黃玉峰

人們說(shuō)，今年上海的中考題、高考題，異曲同工，都是叫人“真的沒(méi)想到”。我以為，這種“沒(méi)想到”是好現(xiàn)象，我們希望這兩道題代表著一種轉(zhuǎn)折，代表我們的語(yǔ)文教育導(dǎo)向進(jìn)入了一個(gè)新的、不同于過(guò)去的階段。

我們考察過(guò)歷年中考題，大多是關(guān)注考生自身，引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)身邊的一個(gè)人、一件瑣事、一課堂、一個(gè)心理活動(dòng)，很少引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，也很少引導(dǎo)考生議論歷史事件的，更沒(méi)有引導(dǎo)孩子去把個(gè)人對(duì)事件的感受、前后變化過(guò)程寫(xiě)進(jìn)文章。

比如近幾年的作文題《不止一次，我努力嘗試》《這里也有樂(lè)趣》《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》《悄悄對(duì)你說(shuō)》《心里美滋滋》，這些命題格局不大，且有雷同之嫌。這種題目在范圍上，縮得很小，實(shí)則是對(duì)學(xué)生的低估，將初中生假設(shè)為幼稚無(wú)知，只會(huì)寫(xiě)身邊小事的人。

在價(jià)值觀上面，又設(shè)了太多限制，只能寫(xiě)“努力”“樂(lè)趣”“美滋滋”這些比較平庸的“正能量”。在這個(gè)框架下，那些文章很容易被寫(xiě)成“正確的廢話(huà)”。

這個(gè)“沒(méi)想到”的中考作文題與往年不同，它的最大亮點(diǎn)，在于開(kāi)放性，不但沒(méi)有束縛學(xué)生的思維，而且能激發(fā)孩子們寫(xiě)作的沖動(dòng)，讓學(xué)生們寫(xiě)出好文章。

首先，這道題目，人人可以說(shuō)真話(huà)，每個(gè)人都遭遇過(guò)沒(méi)想到的事。比如“沒(méi)想到某同學(xué)的進(jìn)步這么快”“沒(méi)想到爸媽對(duì)我愛(ài)得這么深”；“沒(méi)想到我錯(cuò)怪了他”“沒(méi)想到某人言行如此前后矛盾”；同時(shí)，學(xué)生們更可以從自己所理解的社會(huì)上的大事出發(fā)，發(fā)表自己的看法。

比如，“沒(méi)想到在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，看到事情的真相卻越來(lái)越難”“沒(méi)想美國(guó)考試競(jìng)爭(zhēng)也那么激烈”“沒(méi)想到交通整治竟然是為了效益”；更可以寫(xiě)自己通過(guò)讀書(shū)，思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)一些事情和人物看法不斷探索和轉(zhuǎn)變，比如：“沒(méi)想到魯迅的生活一點(diǎn)也不艱苦樸素，反而很舒適、很豪華”“沒(méi)想到教科書(shū)里的居里夫人和真實(shí)的人物差那么多”“沒(méi)想到孫中山有很多錯(cuò)誤”“沒(méi)想到農(nóng)民起義有很大的破壞性”，等等。

深入挖掘一下“沒(méi)想到”的本質(zhì)，是一種對(duì)常識(shí)的突破和擴(kuò)大。有一種理論叫“未莊理論”。生活在未莊的阿Q，來(lái)到城市里，什么都看不慣，認(rèn)為蔥就應(yīng)該切成長(zhǎng)段的，城里人居然切成細(xì)末，他說(shuō)：“荒唐”。城里人把凳子叫作長(zhǎng)凳，阿Q說(shuō)，“沒(méi)道理，未莊都是叫條凳的”。

這就是思維定式，以原來(lái)的習(xí)慣拒絕接受新的事物和變化。沒(méi)想到的背后，就是這種理論在作怪。就像阿Q一輩子沒(méi)有走出未莊，所以他只好以未莊的標(biāo)準(zhǔn)為一切標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于未知的東西，必須打破自己原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加以調(diào)整，這種調(diào)整就是突破、就是提高、就是超越、就是成長(zhǎng)。

如利瑪竇西來(lái)，中國(guó)人方知世界之大；哥白尼著說(shuō)，地球方不被認(rèn)作宇宙中心。

從這個(gè)意義上講，“沒(méi)想到，真沒(méi)想到”是個(gè)人也是人類(lèi)的成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的，也是最重要的過(guò)程。從“真的想不到”到“以后能想到”，恰恰是你在前進(jìn)提高和升華。

因此，如果學(xué)生們的社會(huì)生活寬廣，能寫(xiě)的內(nèi)容就越多；學(xué)生讀的書(shū)越多，那么他的感悟就越多，他的“真的沒(méi)想到”的機(jī)會(huì)就越多，他的思想則越深刻，文章也就越出彩！

那么，如何才能寫(xiě)好這類(lèi)題目？

首先是內(nèi)容的選擇，如上所說(shuō)，這不是問(wèn)題。對(duì)這個(gè)題目，同學(xué)們可寫(xiě)的內(nèi)容太多了。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到意想不到的人和事，在學(xué)習(xí)中，每一天人都會(huì)有新的收獲、新的發(fā)現(xiàn)。把它寫(xiě)出來(lái)，對(duì)于每一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，都不難。千奇百怪的事情，只要是出人意料的都可以信手拈來(lái)，涉筆成趣，得到閱卷老師的青睞。但不能只停留在“沒(méi)想到”“嚇一跳”的層面上，要把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，寫(xiě)出意義，還要從文章結(jié)構(gòu)和技巧上下功夫。

其次，在結(jié)構(gòu)上，必須有曲折、有波瀾、有過(guò)程。要像曹文軒說(shuō)的，“要會(huì)折騰”，這次的作文題就是要善于運(yùn)用“折騰”的方法。“文似看山不喜平”，文章以“曲”為貴?？梢詸M向平鋪地組織，列舉出各種各樣想不到的事情：沒(méi)想到烏鴉也有白的，沒(méi)想到天鵝也有黑的……突出認(rèn)知的局限性和打破成見(jiàn)的重要性，舉出自己一步步的精神成長(zhǎng)和收獲。也可以縱向深入：前后對(duì)比，先抑后揚(yáng)，前揚(yáng)后抑，一波三折，事情一開(kāi)始是怎么樣的，后來(lái)有了什么意外發(fā)展，前后對(duì)比，沖突強(qiáng)烈，才會(huì)好看。

有個(gè)學(xué)生寫(xiě)按照老師布置的作業(yè)，他做一個(gè)關(guān)于讀書(shū)的調(diào)查，“沒(méi)想到”現(xiàn)在去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的人那么少。但后來(lái)進(jìn)一步調(diào)查，卻又發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在喜歡讀書(shū)的人其實(shí)并不少！只是很多人不到書(shū)店去買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)罷了，這里就出現(xiàn)了兩個(gè)“沒(méi)想到”大轉(zhuǎn)折，使得文章曲折有致。也有些孩子在經(jīng)過(guò)社會(huì)事件后，寫(xiě)道：“本來(lái)以為現(xiàn)在物質(zhì)生活極大豐富，吃飯總不成問(wèn)題，沒(méi)想到山區(qū)人民這么苦”“本以為，房?jī)r(jià)已經(jīng)到頂了，沒(méi)想到還會(huì)不斷地漲”“本以為他們是那么愛(ài)國(guó)，沒(méi)想到‘共和國(guó)脊梁移民加拿大”……在結(jié)構(gòu)上的安排體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的提高，文章也有看頭。

再次，在文筆上，描述要有詳略，要有敘有議。要有“我”的存在。可以加入自己心理上的驚喜、驚恐、驚詫、驚悚的感覺(jué)，從而感染讀者。除了事實(shí)和情緒，更要有自己思考的過(guò)程。這才是精華所在。

例如，當(dāng)知道蠶寶寶要為了我們繅絲而失去生命時(shí)，感覺(jué)到驚訝、悲傷、可憐，于是反思人和動(dòng)物的關(guān)系，感覺(jué)到我們應(yīng)該更加尊重大自然和生命。即使不得不索取也要抱著感恩的意識(shí)。當(dāng)知道魯迅的生活并不樸素，感覺(jué)到困惑、質(zhì)疑，從而反思我們的教科書(shū)和各種宣傳上不應(yīng)該不顧事實(shí)地說(shuō)謊，說(shuō)魯迅不喝咖啡，不娛樂(lè)，生活艱苦，這并不利于對(duì)偉人的真實(shí)了解。

這些不符合實(shí)際的說(shuō)辭，使我們?cè)斐蛇@樣的錯(cuò)覺(jué)，偉人的生活一定要艱難困苦，似乎誰(shuí)講究享受，誰(shuí)的人格就有問(wèn)題。這無(wú)疑是一種僵化的思維方法。早在一百多年前，嚴(yán)復(fù)就說(shuō)過(guò)：“中華之弊，八字盡之。始于作偽，終于無(wú)恥?！敝v假話(huà)的結(jié)果，是全民墮落，不知有恥，其害莫大焉。

這就是思辨，這其實(shí)是在向高中寫(xiě)議論文過(guò)渡。我們?cè)瓉?lái)為什么會(huì)“沒(méi)想到”？原來(lái)的思維給我們帶來(lái)什么影響？以后要如何“想到”？都是可以思考的。當(dāng)然，如果在文字上沒(méi)有議論，純粹以記敘讓人深省，當(dāng)然也可以，而且那是更難的。說(shuō)起來(lái)，莫泊?！绊?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?，歐·亨利的“最后一片葉子是老畫(huà)家畫(huà)上去的”所寫(xiě)的這一類(lèi)卒章顯志的故事，不都是“沒(méi)想到，真沒(méi)想到”的反應(yīng)嗎？

要寫(xiě)這類(lèi)文章最重要的是，自身修為的提高。這是無(wú)法急就速成的。你的社會(huì)實(shí)踐，你的閱讀量，你思考的深度、廣度，都能反映出你的水平。這樣的作文命題指向，是在指引初中生應(yīng)該關(guān)心教育、關(guān)注社會(huì)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，不能僅僅局限于身邊的芝麻綠豆。

上海2016年中考作文試題，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起了引領(lǐng)作用。它鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，積累素材，它鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)懷社會(huì)，它鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，這有利于改變語(yǔ)文教學(xué)中只盯著教科書(shū)的弊端，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)乃至教育改革的進(jìn)行。

要寫(xiě)好這樣的作文題，必須接觸到活生生的人和事，而不能靠無(wú)病呻吟和字詞堆砌。就不得不讓學(xué)生走出去，光是束縛在薄薄的課本上面分析來(lái)分析去已經(jīng)不夠用了。還在一味強(qiáng)調(diào)“工具性”的思路下學(xué)習(xí)孤零零的“知識(shí)點(diǎn)”，靠反復(fù)刷題來(lái)得高分也不行了。