2016年6月29日上午，在安慶師范大學(xué)畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上，校長閔永新向畢業(yè)生鞠躬道歉的行為，讓在場的學(xué)生和老師深受感動(dòng)。

“圖書館的座位少，一座難求；菱湖校區(qū)的宿舍差，過于擁擠；雙龍湖畔的小道泥濘，雨天難行；食堂的飯菜涼，不那么可口……”這些學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常吐槽的問題，校長閔永新都在致辭中一一承認(rèn)。期間，他還停下致辭，走到臺(tái)前，對在場的畢業(yè)生彎下腰深深鞠了一躬。閔永新表示：“作為校長，要向同學(xué)們真誠地表達(dá)歉意。”

“正是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都愛這所學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，他們才會(huì)吐槽。我作為他們的‘家長，應(yīng)該放低姿態(tài)，去接受、去改變。”閔永新說，今后將會(huì)不斷推進(jìn)和完善學(xué)校建設(shè)，“在明年的畢業(yè)典禮上，我希望不用再道歉了?！?/p>

讓畢業(yè)典禮的情懷貫穿教育過程

大約從2010年開始，以華中科技大學(xué)原校長李培根的大學(xué)畢業(yè)典禮致辭為引導(dǎo)，國內(nèi)諸多大學(xué)校長的畢業(yè)典禮致辭風(fēng)格發(fā)生了轉(zhuǎn)變——校長們不再正襟危坐、高談闊論，而是俯下身子，用學(xué)生喜歡的語言與學(xué)生做最后一次對話與溝通；校長們放棄了端莊且威嚴(yán)的領(lǐng)導(dǎo)講話模式，切換到“潮語化”、個(gè)性化、情感化的演講頻道。其中，“問答體”“追憶體”“激勵(lì)體”“叮囑體”等各種體裁精彩紛呈，及至今年“致歉體”的出現(xiàn)。

從大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)看，教育是講求秩序與權(quán)威的，于是師生關(guān)系就逐漸固化成指導(dǎo)與服從的關(guān)系。而演升到大學(xué)校長的層面，其在校內(nèi)的權(quán)威性與指導(dǎo)意義幾乎就達(dá)到了一所大學(xué)的頂端。從這個(gè)角度看，校長致辭逐漸拉近與學(xué)生的心靈距離，甚至能夠產(chǎn)生共鳴，便可以看作是去行政化的進(jìn)步。與刻板、權(quán)威的行政化相對應(yīng)，是大學(xué)的自我批判與人文情懷應(yīng)該煥發(fā)活力。可喜的是，這種活力在近年來大學(xué)校長的畢業(yè)典禮致辭中，越來越生動(dòng)。無論是安慶師大校長為飯菜不可口道歉，還是西北政法大學(xué)校長為寢室沒裝空調(diào)致歉，抑或是有校長鼓勵(lì)畢業(yè)生要“敢為天下先”，淺層面看都不乏教育的溫情甚至人之常情，深層次看也有一種或自我批判，或家國志向的情懷在其中。應(yīng)該說，這才是教育應(yīng)該抱有的面貌與風(fēng)骨，而這樣的情懷應(yīng)該貫穿大學(xué)教育的始終。

莫等明年畢業(yè)季再道歉

安慶師大存在的問題，在我國其他大學(xué)里也是普遍存在的。為什么只有安慶師大校長給學(xué)生鞠躬致歉呢？其他校長們有沒有想過因?yàn)樽约汗ぷ鞯氖д`或努力不夠，給學(xué)生們帶來了煩惱？有沒有想過，因?yàn)樾７轿茨軇?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，該向?qū)W生表達(dá)一下歉意呢？這絕不僅僅是畢業(yè)典禮上的程序設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排等問題，而是與大學(xué)校長們的思考重心、工作重心有直接關(guān)系的。

大學(xué)不止有詩和遠(yuǎn)方，更有眼前的生活。學(xué)生們行李都收拾好了，馬上就要離開學(xué)校了，這時(shí)校長才來鞠躬、道歉，從態(tài)度上值得肯定，但從時(shí)間上來說的確晚了些。大學(xué)生在校4年間，學(xué)校不妨自問，究竟為解決這些問題做了哪些努力？所做的努力有沒有效果？大學(xué)生們需要校長們的勵(lì)志語言來為自己壯行，同樣也需要校長們強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生多做實(shí)事。這些看起來是雞毛蒜皮的小事，很容易被大學(xué)管理者們忽視。但這些問題解決得好不好，既關(guān)系到學(xué)生的生活，也直接影響大學(xué)的聲譽(yù)。意識(shí)到問題并感到歉意，這僅僅是第一步。如何真正改善學(xué)校管理的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們真正找到歸屬感，是眾多大學(xué)校長們要做好的一門功課。