練習(xí)者推手后，兩名保護(hù)幫助者舉木棒向前上拉動(dòng)繩子給予助力，幫助其提升第二騰空的高度，完成挺身動(dòng)作。

優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)幫助，提升練習(xí)者第二騰空的高度，消除練習(xí)者的膽怯心理，增強(qiáng)參與練習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生更好的體驗(yàn)推手后第二騰空的完整技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效率。

（山東省高青縣第一中學(xué)256300）

（山東省高青縣教學(xué)研究室256300）