潘春燕++蘇琴

“入龍?zhí)蹲唏R寒江，探虎穴勸說歸降，幸虧女將樊梨花，不枉艱險走一場……”走進(jìn)幼兒園，時常能聽到字正腔圓的童音傳來，這是婺劇《三請梨花》的選段。婺劇，是流行于浙江金衢地區(qū)的地方戲劇，也是中國劇壇上的一朵奇葩。

那些懵懂的孩子是怎么了解“武戲慢慢來，文戲踩破臺”，成為熱愛婺劇的“小梅花”呢？我們自有招數(shù)。

第1招：環(huán)境渲染——春入梅園撫花臺

幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。為了讓孩子們喜歡上婺劇，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入了婺劇元素。

幼兒園二樓寬敞明亮的圓形排練廳是孩子們學(xué)習(xí)婺劇的舞臺。一走進(jìn)排練廳，就能夠看到正前方的舞臺周圍六根大柱子上張貼著一些名段的簡介及劇照，這有助于孩子了解婺劇，以及凈、生、旦等角色的各種動作。四周矮墻上設(shè)立了一排排柜子，用于擺放演出使用的戲服和道具。

每天，那些愛表演的孩子就在這里穿上戲服，在老師的指導(dǎo)下排練。

戲韻十足的“婺劇文化廊”是園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景。整條走廊都以婺劇為主題進(jìn)行環(huán)境布置，有老師們畫的婺劇人物瀝粉畫，有孩子們利用廢舊材料自制的立體臉譜，還有各種婺劇剪紙作品和畫了婺劇臉譜的廢舊酒壇。拐角處的婺劇櫥窗里，則張貼著婺劇班孩子們排練的花絮及演出照片。

第2招：活動滲透——紛紛蓓蕾喜顏開

為了讓孩子們領(lǐng)悟戲曲文化精髓，我們將婺劇教育滲透在一日生活中。

幼兒入園和離園時段，幼兒園都會播放一些婺劇名段曲目作為背景音樂，讓小朋友在耳濡目染中接受熏陶。

我園對幼兒的傳統(tǒng)早操也進(jìn)行了創(chuàng)新。我們選取了節(jié)奏較輕快的婺劇名段《小二簧》，請婺劇團(tuán)專業(yè)演員指導(dǎo)后，編排出一套適合幼兒年齡特點(diǎn)的婺韻早操，融入婺劇的單翻掌、雙翻掌、抖肩等基本動作。對這些新鮮有趣的動作，孩子們非常喜歡，每天早操時間，伴著節(jié)奏鮮明的婺劇音樂，有模有樣地做起了婺韻操。

幼兒園的區(qū)域活動專門設(shè)立了表演區(qū)——“快樂小戲迷”，為幼兒提供了豐富的道具，如臉譜、手帕花、紅纓槍、胡須、帽子等，供幼兒自由選擇進(jìn)行游戲。

第3招：教學(xué)融合——淡妝濃抹成時韻

我園還將婺劇學(xué)習(xí)融入幼兒的主題活動中，在“我愛傳統(tǒng)文化”的主題教學(xué)中，我們設(shè)計了一系列婺劇活動，以婺劇表演視頻、婺劇劇照、婺劇專家入課堂等形式向幼兒展示婺劇的歷史，以這種多元化的方式來呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化。

在美術(shù)教學(xué)中，我們將美術(shù)的色彩和婺劇的元素緊密結(jié)合在一起。開展了畫臉譜、裝飾文化衫、制作泥塑等活動。畫臉譜鍛煉了孩子們對色彩的區(qū)分能力。通過老師對臉譜人物故事的講解，孩子們還了解了臉譜色彩的深刻含義，并逐漸對戲劇故事本身產(chǎn)生興趣。

比如婺劇中有一種象形臉譜，突出了臉譜和故事的聯(lián)系。如《忠烈楊家將》中楊七郎的臉譜額上畫有一虎字，“因?yàn)檫@樣才虎虎生威，他非常勇敢，是虎將！”畫臉譜有助于孩子們記住故事人物的形象特征。

幼兒園還開設(shè)專門的婺劇興趣班，聘請婺劇團(tuán)的老師作為藝術(shù)指導(dǎo)顧問，組織本園老師和幼兒共同學(xué)習(xí)婺劇。這一活動得到了家長們的支持，每次上課，好多戲迷家長都會在一旁樂滋滋地做“旁聽生”。如此一來，家長們和老師的溝通也多了起來，有利于老師向家長傳播科學(xué)育兒知識。