胡志強+郭華鋒

摘 要：針對“互聯(lián)網+”、大數(shù)據(jù)技術對知識載體和傳播環(huán)境的顛覆性，現(xiàn)代教育面臨的巨大挑戰(zhàn)，研究如何將“互聯(lián)網+”和大數(shù)據(jù)技術與現(xiàn)代教育技術融合具有重要的意義。本文全面深入研究“互聯(lián)網+”、大數(shù)據(jù)技術和現(xiàn)代教育技術，闡述了大數(shù)據(jù)時代“互聯(lián)網+”環(huán)境下的教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，分析了現(xiàn)代教育技術應用需求，探索了現(xiàn)代教育技術的創(chuàng)新之路和創(chuàng)新性評價，為現(xiàn)代教育技術的革新和未來教育發(fā)展提供新的方法和思路。

關鍵詞：互聯(lián)網+；大數(shù)據(jù)技術；現(xiàn)代教育技術

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）15-0010-03

一、引言

隨著互聯(lián)網的快速普及和廣泛使用，全球數(shù)據(jù)呈爆炸式增長，人類對客觀世界認識的數(shù)字化程度不斷提高，每天都會產生大量的數(shù)據(jù)，而且產生的速度也越來越快。 數(shù)據(jù)來源于社會的方方面面，可謂是特別廣泛，其中最主要的有科學研究（天文學、生物學、高能物理等）、社交網絡、電子商務、物聯(lián)網、移動通信等。[1]IDC 公司的研究顯示：2009年到2020 年，全球數(shù)字信息的總量將增長44 倍，達到大約35.2 ZB。[2] 對于如此迅猛增長的數(shù)據(jù)， 世界上各個國家以及各個領域的人們都逐漸意識到了其中所蘊涵的巨大價值。

習近平總書記在2015年5月23日《新聞聯(lián)播》中提出：“當今世界科技進步，日新月異，互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術，深刻地改變著人類思維，生產、生活和學習的方式，深刻展示世界發(fā)展的前景?！痹凇盎ヂ?lián)網+”環(huán)境下的大數(shù)據(jù)時代，研究如何將“互聯(lián)網+”、大數(shù)據(jù)技術與現(xiàn)代教育技術融合對教育的發(fā)展具有重要意義，“互聯(lián)網+大數(shù)據(jù)技術”環(huán)境下的現(xiàn)代教育技術是未來教育技術發(fā)展的方向和趨勢。

二、“互聯(lián)網+”技術研究

1.“互聯(lián)網+”定義

人類社會的發(fā)展是建立在社會生產進步的基礎上，社會生產包括生產力和生產關系兩個方面，生產力是最終推動人類社會向前發(fā)展的決定性力量，互聯(lián)網便擁有這種決定性的力量?；ヂ?lián)網能夠實現(xiàn)查資料和聊天，提供市場交易平臺，大大縮短了時空距離，提高了工作效率，因此它不僅僅是一種生產關系的表現(xiàn)，還是一種生產力。

“互聯(lián)網+”既是互聯(lián)網創(chuàng)新發(fā)展的演進形態(tài)，又是一種新經濟形態(tài)?！盎ヂ?lián)網+”是基于網絡技術和計算機技術，通過對各個領域的大數(shù)據(jù)信息、科學知識資源優(yōu)化配置和深度融合，進一步促進生產力的革新，從而促進生產關系改變，使社會生產方式發(fā)生廣泛而深刻變革。[3]“互聯(lián)網+”將改變現(xiàn)有的經濟結構、企業(yè)的運作方式、人們的生活方式和教育方式。如果說工業(yè)時代進一步推動了人類的社會分工，那么互聯(lián)網信息時代則推動著人類的逐步融合，互聯(lián)網改變著人們的交流、交往、追求、表達和交易的方式，調整著人們的注意力，“互聯(lián)網+”是綜合所有這些形成生產力與生產關系的新組合。

2.互聯(lián)網為什么要“+”

自美國雅虎成立開啟人類互聯(lián)網時代的20年以來，互聯(lián)網深刻影響著人類社會。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國擁有6.3億互聯(lián)網用戶，早已居世界第一。互聯(lián)網時代催生的阿里巴巴、騰訊、百度、奇虎360、搜狐、網易、金山等巨頭，不僅對人們的生活產生了深遠的影響，而且還改變了人們的思維方式。如果不能革新生產力，互聯(lián)網浪潮必然會遭到致命性的挫折。

“互聯(lián)網+”中的“+”代表了多。互聯(lián)網除了能上網，還能購物；除了能購物，還能看電影；除了看電影，還能打游戲；除了打游戲，還能炒股票；除了炒股票，還能找對象；除了找對象，還能……互聯(lián)網+傳統(tǒng)集市，有了淘寶；互聯(lián)網+傳統(tǒng)百貨賣場，有了京東；互聯(lián)網+傳統(tǒng)銀行，有了支付寶；互聯(lián)網+傳統(tǒng)紅娘，有了世紀佳緣；互聯(lián)網+傳統(tǒng)交通，有了快的、滴滴；互聯(lián)網+傳統(tǒng)新聞，有了柴靜《穹頂之下》病毒式的傳播?！盎ヂ?lián)網+”是在信息通信技術和互聯(lián)網平臺基礎上深度融合了傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網的一種創(chuàng)新的發(fā)展生態(tài)。

3.互聯(lián)網+教育

那么“互聯(lián)網+傳統(tǒng)教育”應該是個什么樣子呢？2014年我國有1916.5萬人沒有接受大學高等教育，中國受高等教育的人口比例仍遠遠低于發(fā)達國家，通過“互聯(lián)網+傳統(tǒng)教育”產生創(chuàng)新型的現(xiàn)代教育技術，進而深刻變革高等教育，使高等教育大眾化教育體系的建設成為可能。[4]真正讓那些未能考入大學的學生足不出戶在家便可以學習并取得相應的文憑和技能證書，大大提高我國受高等教育的人口比例和整體國民的素質，從而極大地推動生產力的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)技術研究

1.大數(shù)據(jù)定義

什么是大數(shù)據(jù)？大數(shù)據(jù)是巨量數(shù)據(jù)的集合，麥肯錫全球研究所給出的大數(shù)據(jù)定義是：一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉、多樣的數(shù)據(jù)類型和價值密度低四大特征。[5][6]

2.大數(shù)據(jù)技術

大數(shù)據(jù)技術是在數(shù)據(jù)庫技術的基礎上發(fā)展起來，同時又大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的范圍，“大數(shù)據(jù)”技術不能簡單地認為是大的“數(shù)據(jù)”和大的“數(shù)據(jù)庫技術”。嚴格意義上講，本質上大數(shù)據(jù)技術和數(shù)據(jù)庫技術是兩個完全不同的技術體系。大數(shù)據(jù)技術概念關系分析如圖1所示。大數(shù)據(jù)技術重在對含有意義的數(shù)據(jù)進行專業(yè)化處理，而不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息。

創(chuàng)新是在現(xiàn)有技術體系上的拔高，而不是擯棄原有的技術體系。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)并不否定數(shù)據(jù)庫技術的歷史貢獻。在結構化和非結構化并存的環(huán)境下，大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫技術，兄弟同心，其利斷金。

3.大數(shù)據(jù)+教育

隨著“互聯(lián)網+技術”和大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，知識載體和傳播環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。工具的更新與高效，便可以更好地實現(xiàn)知識的傳播和接收。教育的內涵與外延也隨時代的進步而發(fā)生著巨大的變遷。教育的內涵是利用數(shù)字化技術實現(xiàn)知識更新與傳播的高效與便捷；外延是受眾與教師在知識接受與傳播環(huán)節(jié)的數(shù)字化工具及網絡虛擬化課堂。

隨著我國教育信息化技術水平的提高、教育數(shù)據(jù)的豐富，國內教育大數(shù)據(jù)時代將逐漸到來。教育網絡平臺初步形成，優(yōu)質教學資源比較短缺；數(shù)字教學資源漸成規(guī)模，現(xiàn)代信息技術重要性凸顯；在線學習平臺資源共享，異構教學資源全面融合；虛擬普適教學社區(qū)開放，彈性自主學習需求高漲；學習資源訪問個性多樣，移動終端用戶海量擴張。

四、現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新研究

1.現(xiàn)代教育技術定義

現(xiàn)代教育技術相對一般教育技術而言，是以計算機為核心的多媒體技術、模擬/數(shù)字音像技術、衛(wèi)星廣播電視技術、人工智能技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術、互聯(lián)網技術和大數(shù)據(jù)技術等在教育教學過程中的理論與實際應用技術，運用現(xiàn)代化的教育理論和現(xiàn)代化的教育實用技術，通過對教學過程和教育資源進行開發(fā)、設計、管理、應用和評價，以實現(xiàn)教學過程現(xiàn)代化的理論和實踐?，F(xiàn)代教育技術是把現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教育理論有機無縫融合并應用于教育、教學實踐的現(xiàn)代教育方法、手段和技術的綜合體系。

2.現(xiàn)代教育技術應用需求分析

大數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網環(huán)境下現(xiàn)代教育面臨的應用需求：

（1）學習方式的創(chuàng)新，自主學習外聯(lián)互動學習。

將自主學習外聯(lián)互動學習貫穿于整個教育教學過程之中，從而使教育更加人性化、個性化。一方面學生利用“互聯(lián)網+”環(huán)境下的大數(shù)據(jù)資源，充分發(fā)揮主觀能動性，積極自主學習和探索，在自主學習的認知過程中有效地融入個人的見解。[7]另一方面學生在利用“互聯(lián)網+大數(shù)據(jù)資源”學習的基礎上，帶著問題進入課堂接受教師的調控和引導，課堂教學實施始終建立在師生互動交流和學生彼此交流互動的基礎之上。師生之間建立平等、和諧的關系，相互之間尊重和理解，從而改變教師主宰課堂的傳統(tǒng)教學模式，真正實現(xiàn)自助學習、外聯(lián)互動學習的學習方式創(chuàng)新。

（2）知識傳播的創(chuàng)新，服務邏輯內嵌知識關聯(lián)。

“互聯(lián)網+現(xiàn)代教育技術”顛覆了教育行業(yè)“知識傳播”的傳統(tǒng)概念，打破了知識獲取渠道的局限性。以前知識的獲取主要通過紙質的書籍和教師的傳授，“互聯(lián)網+”、大數(shù)據(jù)時代的到來，使人們獲取知識的方式發(fā)生了變化，越來越多的學生習慣利用電腦、ipad和智能手機等終端設備從互聯(lián)網上搜索和下載自己喜歡的文章、視頻來閱讀和學習。[8]微課、慕課和翻轉課堂等學習方式也從本質上改變著教師的角色，教師將由原來的課堂主宰者逐漸轉變成對話者和服務者，服務邏輯內嵌知識關聯(lián)，突出學生的課堂主體地位。尊重受教育者個體的已有經驗，感知受教育者個體的情感需要，以不斷激發(fā)學生潛能、弘揚個性。

（3）教學聯(lián)動的創(chuàng)新，資源推送對接個性需求。

教學過程的展開，一方面是“教”，另一方面是“學”。其關鍵在于學習主體對學習方式的選擇和應用，教學聯(lián)動是指“學”與“教”的有機融合，學生在課前或課后利用“互聯(lián)網+大數(shù)據(jù)資源”自主開展學習，然后利用課堂的教學環(huán)境開展師生之間、學生之間的互動式學習，這為“教學”過程中的“學”；“教學”過程中的“教”更重要的是體現(xiàn)在教師對學生學習方式選擇上進行引導，根據(jù)學生的專業(yè)結構或學生規(guī)模應用不同的教學手段，同時把學生的個性需求擺在首位，資源推送對接個性需求。教學聯(lián)動的創(chuàng)新是資源推送和個性需求的融合。資源推送是一種群體社會化的活動，教師在資源社會化的過程中，將對象化的知識平等地傳授給每位學生，其作用歸根結底在于促進學生的均衡發(fā)展。[9]然而“互聯(lián)網+”環(huán)境下的教育應是教育者根據(jù)學生的個性需求并依據(jù)社會發(fā)展的要求，充分利用互聯(lián)網上的大數(shù)據(jù)資源，通過創(chuàng)設各類有效的教學條件和采用各種有效的教學手段，對學習主體進行積極的啟發(fā)和引導，以使其成為具有獨立社會認識和實踐能力的社會主體。

3.現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新之路分析

“互聯(lián)網+”和大數(shù)據(jù)技術環(huán)境下的現(xiàn)代教育創(chuàng)新是教育技術發(fā)展的必然趨勢。那么現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新之路如何走？創(chuàng)新的關鍵在于技術的融合應用，將“互聯(lián)網+”技術、大數(shù)據(jù)技術與現(xiàn)代教育實現(xiàn)無縫融合。教育數(shù)據(jù)是客觀存在的，數(shù)據(jù)電子化后管理效率會大大提高。不同類型的電子資源越來越多，如何從中獲取有用的信息； 滿足個性化的信息需求后，如何實現(xiàn)知識創(chuàng)新，“互聯(lián)網+”技術、大數(shù)據(jù)技術和現(xiàn)代教育不能厚此薄彼。因為數(shù)據(jù)誠可貴，信息價更高，若為知識故，教育最重要；但是教育最重要，技術不可少，因材施教故，大云“+”新潮。

4.現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新性評價分析

科技創(chuàng)新的評價標準是能否可持續(xù)地推進生產力的發(fā)展，促進社會進步，現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新性的評價標準是能夠對教育發(fā)展具有革命性影響，真正推進信息技術與教育教學深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段的全方位創(chuàng)新。如何評價現(xiàn)代教育技術的創(chuàng)新性？在此借用杜甫的《春夜喜雨》一言以蔽之：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生；隨風潛入夜，潤物細無聲；野徑云俱黑，江船火獨明；曉看紅濕處，花重錦官城?！苯馕鰹椋骸鞍殡S時代進步，技術應運而生；教育技術實施，順應學習規(guī)律；創(chuàng)新效果評價，切忌脫離受眾；創(chuàng)新實踐檢驗，桃李終將豐收?！?/p>

參考文獻：

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（編輯：王天鵬）