彭俊姣

新材料作文題提供給考生的材料通常都是多向多解的，因此可以多角度立意；也正是這種立意角度的不確定性，為套作和宿構(gòu)提供了空間，考生可以選擇一個(gè)自己有所準(zhǔn)備的角度進(jìn)行套作。為了解決這個(gè)問題，從2015年高考開始，新材料作文題中增加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令，即預(yù)先在作文試題材料中給考生創(chuàng)設(shè)一種情境，使試題材料呈現(xiàn)為對(duì)立性或多解性，讓考生在思考權(quán)衡和取舍中完成作文。這就是目前外省語文屆熱議的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。語文屆普遍認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文產(chǎn)生于2015年。

這類作文題，其實(shí)也可以叫做真實(shí)情境作文。為什么也可以叫做真實(shí)情境作文呢？因?yàn)闅v年來，沒有哪一年的高考作文是沒有任務(wù)的，只不過這些任務(wù)指令較為隱性罷了。如果說要求考生在行文中有自己的“思考、權(quán)衡和選擇”就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，那么早在20年前即1996年的作文題《我更喜歡漫畫 》（《給六指做整形手術(shù)》或《截錯(cuò)了》）就應(yīng)該是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文了，因?yàn)轭}眼中的“更喜歡”，顯然是要求考生做出思考、比較和選擇的；如果思考、權(quán)衡和選擇的任務(wù)指令還不能算作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，而只有給出兩個(gè)方向、要求考生選擇其中的一個(gè)方向立意完成作文才算任務(wù)驅(qū)動(dòng)的話，那么早在10年前即2006年的作文題中“烏鴉抓小羊”的材料（烏鴉被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”）所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)便可以有兩個(gè)方向的立意，一個(gè)方向是否定烏鴉（盲目模仿，東施效顰，難免失敗；人貴有自知之明，要確定好自己的位置），另一個(gè)方向是肯定烏鴉（大膽嘗試，勇敢追求；敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉）。顯然，2006年和1996年的作文題都是要求考生做出選擇、表明看法的，只是它們的材料并非直接來自社會(huì)熱點(diǎn)和爭(zhēng)議話題。由此可以看出，材料源于現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生生活實(shí)際，才是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的主要特征。也就是說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與原來的新材料作文相比，只是更注重在材料中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境罷了，命題的初衷就是給考生提供近乎真實(shí)的寫作情境、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作環(huán)境，用以規(guī)避套作和宿構(gòu)。它有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是提供真實(shí)的寫作情境。材料源于生活實(shí)際，涉及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，具有爭(zhēng)議性、多解性和思辨性。二是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作環(huán)境。它所提供的材料能引發(fā)考生的思考，讓考生有寫作的沖動(dòng)和欲望。三是要求考生做出真實(shí)的回應(yīng)?？忌砻髯约旱膽B(tài)度，闡述自己的主張，表明自己的思考和取向。四是規(guī)避套作和宿構(gòu)?？忌荒軆H僅抓住一個(gè)詞就完成立意，準(zhǔn)備幾則材料就開始作文，甚至在從原材料中提煉出觀點(diǎn)后不能把原材料置于腦后。這類作文題的命題方式及材料的敘述表達(dá)特點(diǎn)，都與新材料作文大致類似，只是增加了一個(gè)寫作要求而已。所以本人以為，這種類型的作文題，確實(shí)還不能獨(dú)立于新材料作文之外，它只不過是新材料作文的一種新形式罷了。

那么，怎樣寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文呢？本人認(rèn)為，考生須理清以下寫作思路。

一、在真實(shí)情境中辨析要素

請(qǐng)看下面這道作文題：

新學(xué)期開始，某中學(xué)校長(zhǎng)以“不讀書，不吃苦，你要青春干嘛”為主題，為學(xué)生做了開學(xué)后國旗下的第一次講話。她認(rèn)為，“叛逆和瘋狂的青春當(dāng)然可以，但幾年的放縱，換來的可能就是一生的卑微和（活在）底層！”“怕吃苦，苦一輩子；不怕苦，苦一陣子?！薄叭粝氤蔀榉浅Ｖ吮仨殞W(xué)會(huì)吃非常之苦。要知道，青春最好的營養(yǎng)就是刻苦！”這一講話迅速在網(wǎng)絡(luò)走紅，大家紛紛轉(zhuǎn)發(fā)、討論“吃苦”的話題，有贊成的，當(dāng)然也有人表示質(zhì)疑。對(duì)于這位校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

這則作文材料中有兩個(gè)關(guān)鍵要素：“青春”與“吃苦”。青春為什么要吃苦，吃苦對(duì)于青春乃至整個(gè)人生的意義是什么，這就是考生應(yīng)該著力論述的重點(diǎn)內(nèi)容?？忌鷮懽鞯恼`區(qū)就在于割裂“青春”與“吃苦”的關(guān)系，只抓住一個(gè)詞“青春”或“吃苦”單向片面論述，罔顧題目中所隱含的吃苦指向：不要在最能吃苦的時(shí)候選擇安逸，不要在紅地毯上走過青春。人盡管不能選擇自己的出身，但可以選擇自己的青春之路：是在紅地毯上瀟灑走過，還是在崎嶇山路上艱難跋涉？有些人會(huì)毫不猶豫地選擇前者，但要知道，青春的紅地毯是有盡頭的，它沒有前方，也就沒有未來；而選擇崎嶇山路，也許會(huì)吃盡苦頭，但路邊“風(fēng)景如畫”，前方“鳥語花香”。由于未能抓住“青春”與“吃苦”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，不少考生選擇史鐵生、張海迪和尼克胡哲作為論據(jù)，殊不知，這道題要求論述的應(yīng)該是放棄安逸、主動(dòng)吃苦，應(yīng)該從主動(dòng)讓青春浸透汗水的角度進(jìn)行論述。

二、在權(quán)衡和比較中說理論證

以下是2015年的高考作文題：

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

這道作文題顯然是要引導(dǎo)考生關(guān)注和思考不同人物的精神境界：大李勇于創(chuàng)新，用科研成果報(bào)效國家；老王愛崗敬業(yè)，用精湛技藝實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；小劉酷愛攝影，用個(gè)人愛好成就美好人生。三個(gè)人都很有風(fēng)采，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？要求考生在行文中有權(quán)衡和比較。比如“點(diǎn)贊”老王，那么就應(yīng)該這樣辯證分析：大李埋頭探索的是生物科學(xué)的奧秘，他率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)破解了生命科學(xué)的謎團(tuán)。毫無疑問，為科技創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)的精英值得敬佩！小劉跋山涉水，捕捉世間美景，將個(gè)人愛好發(fā)揮到極致，為我們留住了美麗鄉(xiāng)愁，讓人們產(chǎn)生了靈魂的共鳴。他活出自我，毫無功利之心，也值得點(diǎn)贊。但在我看來，大李的才華橫溢、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，小劉的游走世界、捕捉美景，都沒有老王的妙手絕活來得實(shí)在，因?yàn)樵谇f萬普通民眾的心坎上安放的，也許不是走向世界的奢望，而是衣食住行、吃飽穿暖這些樸實(shí)單純的愿望。考生丟分的原因常常是不顧題目要求“誰更具風(fēng)采”，不能在權(quán)衡和比較中說理，而是直接抓住“創(chuàng)新”“愛崗敬業(yè)”等詞語，或“點(diǎn)贊”大李，或“點(diǎn)贊”老王，或“點(diǎn)贊”小劉，卻把另外兩個(gè)人物置于腦后。

三、在多向多解的觀點(diǎn)中辯證分析

仍以“青春”與“吃苦”的作文材料為例，如何思辨地看待這位校長(zhǎng)的觀點(diǎn)呢？單純肯定或一味否定都不夠中肯，我們必須一分為二，辯證地看問題：吃苦當(dāng)然必要，但是否應(yīng)該講究方式方法呢？吃苦的終極目的是成為“人上人”嗎？如果是，那么成為“人上人”后，是否會(huì)失去吃苦的動(dòng)力，是否對(duì)得起曾經(jīng)努力奮斗的青春？行文中要先肯定放棄安逸、甘愿吃苦是明智的：苦是青春的良藥，吃苦是成功的催化劑，奮斗是青春的主題；青春就是用來吃苦的，以苦作舟，方能行樂；瓜甜總是蒂苦，苦在青春，甜在人生；逆風(fēng)的方向，更適合飛翔，無寒何處尋梅香；苦樂相伴，青春飛揚(yáng)，青春不吃苦，怎么有未來，“吃得苦中苦，方為人上人”。之后再進(jìn)行辯證的分析。

辯證分析例1：不過，這位校長(zhǎng)的演講中有一句話，本人持強(qiáng)烈反對(duì)意見，她認(rèn)為，“幾年放縱，換來的可能就是一生的卑微和（活在）底層”，這句話也許能激勵(lì)學(xué)生，但太功利了。我們?yōu)榱耸裁炊鴮W(xué)？為了沽名釣譽(yù)？為了榮華富貴？如果誰的青春是這樣，那他一定是可悲可憐的！

辯證分析例2：不過，我對(duì)這位校長(zhǎng)“青春吃苦”的觀點(diǎn)，有一點(diǎn)不能贊同。她的“吃苦”，似乎曲解了青春奮斗的內(nèi)涵，吃苦只是為了成為“人上人”嗎？讀書如果只是為了換來金錢、謀取仕途，也未免太功利了。有人就曾批評(píng)蘇秦“頭懸梁錐刺股”不過是為了討取功名！這樣的奮斗，哪怕是為現(xiàn)實(shí)所迫，也是短暫而乏味，短視而自私的。

這樣辯證地論述問題，飽含考生的真情實(shí)感，不僅有現(xiàn)場(chǎng)感、時(shí)代感，而且體現(xiàn)出考生豐富的學(xué)養(yǎng)、理性的思維，讓人樂于接受。

其實(shí)，不管是哪一類作文，對(duì)于考生來說，萬變不離其宗，只要認(rèn)真審題就可以了，題目怎么問就怎么答，題目怎么要求就怎么做。

附：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文例析

一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

高二學(xué)生劉紳開了一家微店，專營國外日用化妝品。每月純利潤在五六千左右，有時(shí)甚至?xí)^萬元。為了創(chuàng)業(yè)賺錢，他經(jīng)常曠課。有人說，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，開了微店就不能安心學(xué)習(xí)，還是把微店關(guān)了吧；有人說，既然學(xué)習(xí)也是為了賺錢，不讀書也可以賺到錢，退學(xué)也沒什么大不了的；有人說，可以為他量身定制課表，讓他選擇學(xué)習(xí)需要的知識(shí)。

你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，表明你的看法，闡述你的主張。不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【個(gè)性體悟】

（一）我認(rèn)為劉紳應(yīng)關(guān)閉微店，專心學(xué)習(xí)。魚和熊掌，不可得兼，舍魚而取熊掌。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)回報(bào)率極高的投資。學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。通過學(xué)習(xí)，可以了解基礎(chǔ)的行業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)的管理知識(shí)。這些知識(shí)是創(chuàng)立公司必不可少的。當(dāng)你擁有這些知識(shí)后，經(jīng)營公司會(huì)變得更簡(jiǎn)單高效，公司高效運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)帶來高額的收益和回報(bào)。

（二）我認(rèn)為劉紳應(yīng)該向老師申請(qǐng)給自己制定一個(gè)特殊的課程表，以便學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)。畢竟他還是學(xué)生，學(xué)習(xí)才是主業(yè)，他可以通過學(xué)習(xí)掌握更好的營銷策略，將小店越開越大，學(xué)習(xí)、開店兩不誤。

（三）我認(rèn)為劉紳此時(shí)“收割”為時(shí)尚早。當(dāng)他開著微商，品嘗著賺得人生第一桶金的甜頭時(shí)，很容易被眼前的“小成功”蒙住雙眼。是的，能賺錢是一種喜悅，開微店也有市場(chǎng)商機(jī)，然而在春天剛剛播撒種子，初夏就能收獲嗎？不是不讓他開微店，而是他開始得太早了！

【思維軌跡】

思路（一）：不要以為你所學(xué)的知識(shí)對(duì)你開網(wǎng)店經(jīng)商沒有半毛錢關(guān)系。你不學(xué)語文，怎么知道如何把話說得妥帖，讓顧客滿意？你不學(xué)數(shù)學(xué)，怎么整理大數(shù)據(jù)，并從大數(shù)據(jù)中撈到更多商機(jī)？你不學(xué)英語，你的產(chǎn)品與外商合作時(shí)怎么能放心？

思路（二）：現(xiàn)實(shí)生活中邊讀書邊賺錢的并不少，大學(xué)生做兼職的不在少數(shù)。不管兼職是否與專業(yè)有關(guān)，重要的是能給他們初入社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)年周恩來到法國留學(xué)時(shí)也是勤工儉學(xué)，一方面發(fā)奮讀書獲得獎(jiǎng)學(xué)金，一方面不忘兼職賺錢，最終學(xué)成歸國，為祖國貢獻(xiàn)聰明才智。

思路（三）：表面上看，放棄創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)損失巨大。其實(shí)不然，你放下的只是冰山一角，收獲的將不止一座冰山。舍得舍得，有舍才有得。請(qǐng)想想看，你專心學(xué)習(xí)，擁有了市場(chǎng)營銷和管理知識(shí)，市場(chǎng)行情隨時(shí)掌握在手，人才調(diào)動(dòng)易如反掌，公司賺到的何止幾千元？所以，此時(shí)放棄創(chuàng)業(yè)，失去的只是區(qū)區(qū)小錢；而學(xué)習(xí)知識(shí)，得到的將會(huì)是無盡的寶藏。

二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某大學(xué)舉行自主招生報(bào)名，要求有意向的同學(xué)發(fā)送一張自己最美的照片。有的同學(xué)發(fā)送了一張自己以前的照片，有的是現(xiàn)在的照片；有的是一張證件照，有的是一張休閑時(shí)的照片；有的是很本真的照片，有的是通過“美圖秀秀”等手段加工而成的照片。負(fù)責(zé)招生的老師對(duì)此感嘆道：“有人覺得認(rèn)真是美，有人覺得隨便是美，有人覺得率真是美，有人覺得美需要修飾?！?/p>

對(duì)此，你的看法又是什么呢？

要求自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不得套作，不得抄襲。

【審題點(diǎn)撥】

和上面的命題一樣，這道作文題也是提供了真實(shí)的寫作情境，呈現(xiàn)在考生面前的是多向的角度：認(rèn)真的美、真實(shí)的美和修飾的美。幾種美擺在一起，創(chuàng)設(shè)出了近乎真實(shí)的寫作環(huán)境：它們一定會(huì)引發(fā)你的思考，激發(fā)你的寫作沖動(dòng)和表達(dá)欲望。你必須做出真切的回應(yīng)：表明你的看法，闡述你的主張，體現(xiàn)你的思考和取向。面對(duì)這樣的作文題，考生一定要表達(dá)真情實(shí)感，要在文章里呈現(xiàn)出現(xiàn)場(chǎng)感和時(shí)代感。

【思維軌跡】

思路（一）：讓真實(shí)回歸到美的行列，愛美的人不應(yīng)熱衷追求淺表的外貌“修改”，而應(yīng)坦然接受生命中那份不完美。紀(jì)伯倫說過：“真實(shí)，也是一種美。”真實(shí)中參差不齊的差異，不應(yīng)被單一虛假的審美標(biāo)準(zhǔn)所扼殺。有人說：寧可胖得有個(gè)性，也不要瘦得雷同。真實(shí)的美就在于它的遺憾甚至殘缺，也在于它的坦誠和自信。

思路（二）：美需要修飾。一個(gè)丑陋的竹根，經(jīng)過巧匠一番修飾，它就成了長(zhǎng)須飄飄的“雅士”；一塊粗糙的頑石，經(jīng)過玉工精心雕琢，它就成了一尊光潔美麗的玉佛。精心的修飾能創(chuàng)造出永恒的美：一塊普通的石頭，經(jīng)過藝術(shù)家羅丹的雕刻，它就成了撼人心魄的“思想者”；一張蒼白的紙，經(jīng)過達(dá)·芬奇的描繪，它就綻放出了迷人的微笑。

（責(zé)編 白聰敏）