劉金瑛

儀式是一種富有生命力的教育方式，也是學(xué)校開展德育活動的重要載體。每周一清晨，伴隨著嘹亮的國歌，學(xué)校都會舉行莊嚴(yán)而神圣的升旗儀式，這不僅是學(xué)校文化的傳承，是少先隊活動的主要陣地，更是學(xué)校面向全體師生，對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)的重要途徑。然而，學(xué)校升旗儀式在實踐過程中常常被套路化、模式化、形式化，變得缺乏吸引力。如何能夠在形式上吸引人、在內(nèi)容上教育人？這就需要新穎、獨特、有創(chuàng)意的升旗儀式。

一、抓住升旗儀式的關(guān)鍵點

升旗儀式的關(guān)鍵點就是國旗下講話，這是升旗儀式的核心，一定要這一抓住升旗儀式的關(guān)鍵點，提高國旗下講話的實效性，進(jìn)而強(qiáng)化教育效果。

一要把握主題。國旗下講話的主題應(yīng)利用升國旗時的特定氣氛，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育等思想道德教育。然而，其往往會出現(xiàn)流于形式或偏離主題的問題，一些學(xué)校有把國旗下講話變成學(xué)校師生晨會，講校規(guī)校紀(jì)，通報考試成績，布置學(xué)校工作等。草草念念國旗下講話，為了升旗而升旗走過場，無視學(xué)生是否受到教育。時間長了，學(xué)生對國旗的崇敬心理就會受到損害。特別是衛(wèi)生紀(jì)律總結(jié)中的批評性語言，還會造成一些學(xué)生懼怕升旗儀式，其教育效果可想而知。也許學(xué)校設(shè)計的初衷是提高管理效率，但是管理與育人是有區(qū)別的，企業(yè)管理一定追求效益最大化，省時、高效，但教育是一項工程，需要等待，需要成長。學(xué)校的工作要總結(jié)，但千萬不要在升旗儀式上，保證升旗儀式的神圣性、莊嚴(yán)感。

二要制訂計劃。為保證升旗儀式不偏離主題、不流于形式，學(xué)校在學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校實際情況，結(jié)合各重大節(jié)日、紀(jì)念日擬訂計劃，明確主題，提前收集國旗下講話材料。

三要認(rèn)真組稿。國旗下講話撰稿時要注意學(xué)生的年齡認(rèn)知特點，講稿內(nèi)容盡可能貼近學(xué)生實際，不要空乏。不論是領(lǐng)導(dǎo)、教師還是學(xué)生做講話，輔導(dǎo)員一定給定題目，推薦材料，盡可能做到審查材料，保障國旗下講話稿的質(zhì)量。

四要講究藝術(shù)。國旗下講話的教育效果不但與內(nèi)容有關(guān)，還與講話藝術(shù)有關(guān)：要講究活動節(jié)奏藝術(shù)，升國旗、唱國歌一結(jié)束，國旗下講話緊接著馬上開始，不宜間斷冷場，這樣才能充分利用唱國歌時的氣氛增強(qiáng)教育感染效果；要講究講話表達(dá)藝術(shù)，講話人對講稿內(nèi)容要熟，講話時要吐字清楚，語速適當(dāng)，聲音洪亮，聲調(diào)要抑揚頓挫，盡量增強(qiáng)感染力、鼓動力；要講究講話篇幅藝術(shù)，講稿篇幅不宜過長，一般千字以內(nèi)足夠，講話時間一長，學(xué)生紀(jì)律就難以保持，就會影響教育效果。

五要重視消化。國旗下講話因受時間等因素限制，內(nèi)容不能充分展開，學(xué)生對講話內(nèi)容的理解、接受有限，效果就會有限。為增強(qiáng)教育效果，還應(yīng)當(dāng)重視國旗下講話后的消化工作?？梢砸笾嘘犦o導(dǎo)員利用晨會時間組織學(xué)生討論國旗下講話內(nèi)容；紅領(lǐng)巾廣播站、校報可開辟國旗下講話專題欄目，進(jìn)一步強(qiáng)化國旗下講話內(nèi)容；還可以組織征文等形式讓學(xué)生寫感受；也可通過博客、網(wǎng)上交流消化。此外，還可將國旗講話活動與讀書活動、觀看愛國主義教育影片活動等結(jié)合起來。這些都能使學(xué)生加深對國旗下講話內(nèi)容的理解，增強(qiáng)國旗下講話的教育效果。只有這樣，學(xué)生內(nèi)心深處的崇高情感才能得以激發(fā)，精神才能得以洗禮。

二、抓住升旗儀式的幾個創(chuàng)新點

1.升旗手選擇上創(chuàng)新

升旗儀式首先應(yīng)從最基本的升旗手、護(hù)旗手的產(chǎn)生開始改變，升旗手、護(hù)旗手應(yīng)競選產(chǎn)生，也就是說，升旗手、護(hù)旗手不再固定不變。具體的操作方法：班級學(xué)生自我申報；班主任依據(jù)學(xué)生上周的綜合表現(xiàn)，向?qū)W校推薦候選人；少先隊再組織聯(lián)評，選出最優(yōu)秀學(xué)生作為升旗手和護(hù)旗手；升旗手事跡在升旗儀式上宣讀。能夠在同伴面前升旗對孩子們的誘惑力很大。孩子們會為爭當(dāng)升旗手而努力，認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律。神圣的升旗儀式不再是固定的表演，而是大家共同展示的舞臺。除此之外，還可特邀升旗手，英雄模范、校外輔導(dǎo)員、優(yōu)秀校友、學(xué)生家長都可擔(dān)當(dāng)。特別是校友，可以是有特別貢獻(xiàn)的，也可以是堅守平凡艱苦崗位的。優(yōu)秀家長可以是工作上佼佼者，也可以是育子模范，等等。

2.升旗內(nèi)容上的創(chuàng)新

升旗內(nèi)容策劃除了常規(guī)主題教育日、節(jié)日、慶祝日之外，還可以挖掘搜集整理身邊的特殊事件，發(fā)掘深層次的教育價值。一是從學(xué)生身邊小事中挖掘教育素材，二是有效提升主題高度，要用一雙敏銳的眼發(fā)現(xiàn)特殊時機(jī)，更需要敏捷的思維提升錘煉主題。

3.升旗形式的創(chuàng)新

常規(guī)升旗儀式上學(xué)生互動的環(huán)節(jié)少，可以在形式設(shè)計上增加與學(xué)生共同互動，適合學(xué)生的心理和性格特點，避免了國旗下講話的單調(diào)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了聽眾的積極性，更好地實現(xiàn)了國旗下講話的教育目標(biāo)。

4.唱國歌形式的創(chuàng)新

組建國歌示范團(tuán)，升旗儀式上往往存在國歌唱不齊、唱不響的問題。國歌示范團(tuán)的作用就是領(lǐng)唱國歌，帶領(lǐng)學(xué)生把國歌莊嚴(yán)的氣勢唱出來。國歌示范團(tuán)由國旗班擔(dān)綱，面向全校師生與大家合唱國歌，發(fā)揮示范作用。此舉措著眼于示范的力量，放大了升旗儀式的隱性功能，讓學(xué)生有所思、有所學(xué)、有所獲。

這樣莊嚴(yán)隆重又充滿活力的升旗儀式，不僅為師生搭建了平臺、展示了自我風(fēng)采，而且大大激發(fā)了學(xué)生們的愛國之情，對全體師生進(jìn)行了潛移默化的愛的教育，使升旗儀式真正發(fā)揮了作用。