陳平

一所學(xué)校，當(dāng)人們走進(jìn)校園的時候，即使閉上眼睛都能感受到獨特的生命氣息，感受到有一股無形的魅力吸引著我們，這就是一所學(xué)校的文化。

學(xué)校文化就是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中形成的學(xué)校獨特的個性風(fēng)貌和風(fēng)格。它是學(xué)校教師在長期的合作中形成的，并以無形的“軟約束”力量構(gòu)成學(xué)校有效運行的內(nèi)在驅(qū)動力，這種力量被人們稱為“管理之魂”。同時它也是一所學(xué)校在長期的發(fā)展過程中積淀下來的一種管理理念和文化精髓。一所沒有學(xué)校文化的學(xué)校就等于是一所沒有靈魂的學(xué)校。

學(xué)校文化是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)校的內(nèi)部和外部各個要素之間應(yīng)處于一種和諧、穩(wěn)定、有序的狀態(tài)。

學(xué)校管理同樣強(qiáng)調(diào)“以人為中心”，和諧的學(xué)校文化的本質(zhì)特征之一就是以人為本。學(xué)校之間的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭，圍繞“德”“能”兩個方面，培養(yǎng)有高尚品格的學(xué)生。一所學(xué)校有了優(yōu)秀的師資隊伍、一流的質(zhì)量，就會擁有良好的口碑。以人為本應(yīng)該成為學(xué)校最根本的管理理念，而學(xué)校文化更強(qiáng)調(diào)確立以滿足人的需要，促進(jìn)和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為最高價值目標(biāo)的理念。學(xué)校在管理中要堅持為了人、尊重人、關(guān)心人、信任人、依靠人、理解人、凝聚人、培養(yǎng)人和造就人的原則，把教師作為學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點和歸宿，提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，努力提升學(xué)校全體成員的社會責(zé)任感和使命感，重視人在學(xué)校的地位，使學(xué)校和教師成為真正的命運共同體和利益共同體。“校興我榮，校衰我恥”，將學(xué)校的集體榮辱觀深深地植入教師的心中，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)在活力，實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

對學(xué)校來說，傳承與創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的靈魂。繼承優(yōu)良的歷史文化及創(chuàng)新改革求發(fā)展的價值觀念，營造濃厚的學(xué)校文化氛圍，學(xué)校的發(fā)展就會有無窮的生命力，就可以在優(yōu)質(zhì)的軌道上走得更遠(yuǎn)。

十年學(xué)校靠管理，百年學(xué)校靠文化。文化是學(xué)校的靈魂，文化是百年學(xué)校的基石，挖掘?qū)W校文化的內(nèi)涵，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。和諧的學(xué)校文化注重教師間的合作，重視學(xué)校的育人質(zhì)量，倡導(dǎo)“崇尚一流，永爭第一”的學(xué)校精神，注重發(fā)揮學(xué)校有效的評價功能及結(jié)果的運用。和諧的學(xué)校文化注重學(xué)校的形象塑造，注重教師的素質(zhì)和教育的質(zhì)量，注重去除“潛規(guī)則”的生存土壤，讓所有人都認(rèn)為將事情做好比“攀領(lǐng)導(dǎo)”更重要。注重優(yōu)秀團(tuán)隊的建設(shè)和學(xué)校競爭力的培植，對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。和諧的學(xué)校文化不是一團(tuán)和氣、不能擔(dān)當(dāng)、不思進(jìn)取、保持現(xiàn)狀、成績平庸，而是蒸蒸日上。

建立學(xué)校文化，可以提高學(xué)校的競爭力，增強(qiáng)吸引力，形成凝聚力。對于提升教師的整體素質(zhì)，形成氣順、心齊、勁足、穩(wěn)定、和諧的良好學(xué)校氛圍意義重大。學(xué)校文化是塑造學(xué)校形象的重要手段，只有將優(yōu)質(zhì)的教育、一流的服務(wù)、良好的質(zhì)量展示給社會，才能贏得更多家長的認(rèn)可，從而確定學(xué)校在競爭中的優(yōu)勢地位。

學(xué)校文化強(qiáng)調(diào)的是求群體中的最大公約數(shù)、是求同存異、互幫互助、和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛、同心同德。學(xué)校文化具有弘揚正氣、倡導(dǎo)正能量、揚善抑邪、建功立業(yè)、凝聚人心、溝通感情、增進(jìn)融合等功能，能夠起到化解矛盾、整合關(guān)系的作用。當(dāng)一種價值觀被該學(xué)校教師共同認(rèn)可之后，它就會成為一種黏合劑，從各個方面把其他教師團(tuán)結(jié)起來，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的同心力和凝聚力，把教師個人的追求和學(xué)校的追求緊緊地聯(lián)系在一起。學(xué)校文化會在無形中影響到校園的每一位老師，“無處不在”，“以文化人”不僅能夠凈化大家的心靈，還能規(guī)范大家的行為。因為學(xué)校文化比學(xué)校外在的硬性管理制度更具有影響力，能使每個教師都產(chǎn)生濃厚的歸屬感、榮譽(yù)感和目標(biāo)服從感。實行人本管理與“能”本管理，引導(dǎo)教師自我管理、自我規(guī)范、心甘情愿地專心工作，并為教師提供不斷的、高質(zhì)量的培訓(xùn)，組織教師聽取各方面典型人物的勵志報告，抓住一切機(jī)會讓優(yōu)秀教師上臺演講，讓他們現(xiàn)身說法，提高全體教師綜合素質(zhì)。

“文化而潤其內(nèi)，養(yǎng)德以固其本”。學(xué)校文化對每個教師的思想、心理和行為都具有規(guī)范作用。學(xué)校文化的規(guī)范不是強(qiáng)制性的硬約束，而是一種軟約束，具有很強(qiáng)的滲透力，主要是指學(xué)校中彌漫的學(xué)校文化氛圍、群體行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。學(xué)校文化是一種無形的力量，能夠有效地把教師的思想行為引導(dǎo)到正確的價值觀念的軌道上來。

學(xué)校聲譽(yù)不是靠宣傳，而是靠學(xué)校文化。想做好做穩(wěn)學(xué)校，必須做好學(xué)校的文化。學(xué)校文化能幫助教師樹立明確的目標(biāo)，并在為此目標(biāo)奮斗的過程中保持一致的步調(diào)，因為學(xué)校教師有共同的價值觀念和行為方式，使他們愿意為學(xué)校出力，建設(shè)美好的學(xué)校。

學(xué)校文化的培植是一個漫長的過程，不能急于求成。學(xué)校文化是從自己的土地上一顆一顆地播種，一天一天地培育生長出來的，形成具有鮮明個性、獨特風(fēng)格的學(xué)校文化，這樣學(xué)校才能逐步發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

學(xué)校文化是學(xué)校綜合實力的反映，學(xué)校文化是學(xué)校管理的靈魂，能為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力，能全面推進(jìn)學(xué)校各項工作走向更加卓越。

（作者單位：山東菏澤市牡丹區(qū)第二小學(xué)）