賈志敏++焦麗輝

一、激趣導(dǎo)入

師：說(shuō)來(lái)，你也許不信，作文特好玩。在數(shù)學(xué)里邊，“一加一”只能等于“二”，還能等于幾？

生：是的，只能等于“二”，不能有其他答案。

師：“二乘二”呢？

生：“二乘二”得“四”。

師：“二二得四”，不能等于“五”。但是，語(yǔ)文就不一樣了，它變化無(wú)窮。同樣一個(gè)意思，可以用多種形式表達(dá)。比如，就拿我們忌諱的這個(gè)“死”字來(lái)說(shuō)，“生命的終結(jié)”叫“死”?！八馈笔强陬^用語(yǔ)，書(shū)面用語(yǔ)則叫“去世”。在書(shū)面用語(yǔ)里，“去世”還有不同的說(shuō)法。長(zhǎng)者死了叫“仙逝”，孩子死了叫“夭折”；在火里面死去，叫“葬身火?！保辉谒锩嫠廊?，叫“遭沒(méi)頂之災(zāi)”。英雄去世于不同地點(diǎn)、不同的死法則用不同的詞語(yǔ)：在戰(zhàn)場(chǎng)上死了，叫“犧牲”；在刑場(chǎng)上死了，叫“就義”；在崗位上死了，叫“殉職”。“好人”死了叫“逝世”“上天堂”，壞人死了叫“完蛋”“見(jiàn)閻王”“翹辮子”。皇帝去世叫——

生：駕崩。

師：對(duì)，“駕崩”?！榜{”指“皇上”，“崩”就是咽氣，“駕崩”專指“皇帝死了”。（講述）三月的一個(gè)早上，電話鈴聲驟響：“叔叔，今天凌晨三點(diǎn)，姑媽走了，走得很安詳。”我手握話筒久久沒(méi)有說(shuō)話，默默地掉下了兩行熱淚?！肮脣屪吡恕?，意思是“姑媽離開(kāi)了人世”?！白吡恕保谷豢梢员硎尽叭ナ馈?。所以，我們不能對(duì)老年人“暫時(shí)離開(kāi)”隨意說(shuō)“爺爺走了”。你看，多有趣！再說(shuō)“一個(gè)人在哭”這個(gè)意思，也可以用不同的表達(dá)方式?！靶∶骺蘖恕保@是一種說(shuō)法。“小明的兩只眼睛一閉，擠出了幾顆銀豆豆”，這是另一種說(shuō)法?！靶∶髡驹谖葑拥闹虚g，看看爺爺，爺爺不理他。瞅瞅奶奶，奶奶不吭聲，再望望爸爸、媽媽，他們各忙著各的，好像啥事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。這一下，小明不樂(lè)意了，兩只眼睛眨巴眨巴的，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，猛然間，兩只小手往臉上一按，小嘴一張，‘哇地哭出聲來(lái)。他一屁股坐在地上，搖動(dòng)著身子，擺動(dòng)著雙腿，嘴里還一個(gè)勁地說(shuō)：‘爸爸壞，媽媽壞，爺爺奶奶都是大壞蛋！”這又是一種說(shuō)法。當(dāng)然，我們還可以用其他方式來(lái)表達(dá)。語(yǔ)文真是太好玩了！

二、確定題材

師：寫(xiě)作文需要材料。沒(méi)有材料，則寫(xiě)不成作文。有的小朋友說(shuō)“我沒(méi)東西寫(xiě)”，真是這樣嗎？其實(shí)，我們身上就有寫(xiě)不完的東西，更不說(shuō)其他了。比如說(shuō)這個(gè)字。（板書(shū)：我）一齊讀。

生：（齊）我。

師：“我”就是“自己”?！拔摇鄙砩暇陀袑?xiě)不完的東西。信不？“我的名字有點(diǎn)特別”——可以介紹自己名字的來(lái)歷；“我是個(gè)‘調(diào)皮蛋”——可以寫(xiě)自己頑皮的故事；“我是個(gè)‘女漢子”——刻畫(huà)女孩獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。再如：“我喜歡吃肉”“我是個(gè)‘潔癖”“我粗心得很”……真的寫(xiě)不完呢！小朋友，你能用“我”打頭，寫(xiě)一兩句話嗎？要寫(xiě)自己獨(dú)有的，或是讓人喜歡的、惹人討厭的，或是優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)……

（生寫(xiě)話，師巡視指導(dǎo)。）

師：寫(xiě)好的同學(xué)，請(qǐng)把筆擱下。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的話。

生：我寫(xiě)了兩個(gè)：“我很愛(ài)干凈”，另一個(gè)是“我是一個(gè)貪吃鬼”。

師：改一改。第一個(gè)，把“很”字去掉，“我愛(ài)干凈”，句子干凈多了。第二個(gè)，改成“我是一個(gè)‘吃貨”，“吃貨”表示貪吃的意思，是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，偶爾用之，比較生活化，可以一試。不過(guò)，要加上引號(hào)。

生：我寫(xiě)的是“我是一個(gè)馬虎精”。

師：只知道有“馬屁精”，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“馬虎精”。將“精”字去掉，前面加個(gè)“小”字，變成“我是一個(gè)‘小馬虎”。

生：我是家中的開(kāi)心果。

師：很好！去掉“家中的”三個(gè)字，“開(kāi)心果”加上引號(hào)。

生：我是一個(gè)馬大哈。

師：“馬大哈”加上引號(hào)，表示是少見(jiàn)的“粗心人”。

生：我是一個(gè)動(dòng)物迷。

師：動(dòng)物迷？不妨改為“我喜歡小動(dòng)物”吧！

生：我是一個(gè)地地道道的小財(cái)迷。

師：“地地道道”這個(gè)詞不必用了，“我是一個(gè)‘小財(cái)迷”即可，“小財(cái)迷”必須加引號(hào)。這些僅僅是寫(xiě)作的題材，我們還要圍繞材料的中心意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。怎樣寫(xiě)具體呢？那就要“用事實(shí)說(shuō)話”。（板書(shū)：用事實(shí)說(shuō)話）

三、例文引路

師：怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)呢？先聽(tīng)我讀三段話，我讀，你們聽(tīng)，想一想這段話是圍繞什么寫(xiě)的。（讀第一段話）“我是一個(gè)粗心的孩子。做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。做數(shù)學(xué)題，不是把‘加號(hào)看成了‘乘號(hào)，就是把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置，因此數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)從來(lái)沒(méi)有得過(guò)一次滿分。語(yǔ)文課上，老師讓我們默寫(xiě)‘老大娘，我粗枝大葉，把‘娘寫(xiě)成‘狼，變成了‘老大狼，鬧出了大笑話?！边@段話是圍繞什么寫(xiě)的？

生：圍繞“我是一個(gè)小馬虎”來(lái)寫(xiě)的。

師：你才是一個(gè)“小馬虎”呢！這一段話里有“小馬虎”三個(gè)字嗎？

生：圍繞“我是一個(gè)粗心的孩子”這一句話來(lái)寫(xiě)的。

師：對(duì)！要用心聽(tīng)。注意聽(tīng)第二段話。（讀）“河馬的嘴比一般動(dòng)物的嘴大。當(dāng)它張開(kāi)大嘴的時(shí)候，一個(gè)人跳進(jìn)去，恐怕還填不滿它的嘴哩；有人親眼看到它一口把一條小船給咬成兩截；當(dāng)它咬嚼起五六厘米粗的蘆葦稈子，就好比人們吃韭菜那么容易?！边@段話是圍繞什么寫(xiě)的？

生：這段話是圍繞“河馬的嘴比一般動(dòng)物的嘴大”這句話來(lái)寫(xiě)的。

師：沒(méi)錯(cuò)。繼續(xù)聽(tīng)老師讀第三段話。（讀）“我是一個(gè)‘集郵迷。在我的集郵冊(cè)里，珍藏著許許多多珍貴的紀(jì)念郵票。聽(tīng)說(shuō)郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我取出平時(shí)積攢的零花錢，風(fēng)風(fēng)火火趕到郵局排隊(duì)等候開(kāi)門(mén)。一個(gè)夏日的中午，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕隆咚的洞里面放著好多好多我喜愛(ài)的郵票，這一下，我樂(lè)不可支，就伸手去掏，掏呀掏，郵票沒(méi)有掏著，卻挨了爸爸重重的一個(gè)巴掌。我瞪大了眼睛，捂著臉，歪著脖子看著爸爸，心想：‘你為什么無(wú)緣無(wú)故地打我呢？只見(jiàn)爸爸怒氣沖沖地指著我的鼻子罵道：‘你這個(gè)小子，不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來(lái)掏，掏，掏，掏，掏什么來(lái)著？”（生哄笑）這段話寫(xiě)了什么？

生：這段話是圍繞“我的集郵冊(cè)里有許多郵票”一句來(lái)寫(xiě)的。

師：（搖頭）不夠準(zhǔn)確。

生：圍繞“我是一個(gè)‘集郵迷”這一句話來(lái)寫(xiě)的。

師：對(duì)。那么，作者是怎樣把這一句話寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的呢？（生：用事實(shí)說(shuō)話。）為什么要用事實(shí)說(shuō)話呢？我這里還有三段話，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

（生讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

生：（拖腔拿調(diào)地讀）我——的——名——字。

師：不能這樣讀，要像說(shuō)話一樣讀得自然、流暢。

生：“我的名字。我的名字特別簡(jiǎn)單，就叫‘一，因?yàn)槲倚贞?，所以大家都叫我‘陳一了。（師：開(kāi)宗明義。）有的父母喜歡在自己孩子的名里用上生僻的字，他們以為取的名字讓別人不認(rèn)識(shí)、叫不上，就能顯示自己有文化、有水平。然而，我的爸爸不這么認(rèn)為。你看，他給我取的名字，連名帶姓也只有八筆，喊起來(lái)響亮，寫(xiě)起來(lái)省事。于是，在生活里、學(xué)習(xí)上大大方便了我。考試的時(shí)候，別人還在試卷上填寫(xiě)名字的時(shí)候，我已經(jīng)開(kāi)始答題了。這還得好好感謝為我取了個(gè)好名字的老爸呢?！?/p>

師：小作者抓住別人不注意的名字作為題材，可謂獨(dú)具慧眼，別出心裁。寫(xiě)得也簡(jiǎn)單，“我叫陳一”，喊起來(lái)響亮，寫(xiě)起來(lái)省事；“還得好好感謝為我取了個(gè)好名字的老爸呢”，干凈利落，文章就要這樣寫(xiě)，言簡(jiǎn)意賅，清楚明白。

生：“我長(zhǎng)大了依然調(diào)皮。我把香水噴在花瓣上讓媽媽聞；把鞭炮扎在狗尾巴上，點(diǎn)燃了，小狗嚇得上躥下跳，汪汪直叫。（師：這是略寫(xiě)。）一天下午，我睡不著，偷偷地爬起來(lái)晃悠。見(jiàn)爺爺睡得正香，便想惡作劇，給爺爺畫(huà)個(gè)八字胡，讓他變成一個(gè)日本鬼子。于是，我用墨汁在爺爺?shù)谋亲拥紫庐?huà)了個(gè)八字胡。啊，真像一個(gè)鬼子軍官。爺爺醒了，見(jiàn)我不睡覺(jué)，卻在壞笑，便起來(lái)追打我。我大聲地叫道：‘救命！救命！爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，見(jiàn)爺爺這模樣，不但不打我，還笑得直不起腰來(lái)。這就是我—— 一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的調(diào)皮鬼。大人說(shuō)，有我的地方就一定有歡聲與笑語(yǔ)?！?/p>

師：文通字順，表達(dá)清晰，詳略得當(dāng)，描寫(xiě)也生動(dòng)。作者選用三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)“我”的調(diào)皮。第一個(gè)和第二個(gè)事例都略寫(xiě)，第三個(gè)事例寫(xiě)得具體、生動(dòng)，把“我”調(diào)皮的特點(diǎn)刻畫(huà)得惟妙惟肖。

師：（指另一位學(xué)生）請(qǐng)你朗讀下面一段話。

生：“我是一個(gè)十足的‘女漢子。腰圓胳膊粗的，力大無(wú)窮；和男同學(xué)摔跤，絕不處下風(fēng)；經(jīng)常會(huì)‘路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手?！?/p>

師：“我是一個(gè)十足的‘女漢子”，何以見(jiàn)得？“腰圓胳膊粗的，力大無(wú)窮；和男同學(xué)摔跤，絕不處下風(fēng)”。還引用了大家熟悉的歌詞“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”。寫(xiě)了這三句話，“女漢子”的形象呼之欲出。（示意學(xué)生繼續(xù)）

生：“課間，看見(jiàn)兩個(gè)同學(xué)合伙欺負(fù)一個(gè)同學(xué)，我會(huì)沖上去，一把將他們拉開(kāi)，然后為那個(gè)弱勢(shì)同學(xué)撐腰?？匆?jiàn)同學(xué)在哭，我會(huì)上前安慰，如果哭的是女同學(xué)，我就遞給她一張紙巾，說(shuō)：‘別哭了，有什么大不了的？假如哭的是男同學(xué)，我就告訴他：‘嗨，別下雨了，眼淚就那么不值錢？如果他哭個(gè)不停，我就把手握成一個(gè)拳頭當(dāng)作話筒四處叫喚：‘大家來(lái)看啊，一個(gè)十足的娘兒們！”

師：這是四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的一段短文，寫(xiě)得真好。所謂“女漢子”，就是指“有著男孩子一樣性格的女孩兒”。文章開(kāi)宗明義，“我是一個(gè)十足的‘女漢子”，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要介紹，這個(gè)“女漢子”形象呼之欲出，加上后面生動(dòng)的描述，更將“女漢子”的形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)：讀了，如聞其聲；聽(tīng)了，如見(jiàn)其人。好文章也！

師：看來(lái)，習(xí)作要想給人以深刻的印象，就得用事實(shí)說(shuō)話。下面，請(qǐng)你按這樣的方法寫(xiě)幾段話，把自己的特點(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)—— 一句話，要寫(xiě)得好玩。

（生習(xí)作15分鐘，師巡視指導(dǎo)。）

四、習(xí)作評(píng)改

（師出示習(xí)作題目：《我和音樂(lè)有緣》《我不是“假小子”》《我是“小氣”還是“大方”》 《我是一個(gè)“左撇子”》）

師：這幾個(gè)題材都很新穎，也很好玩，不太多見(jiàn)。我很想知道他們是怎么寫(xiě)的。

（生讀習(xí)作，師及時(shí)評(píng)改。）

生：我和音樂(lè)有緣。聽(tīng)媽媽說(shuō)，我從小就有許多音樂(lè)細(xì)胞。（師：“音樂(lè)細(xì)胞”？口頭說(shuō)說(shuō)還可以，當(dāng)作書(shū)面用語(yǔ)就不妥了。因?yàn)樗粚儆谝?guī)范語(yǔ)言，還是用題目上的那句話吧，改為“我從小就和音樂(lè)有緣”。）小時(shí)候，我聽(tīng)到美妙的旋律，就會(huì)停止哭鬧；歡快的樂(lè)曲響起，我會(huì)手舞足蹈，發(fā)出“咿呀咿呀”的聲音；悲傷的曲子傳來(lái)時(shí)，我就靜靜地……（師：加上“坐在小車?yán)镞叀?，以顯示自己還是一個(gè)不能行走的小孩兒，和前面的“從小”聯(lián)系起來(lái)了。）我就靜靜地一聲不響，好像變得憂傷起來(lái)。稍大一些，我會(huì)隨著音樂(lè)節(jié)奏拍起小手來(lái)。媽媽說(shuō)，那模樣可愛(ài)極了。我長(zhǎng)大了，上四年級(jí)，我吹、拉、彈、唱、跳，都能“露一手”。（師：把第二個(gè)“我”字放到后面去。）有一次，咱們浦東新區(qū)舉行“彈唱嘉年華”活動(dòng)。我上臺(tái)用嗩吶吹奏了一個(gè)《百鳥(niǎo)朝鳳》曲子。（師：具體到一次什么樣的活動(dòng)，在哪里演奏，吹的是什么曲子。很好?。﹦偞低?，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。賽后，組委會(huì)還頒發(fā)給我一個(gè)“特別獎(jiǎng)”。別的男孩子房間里放的都是玩具，而我的房間里放著的全是樂(lè)器、樂(lè)譜。（師：這一句話和上面一句話語(yǔ)氣上連接不起來(lái)，顯得有點(diǎn)突兀。要么刪去，抑或搬到“可愛(ài)極了”的后面。）

生：我不是“假小子”。（師：“假小子”指的是“分明是個(gè)姑娘，卻有著男孩兒的打扮和做派”?！安皇恰傩∽印?，這中間，一定有誤會(huì)，一定“有戲”，一定好玩?。┪矣泻芏嗤馓?hào)：“小籠包”“西瓜太郎”“蘑菇頭”……（師：一個(gè)人有外號(hào)，不是一件光榮的事情，不值得炫耀。那是別人跟你開(kāi)玩笑，抑或是不尊重你的表現(xiàn)，因此，建議改成“我的那些玩伴給我起了不少討厭的外號(hào)，什么‘小籠包‘西瓜太郎‘蘑菇頭”。）就因?yàn)槲业摹澳⒐筋^”，經(jīng)常被大人們誤以為是個(gè)“女生”，鬧出笑話來(lái)。（師：話沒(méi)有說(shuō)清楚。自己可能明白了，然而，讀者卻不一定清楚。）有一天，我們上音樂(lè)課，我在教室的一角練習(xí)吹奏黑管……（師：建議把“奏”字刪去。）老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我，問(wèn)大家：“那個(gè)長(zhǎng)著‘蘑菇頭的‘假小子呢？”同學(xué)們頓時(shí)哈哈大笑，異口同聲地回答：“他不是女生，是男生呀！”我跟著這位老師學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，她居然不知道我是男生還是女生。你說(shuō)有趣不？（師：有趣！有趣！真的有戲！真的很好玩?。?

生：我很“小氣”又很“大方”。（師：“小氣”和“大方”是一對(duì)意思截然相反的詞語(yǔ)。既“小氣”又“大方”，究竟是怎么一回事？我們拭目以待。）我很“小氣”，卻十分“大方”。（師：后面用“十分”，那么前面要用“非?！薄蓚€(gè)字對(duì)兩個(gè)字，相應(yīng)對(duì)稱。）說(shuō)我“小氣”吧，沒(méi)錯(cuò)，我的零花錢誰(shuí)也別想占用。即使是玩具、學(xué)習(xí)用品，也是媽媽給買的。（師：建議改成“也硬是讓媽媽掏錢去買”，這樣寫(xiě)，顯得自己“摳門(mén)”和“小氣”。）她常逗我：“龍龍，你賺錢了，可以用自己的錢買東西啦！”我聽(tīng)了，頭搖得像撥浪鼓一樣，緊緊地抱著儲(chǔ)蓄罐，唯恐她把罐子里的“銀子”給掏出來(lái)。此時(shí)，媽媽總是拍一下我的額頭，笑瞇瞇地說(shuō)：“瞧你這個(gè)‘小財(cái)迷！”說(shuō)我“大方”吧，也對(duì)！學(xué)校里舉行愛(ài)心捐款活動(dòng)，我總是積極響應(yīng)，出力出錢。上個(gè)月，傳來(lái)我國(guó)南方鬧水災(zāi)的噩耗后……（師：怎能用這個(gè)詞呢？該用“消息”。）我毫不吝嗇……（師：加上“傾其所有”一詞，語(yǔ)氣連貫。）捐出所有積蓄給災(zāi)民。此時(shí)，媽媽又摸著我的額頭，笑容可掬地說(shuō)：“咱家的‘小氣鬼真大方??！”這就是我，一個(gè)充滿陽(yáng)光、富有愛(ài)心的小男生，既“小氣”又“大方”。（師：總結(jié)全文，上呼下應(yīng)。語(yǔ)勢(shì)順暢，一氣呵成。）

師：他小氣嗎？

生：（眾）小氣。

師：他大方嗎？

生：（眾）很大方。

師：那為什么說(shuō)“我非?！鈪s十分‘大方”呢？

生：他對(duì)自己很小氣，然而對(duì)社會(huì)、對(duì)集體很大方。這正是我們要頌揚(yáng)的好品格。

生：我是一個(gè)“左撇子”。（師：不同凡響，獨(dú)樹(shù)一幟！第一次看到這樣的題材，可謂抓住了特點(diǎn)。如果寫(xiě)得生動(dòng)的話，一定好玩?。┪沂且粋€(gè)活潑可愛(ài)的孩子，腦袋挺大，眼睛也不算小。可是在笑或者哭的時(shí)候，別人都不知道我的眼是睜著還是閉著。媽媽曾經(jīng)問(wèn)我：“你在哭或者笑的時(shí)候，眼睛是不是睜著的？”連媽媽都看不出，更別說(shuō)其他人了。（師：這一段話固然寫(xiě)得生動(dòng)有趣?？墒?，和“左撇子”有什么關(guān)系？扯遠(yuǎn)了，忍痛割愛(ài)，建議刪去！什么叫“左撇子”？文章里面沒(méi)有界定，讀者不明白。是否可以寫(xiě)幾句話說(shuō)明一下，讓讀文章的人有所了解？）奧巴馬、達(dá)·芬奇、居里夫人等許多偉人、名人都是左撇子。（師：將“許多”刪掉。奧巴馬的身份知道嗎？加上“美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)”不是更清楚嗎？再說(shuō)，這些資料可靠嗎？建議你在文前加上“據(jù)介紹”，這樣就“進(jìn)退自如，留有余地”了。再者，文中能否介紹個(gè)把我國(guó)的名人？比如我國(guó)羽毛球好手林丹就是。）嘿嘿！沒(méi)想到我也是“左撇子”。除了寫(xiě)字，我是在媽媽的“鎮(zhèn)壓”下改成右手外……（師：“鎮(zhèn)壓”一詞有著特定的含義，不能隨便使用。建議將其改成“高壓脅迫”。）干其他任何事時(shí)都喜歡用左手。打羽毛球，我用左手接發(fā)球；吃飯了，我用左手拿筷子夾菜；學(xué)彈鋼琴時(shí)，大多數(shù)人都覺(jué)得用左手學(xué)起來(lái)慢，而我卻能很快掌握；在圖畫(huà)課上，我來(lái)不及涂色，就“左右開(kāi)弓”……（師：其他的事情就略寫(xiě)吧，而這一件事情，寫(xiě)得具體一點(diǎn)，以給人深刻的印象。）你們看，我這個(gè)“左撇子”厲害吧？不過(guò)，我這個(gè)“左撇子”長(zhǎng)大了，能不能成為偉人或者名人，就不得而知了。（師：這一段話純屬多余，建議刪去。）

師：起好草稿以后，還要多讀幾遍。發(fā)現(xiàn)有不通順、不貼切的地方，就要修改，有道是“文章不厭百回改”。越改，文章會(huì)越好。只有會(huì)修改文章了，作文才算好玩。請(qǐng)大家把草稿帶回家，反復(fù)修改，“修改一百遍不算多”。下節(jié)課上我們?cè)賮?lái)交流，一起再來(lái)“玩”。下課！

【評(píng)析】

先生之道，嘆為觀止

——記一節(jié)“好玩”的

作文指導(dǎo)課

我聽(tīng)過(guò)賈志敏老師執(zhí)教的許多課，但是這一節(jié)“作文特好玩”的習(xí)作指導(dǎo)課，可謂集閱讀和寫(xiě)作兩種課型之教學(xué)精髓。兩個(gè)字：絕、妙。

一、評(píng)改絕

賈老師課堂上的即興評(píng)改是當(dāng)今中國(guó)教學(xué)界一絕，恐怕無(wú)人能及。他的語(yǔ)感之敏銳、之準(zhǔn)確，實(shí)在讓人難以望其項(xiàng)背。賈老師在課堂上說(shuō)，寫(xiě)文章要“用事實(shí)說(shuō)話”，我舉個(gè)學(xué)生讀自己的習(xí)作賈老師進(jìn)行評(píng)改的環(huán)節(jié)的例子：

學(xué)生一的習(xí)作《我和音樂(lè)有緣》

生：我長(zhǎng)大了，上四年級(jí)，我吹、拉、彈、唱、跳，都能“露一手”。

師：把第二個(gè)“我”字放到后面去。

生：有一次，咱們浦東新區(qū)舉行“彈唱嘉年華”活動(dòng)。我上臺(tái)用嗩吶吹奏了一個(gè)《百鳥(niǎo)朝鳳》曲子。

師：具體到一次什么樣的活動(dòng)，在哪里演奏，吹的是什么曲子。很好！

生：剛吹完，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。賽后，組委會(huì)還頒發(fā)給我一個(gè)“特別獎(jiǎng)”。別的男孩子房間里放的都是玩具，而我的房間里放著的全是樂(lè)器、樂(lè)譜。

師：這一句話和上面一句話語(yǔ)氣上連接不起來(lái)，顯得有點(diǎn)突兀。要么刪去，抑或搬到“可愛(ài)極了”的后面。

學(xué)生三的習(xí)作《我很“小氣”又很“大方”》

生：我很“小氣”，卻十分“大方”。

師：后面用“十分”，那么前面要用“非?！薄蓚€(gè)字對(duì)兩個(gè)字，相應(yīng)對(duì)稱。

生：說(shuō)我“小氣”吧，沒(méi)錯(cuò)！我的零花錢誰(shuí)也別想占用。即使是玩具、學(xué)習(xí)用品，也是媽媽給買的。

師：建議改成“也硬是讓媽媽掏錢去買”，這樣寫(xiě)，顯得自己“摳門(mén)”和“小氣”。

生：她常逗我：“龍龍，你賺錢了，可以用自己的錢買東西啦！”我聽(tīng)了，頭搖得像撥浪鼓一樣，緊緊地抱著儲(chǔ)蓄罐，唯恐她把罐子里的“銀子”給掏出來(lái)。此時(shí)，媽媽總是拍一下我的額頭，笑瞇瞇地說(shuō)：“瞧你這個(gè)‘小財(cái)迷！”說(shuō)我“大方”吧，也對(duì)！學(xué)校里舉行愛(ài)心捐款活動(dòng)，我總是積極響應(yīng)，出力出錢。上個(gè)月，傳來(lái)我國(guó)南方鬧水災(zāi)的噩耗后……

師：怎能用這個(gè)詞呢？該用“消息”。

在這兩段評(píng)改中，賈老師不光及時(shí)教會(huì)學(xué)生正確掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，更令人叫絕的是，他能極為敏銳地體察到學(xué)生習(xí)作中用詞不夠精練與準(zhǔn)確的地方。在我們看來(lái)似乎并沒(méi)有什么不妥的句子，他總能指出問(wèn)題，如“吹”與“奏”的區(qū)別、“消息”與“噩耗”哪個(gè)恰當(dāng)、“十分”與“非?！钡膶?duì)稱，細(xì)細(xì)分析與品味，的確讓我們心悅誠(chéng)服。賈老師的“較真”也同樣體現(xiàn)在其他內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)中，如“鎮(zhèn)壓”一詞與“高壓脅迫”的準(zhǔn)確運(yùn)用、材料的取舍等。老師語(yǔ)言上的“較真”，同時(shí)也是為學(xué)生使用規(guī)范用語(yǔ)提供了極好的范例。

一個(gè)語(yǔ)文教師，不重視課堂評(píng)價(jià)、不在語(yǔ)言上錙銖必較，恐怕很難提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。學(xué)生的語(yǔ)用能力不培養(yǎng)與發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)則必成空談。

賈老師的此番“較真”功夫，源于他天長(zhǎng)日久的語(yǔ)言修煉，非一日之功，著實(shí)讓人拍案叫絕。

二、引導(dǎo)妙

作文難寫(xiě)、習(xí)作難教，這是困擾小學(xué)生和教師的一大煩惱。學(xué)生為寫(xiě)作文無(wú)料而苦悶，教師為上習(xí)作指導(dǎo)課無(wú)法而上下求索。賈老師的這節(jié)課卻毫無(wú)難為之感，課堂伊始的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩門(mén)學(xué)科的對(duì)比，得出了結(jié)論——“作文特好玩”，一個(gè)“玩”字就抓住了學(xué)生的心。作文也能“玩”？賈老師用他的課堂回答，作文不光能玩，而且好玩得很，此“玩”即玩味之意。從“死”的不同說(shuō)法到“哭”的多種表達(dá)，由字到詞、到句、到段，螺旋滾動(dòng)式地豐富了話語(yǔ)。所有的語(yǔ)言到了賈老師的嘴里仿佛都有了神力，字字句句融進(jìn)了學(xué)生的心。語(yǔ)言如此豐富、如此有趣，作文何難之有？

在教給學(xué)生如何選材這一環(huán)節(jié)，賈老師沒(méi)有生硬地講解寫(xiě)作知識(shí)，而是選擇了三篇小學(xué)生的例文，讓三位同學(xué)朗讀，中間穿插了賈老師的評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高?！薄耙怀稣w性和綜合性，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行全面考察?！边@個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)也是賈老師不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，如：“小作者抓住別人不注意的名字作為題材，可謂獨(dú)具慧眼，別出心裁……干凈利落，文章就要這樣寫(xiě)，言簡(jiǎn)意賅，清楚明白?！薄拔耐ㄗ猪?，表達(dá)清晰，詳略得當(dāng)，描寫(xiě)也生動(dòng)。作者選用三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)‘我的調(diào)皮。第一個(gè)和第二個(gè)事例都略寫(xiě)，第三個(gè)事例寫(xiě)得具體、生動(dòng)，把‘我調(diào)皮的特點(diǎn)刻畫(huà)得惟妙惟肖?！薄斑@是四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)的一段短文，寫(xiě)得真好。什么叫‘女漢子？就是指‘有著像男孩子一樣性格的女孩兒。文章開(kāi)宗明義，‘我是一個(gè)十足的“女漢子”，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要介紹，讓這個(gè)‘女漢子呼之欲出，加上后面生動(dòng)的描述，更將‘女漢子的形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)：讀了，如聞其聲；聽(tīng)了，如見(jiàn)其人。好文章也！”

此三篇小習(xí)作，其語(yǔ)言特點(diǎn)都凸顯了一個(gè)“趣”字，為學(xué)生傳達(dá)的寫(xiě)作知識(shí)是“用事實(shí)說(shuō)話”。

賈老師的每句評(píng)價(jià)式的導(dǎo)語(yǔ)都落到實(shí)處，在學(xué)生的心里激起創(chuàng)作的漣漪。學(xué)生在輕松歡快的閱讀體驗(yàn)中，會(huì)喚起自己生活中的記憶，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的好玩、與眾不同之處，為后面饒有趣味、有詳有略地寫(xiě)“我”打下了語(yǔ)言基礎(chǔ)。

教師在課堂上的引導(dǎo)決定了學(xué)生課堂活動(dòng)的深淺。賈老師幽默、風(fēng)趣的課堂，獨(dú)具匠心的引導(dǎo)，讓一群孩子思緒飛揚(yáng)、快樂(lè)表達(dá)，興趣盎然地“我手寫(xiě)我心”。童心之下，萬(wàn)物皆活，需要的就是教師這種無(wú)痕的引領(lǐng)和關(guān)注。

這堂課，真是越咀嚼越有味道。賈老師的用心，實(shí)在妙不可言！

賈老師的“作文特好玩”一課，得到原國(guó)家教育委員會(huì)副主任柳斌先生這樣的評(píng)價(jià)：“賈老師的這節(jié)作文課，是我聽(tīng)到過(guò)的最好的一堂作文指導(dǎo)課。這堂課最大的特點(diǎn)是‘實(shí)，‘實(shí)在重視訓(xùn)練學(xué)生的用詞造句、立意選擇，‘實(shí)在關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否準(zhǔn)確生動(dòng)，這在當(dāng)下是很難得的。”中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建師范大學(xué)文學(xué)院教授潘新和先生如是說(shuō)：“這是我迄今為止聽(tīng)到的最為凝練、老到、穩(wěn)重、機(jī)敏的課。”

此刻，我想說(shuō)：先生之道，嘆為觀止！

（賈志敏系全國(guó)著名特級(jí)教師/焦麗輝工作單位：山東章丘市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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