陳冬衛(wèi)

摘 要：生活情境教學(xué)法是一種是十分有效的教學(xué)方式，它不僅能讓學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅，同時(shí)還能幫助學(xué)生了解生活中的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章就如何將生活情境應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中提出了相關(guān)對策，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活情境；對策；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0059-01

小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，因此，教師的教學(xué)方式是否得當(dāng)關(guān)系著每一位學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中忽視了聯(lián)系實(shí)際生活這一點(diǎn)，這樣容易造成學(xué)生只會(huì)做題而不會(huì)應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致思維固化，影響今后的學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1. 體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中利用生活情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，尚未掌握一定的思維方法，而數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，倘若教師在教學(xué)中只是單純講解書本中的知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)讓學(xué)生感到比較吃力，從而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而利用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以通過生活中熟悉的例子進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，抽象的知識(shí)點(diǎn)也變得更加具體，從而易于理解，保證了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生逐漸熟悉了生活情境教學(xué)，明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是生活常識(shí)的抽象化，就能夠有效緩解部分同學(xué)的畏難情緒，促使其在學(xué)習(xí)中更加積極自信。這樣，不僅有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)，同時(shí)對于學(xué)生的健康心理和性格的建立也有積極作用。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)這一學(xué)科由于其文字?jǐn)⑹鲚^少，大多由數(shù)字、符號(hào)、公式表達(dá)，因此可能會(huì)使部分學(xué)生感到枯燥乏味，再加上有的課程有一定難度、不易理解，從而容易使學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣。同時(shí)，有的教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，只是將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的接受能力，如此一來，更加容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的欠缺，甚至還可能導(dǎo)致厭學(xué)。利用生活情境進(jìn)行教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相融合，學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來輕松理解較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中師生還可隨時(shí)結(jié)合生活中有趣的事物，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和價(jià)值時(shí)，就能夠全身心投入其中，從以往的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)吸收，十分有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1. 創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。成年人尚且愿意對自己喜愛的事物投入精力，而小學(xué)生年齡小、好奇心和求知欲強(qiáng)，更容易受到興趣的影響。因此，要想使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，就要激發(fā)其對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)大多在教室里進(jìn)行，教師可以從課堂入手，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力所在。首先，教師需要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，對每堂課所教授內(nèi)容以及可以利用的事例做到了如指掌。其次，教師在教學(xué)中為了活躍課堂氛圍，可以在講課時(shí)穿插生活中有趣的事情，這樣既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，又能促使課堂充滿歡樂，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去。最后，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能忽視其主導(dǎo)地位。教師可以在課堂開始前請學(xué)生做一個(gè)與數(shù)字有關(guān)的小游戲，這樣一方面在課堂伊始能激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方也能鍛煉學(xué)生對數(shù)字的敏捷反應(yīng)，為其未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2. 運(yùn)用情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

情景模擬是一種十分常見且有效的教學(xué)方式，尤其是對于活潑好動(dòng)的學(xué)生來說非常具有吸引力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將情景模擬與實(shí)際生活情境相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及生活知識(shí)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。例如，在講解“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行情景的模擬表演，一部分學(xué)生扮演超市的售貨員和收銀員，另一部分學(xué)生則扮演購物的顧客。然后教師再安排多個(gè)不同品種及價(jià)格的物品，如葡萄17元每千克、鉛筆2元每支等，讓每位“顧客”根據(jù)自己的喜好來選購商品，由“收銀員”來計(jì)算總價(jià)（顧客也要進(jìn)行核對，防止收銀員出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況）。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生鍛煉表達(dá)能力、建立自信，同時(shí)也能教會(huì)學(xué)生許多生活小常識(shí)。在情景模擬后，教師再抓住時(shí)機(jī)為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維能力在短時(shí)間內(nèi)得以提升，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的加強(qiáng)。

3. 開展生活實(shí)踐，提高應(yīng)用能力

知識(shí)的最終目的在于實(shí)踐，尤其是數(shù)學(xué)這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)開展生活實(shí)踐，重視學(xué)生的全面發(fā)展。在平時(shí)，教師可以利用周末或假期的時(shí)間為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)完正方體、長方體的表面積和體積的計(jì)算方法后，讓學(xué)生在課后計(jì)算自己家中的物品的表面積、體積等……這樣的實(shí)踐活動(dòng)看似簡單，但學(xué)生通過自己的親手操作能夠領(lǐng)悟到如何將知識(shí)運(yùn)用到生活中，收獲了數(shù)學(xué)思維及學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須重視實(shí)際生活的重要意義，將教學(xué)與實(shí)際充分結(jié)合，并充分了解學(xué)生的需求，以打造出師生滿意的課堂。這樣，不僅能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，而且能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳桃珠.小學(xué)數(shù)學(xué)利用生活情景教學(xué)策略淺議[J].吉林教育，2010（14）.